农村小学教师教研能力的培养探析

我国深化基础教育课程改革,农村小学教研工作薄弱,农村小学教师教研能力亟待提高,需要教育部门、学校、教师齐心协力,充分发挥区域教研和校本教研的优势,培养教师的教研能力,实现农村小学教师队伍的可持续发展。     

网络教研与校本教研优势互补问题研究

随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中。分析了网络教研与校本教研的优势和二者优势互补的意义,提出应结合各自优势开展高效的教研,从组织管理、专家引领、合作互助、资源共享等方面综合考虑,合理地融合两种教研方式,有效地为学校教育教学服务。     

校本教研与网络教研相结合的教师专业发展模式研究

本文提出了校本教研与网络教研相结合的教师专业发展的实践模式,探讨利用网络优化和变革教研手段以及促进教师专业发展的实施流程与策略,促使学校形成人人参与教研的局面,为促进教师专业发展提供新的思路。     

对“以案例为载体的校本教研模式”的实践与思考

教学研究的重心向学校回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势。本文对开展“以案例为载体的校本教研模式”研究的目的、意义、途径以及应注意的问题等进行了深入探讨，以期能给大家一些积极的建议。     

高中新课程改革背景下校本教研的思考

高中新课程的实施对教师的专业发展提出了更高的要求,教师要实现行为观念的适应性转变,更快更好地融入新课程中去,实现这一目标的最有效的途径是开展校本教研活动。本文从教师自身和学校的层面对有效开展校本教研进行思考,以期对实践有一定的指导意义。     

摭谈校本教研管理的问题与改进策略

现有的学校校本教研活动存在着低效的问题,相应的校本教研管理机制也不能适应新课程实施和教师专业发展的要求。本文结合现状和学校实情,对校本教研管理进行了改进,构建了"1 1"模式,为教师的专业成长提供有效的"营养餐"。     

农村小学校本教研的有效途径

校本教研是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师实践活动,是促进教师成长和学校发展的有效途径。受地域条件、教师专业水平、年龄结构等诸多因素的影响,农村教师的知识结构、专业素养、科研能力等方面与城镇教师还有一定的差距。近年来,我校探索出了一条切合本校实际的校本教研之路。     

对“以案例为载体的校本教研模式”的实践与思考

教学研究的重心向学校回归,是当今世界教学研究发展的共同趋势。本文对开展"以案例为载体的校本教研模式"研究的目的、意义、途径以及应注意的问题等进行了深入探讨,以期能给大家一些积极的建议。     

对"以案例为载体的校本教研模式"的实践与思考

教学研究的重心向学校回归,是当今世界教学研究发展的共同趋势.本文对开展"以案例为载体的校本教研模式"研究的目的、意义、途径以及应注意的问题等进行了深入探讨,以期能给大家一些积极的建议.     

农村中学教师专业发展的实践与思考

农村中学如何有效促进教师专业发展,走出一条农村中学教师专业发展之路,这是每个从事农村中学教育教学管理者必须思考和探究的问题。我以为,在促进教师专业发展中,引领教师读书是前提,引领教师搞科研是关键,引领教师反思是保证。     

加强校本教研 推动学校发展

实施新课程以来,我校把校本教研作为推动课改工作的抓手,进行了一系列的实践与探索。     

体育教师专业发展与校本教研

随着新课程的逐步推进,体育教师的专业发展越来越受到教育主管部门和学校的高度重视。而校本教研的重要目标是促进教师的专业发展,两者之间是相辅相成的关系。     

农村初中班级管理工作的实践与思考

农村初中教学管理的特殊性使得教师需要承担更多的职责。本文提出了农村初中班级管理的一些方法,旨在为同仁提供有益参考。     

校本教研与教师个性发展

培养个性全面、和谐发展的人才是素质教育的根本目的。学校应从帮助教师确立自己的教育思想、形成独特的教学风格、成为某个领域的专家和提高开发、实施校本课程的能力等几个方面来认真组织校本研究,促进教师个性发展,全面提高教师队伍素质。     

农村初中化学学案设计的思考与实践

新课程改革强调以学生为本,教学设计要以学生为中心,培养学生终身学习的愿望。新的化学课程标准注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

谈新时期农村学校管理的思考与实践

学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动,学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理。运用科学发展观的管理手段,对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。校长在管理过程中开设＂一言堂＂,唯亲是任,捕捉不到民主的影子;学校的财务管理的透明度不高,导致出现贪污或挪用现象,严重影响教育的真正意义的展现;校长与学生的沟通过少,不利于校长在学生中良好形象的树立,一个好校长就有一所好学校,校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。     

中职学校校本教研活动的组织与管理

本文提出了中职学校校本教研活动的基本内容、基本途径,并总结了校本教研管理工作中的经验。实践证明：校本教研大有可为。     

校本教研中的大学与中小学合作：障碍与对策

随着新课程的深入发展，校本教研活动中的大学教师与中小学教师伙伴合作研究备受关注。本文试图分析大学与中小学合作的文化冲突和制度障碍两方面深层影响因素，在此基础上，尝试着提出克服和跨越这些障碍的对策。     

民族师专校本体育教研问题探讨

民族师专深入开展校本体育教学研究活动,是其自身发展的内在需要,也是新一轮高等教育课程改革的需要.确立循序渐进、全体教师积极参与、服务于民族地区发展的校本体育教学研究,是民族师专校本体育教研发展的关键.本文对此进行了分析和探讨.     

基于课例研究的高职英语校本教研模式探讨

在许多职业学校,英语作为一门公共课,其校本教研活动往往流于形式,英语教师的专业成长也受到很大影响。为此,笔者以自己所在学校为例进行了英语校本教研模式的探讨与实践,最后得出结论：以课例研究为载体在高职校开展英语校本教研具有可行性,且效果显著。