浅析初中生物课堂教学有效性策略

所谓“有效教学”,即教学有效果,是指在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一标准。     

有效的课堂教学活动策略分析

有效教学旨在提高教师的工作效益．是一种现代教学理念。具体说来．有效教学的理念主要包含五方面的内容：有效教学关注学生的进步或发展;有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;有效教学更多地关注可测性或量化：有效教学需要教师具备“反思意识”;确立有效教学是一套策略。     

提高数学课堂教学的有效性及策略

追求有效性是当今世界教育共同的话题,也是提升教育质量的永恒主题.随着新形势下"减负增效"要求的不断深入,如何提高数学课堂教学的有效性就显得更为重要,对照数学教学理念和数学课堂教学有效性的标准,谈谈对实施数学有效课堂教学理念与策略的认识.     

初中美术课堂教学有效性策略初探

有效教学是教学效益的核心所在,在美术课教学中,要提高课堂教学效率,向课堂教学要质量,就必须激发学生对美术学习的兴趣,培养他们热爱美术的愿望。在农村,由于种种原因,美术教育相对于城市来说是滞后的,加上美术课长期受冷落,是“非升学考试科目”,所以得不到学校和学生的重视,学生自身也缺乏压力和动力,如果在教学中,以兴趣的激发和保持来弥补学生美术学习外在动机的不足,那是不可或缺的。下面几点是我的教学体会：     

提高课堂教学有效性的若干策略

提高课堂教学的有效性是一个永恒的主题。有效性的核心问题是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     

浅析课堂教学有效性的影响因素及改进策略

课堂教学是一种有目标、有计划、有组织的师生活动。本文就课堂教学有效性的涵义、妨碍课堂教学有效性提高的部分因素以及提高有效性的措施等提出了自己的想法,力图为提高课堂教学有效性起到些许参考的作用。     

基于新课程课堂教学活动的有效性及其优化策略

新课程课堂教学活动倡导生本课堂,关注教学活动方式选择优化,立足三维目标,关注学生的成长与发展,立足教学反思,关注教师课堂教学能力的不断提升。实现课堂教学活动的有效性,需要正确叙写教学目标,科学整合课程资源,优化选择教学行为,创设促进学生发展的教学情境,树立发展性学业评价理念。     

语文有效课堂教学策略谈

有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念,又是一种策略。下面拟对高中语文有效课堂教学策略的构建作简要的探讨,与同行共勉。一、教学目标的全面化策略教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程     

论课堂教学气氛的优化策略

课堂中的情绪状态可以作为课堂气氛的重要维度，良好的课堂气氛将有助于课堂教学效果的提高。通过对课堂气氛的一些研究的评述，指出了影响课堂气氛形成的因素，提出了优化课堂气氛的策略。     

积极探索提高课堂教学效益的有效策略

<正>要提高课堂教学效益,首先要弄明白一个问题:什么样的课是高效益的课?对于教师而言,起码应做到:教学目标合理明确,环节设计科学有效,教师引导水到渠成,既定目标有效实现。对于学生而言,至少应该达到:学会一点知识,懂得一点道理,受到一点启发,引发一点感悟和思考。但必须明确的一点是:主体是学生,教师的教是为了学生的学。无论是教师的教还是学生的学最终都要在学生那里得到体现。求得学生的发展是教学的终极目标。这一切,都应该     

提高初中英语课堂教学有效性的策略

课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学,让萑限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力。使学生真正成茭学习的主体,是广大教育工作者不懈追求的目标。然而．在日常教学过程中,一些教师没有及时掌握初中学生的情绪变似和心理特征．不能很好地把握教学目标的全面性和层次性．彰使学生长期被动地参与教学活动,久而久之,     

提高高中生物课堂教学有效性的策略

按照高中新课程标准,要注重对高中学生的探究性学习能力进行培养,以使学生在知识的学习中,通过动手实践获得。在高中生物课堂教学中,着眼于培养学生的生物学习能力,就要采取相应的策略,以提高高中生物课堂教学效率。本论文针对提高高中生物课堂教学有效性的策略进行探究。     

高中地理课堂教学有效性的策略探讨

地理是高中课程教学体系中的重要学科,该学科偏向于文科范畴。高中教师在开展地理教学时,倾向于死记硬背的学习方式,这样很难激发学生对地理知识的学习兴趣,甚至会使其对地理学科知识产生厌烦感,影响地理教学效果,这种教学现状与新课改教学理念相背离,对学生的学习发展也会产生不利影响。面对这种情况,高中教师则应该及时转变传统的教学理念,结合具体的地理教学内容以及学生的实际发展需求,对原有的教学方式进行科学改进,调动学生学习的主观能动性,提高地理教学的有效性。     

高中语文课堂教学效率的影响因素及优化策略

新课改背景下,影响高中语文课堂教学效率的因素逐渐凸显,这就需要教师加强对影响课堂教学效率因素的深入分析与研究,并提出有效的优化之策,真正为学生的顺利学习及发展奠定扎实的基础。     

浅议课堂教学时间的有效性问题

课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题，笔者认为主要存在以下三方面的原因：一是三维培养目标时间分配比例失调；二是教学方式时间分配比例失调；三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。     

提高高中作文课堂教学有效性策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,高中生作文课有效性能否得到充分发挥是学生写作能力能否提高的一个重要因素。高中作文教学必须适应新的更高的要求,力求构建"有效"的写作教学新模式,真正提高学生的写作能力和语文素养。     

提高生物课堂教学有效性的几点策略

在新课程背景下,在课堂教学中促进学生有效学习,关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念,自身的发展为基础,采取有效的教学策略。那么如何提高高中生物课堂教学的有效性呢？根据教学实践,我认为可以从以下几方面入手。     

课堂教学的有效性及其提高策略

一、引言 有效课堂教学的影响因素指影响课堂教学活动进行并促成课堂教学达到取得预期教学效果的因素。课堂教学是在特定的教学环境下,教师通过教学、以及学生通过学习而掌握教学内容、完成教学任务的过程,广义来说,课堂教学过程中的所有因素,比如教学环境、教师、学生教学内容等都影响教学的效果。鉴于课堂教学效果的有无以及好坏以及效率高低是从学生学习进步以及发展来衡量的,况且后者又是学生在教师课堂教学影响下学习的结果,可以说,教师的课堂教学在一定程度上影响学生的学习,进而决定最终的教学效果。     

优化课堂教学的几个策略

优化课堂教学是提高教学质量的根本保证，本从实践和理论两方面探讨了优化课堂教学的几个行之有效的策略：优化教学目标要求，改善课堂教学的控制性，优化教学结构安排，提高课堂教学的科学性；优化教学逻辑过程，增强课堂教学的协调性；优化导学关系，加强课堂教学的主体性，优化教学方法，强化课堂教学的艺术性。