对“学生中心”课程生成模式的研究--以金融专业课程为例

以学生为中心的教学理念和课堂设计是当前教学改革的重要目标。在金融专业课程教学中,为了提高教学质量,促进学生的全面发展,必须坚持以学生为中心的教学理念,这一理念的实施应该在了解学生情况的基础上,通过校内课堂、校外课堂、虚拟课堂的设计,采用灵活的教学形式,提高学生的综合素质。     

系级教学管理浅议

(一)坚持教学的中心地位不动摇 国家教委教高[1994]10号文件指出:“必须进一步强调教学工作作为高等学校经常性中心工作的重要地位。学校的各级领导,首先是主要领导,应把更多的精力放在教学工作上,经常深入教学第一线进行调查研究,及时发现教学中的困难和问题;”学习和领会国家教委的文件精神,笔者认为高校中的每个教学工作者应该自觉坚持和维护教学的中心地位,应在“坚持”和“落实”上下功夫。 世人皆知,工厂的中心任务是生产。工厂不生产,就要关门。学校的中心工作自然是教学,不搞教学,不上课,就不成其为学校,这是最普通的道理。但是,就是这最普通的道理,不一定每个从事教育教学工作的人都认识到位。我们通过组织教师学习党的教育方针,学习“中国教育改革和发展纲要”,使教师们进一步认识到学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的合格人才。合格人才的培养离不开教学这个基本形式和途径。离开教学这个中心,学校的其他工作就要走偏方向,学生德育、智育、体育素质的培养和提高就要落空,学校的根本任务无从完成。因此,教学的中心地位不能动摇。认识统一后,我们在安排系的整体工作时,坚持以贯彻     

坚持以教学工作为中心 努力提高教学质量

西安石油学院电子工程及仪器系近年来贯彻教育部 4号文件精神 ,坚持以 4号文件精神为纲领 ,坚持以教学工作为中心 ,坚持对教学工作持续投入大量人力、物力和财力 ,常抓不懈 ,努力提高教学质量。     

大学英语课堂教学主导思想的改革与实践

“以学生为中心”的教学互动模式 ,在教学内容上 ,不是着眼于一般意义上的知识传授 ,而是代之以目的性很强的“以主题为中心”的导引式教学。教师的作用发生了极大的变化 :教师是课堂活动的设计者和组织者 ;是学生活动的鼓动者和参与者 ;是学生学习中遇到问题的分析者和解答者 ;教师应使用多种方法组织课堂活动     

外语教学中教师的角色意识和教学艺术

教学中,每个教师在课堂上都有意无意地扮演着某种角色。角色意识即指教师在课堂上对自己发挥的作用自觉控制的意识。有了角色意识,教师便能自觉控制自己的教学行为,充分发挥应该发挥的那部分作用。外语学习的特殊性,使外语教学形式多样,流派诸多,各有所长。但是无论哪种形式或哪种流派,教师在课堂上的重要作用是不容置疑的。但重要作用并不等于是主要角色,因为,在现代教学理论的指导下,课堂教学已由过去以教师为中心的旧模式转移到今天以学生为中心的新模式。因此,教师在课堂上的作用也应该是高效而有控制地发挥自己的才能。     

以科教为先导 促进乡镇企业不断发展

近几年来,武汉市乡镇企业局紧紧围绕进一步上规模、上水平、上效益的奋斗目标,坚持以经济为中心,以科教为先导,狠抓各项工作措施的落实,有力地促进了乡镇企业的不断     

把课堂变成充满生机的乐园

传统的教学课堂上大都是以书本为中心,教师为中心,教师为了尽快完成教学任务,不辞辛苦地讲解,造成课堂气氛沉闷,学生兴趣索然,昏昏入睡。久而久之,就会产生厌学的情绪。新课程确实给班级带来了新活力,给枯燥的教学带来了新的生机,让学生参与活动,通过交流,自主探究,把课堂变成了充满生机的快乐乐园。     

基于课堂教学改革的高职学生学习主体性调查研究

为了更好地研究高职学生学习主体性问题,自己设计问卷,通过利用麦客CRM系统回收分析了117份有效问卷,发现学生的学习主体性地位还没有确立;学生对课堂教学的学习需求和教师对课堂实施的矛盾凸显。经过剖析,提出了三个改进措施,分别是坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教学管理观;"课堂革命"从教师走向教师;坚持"以始为终"的教学设计理念。     

“小组合作学习”好

传统的应试教育模式,是以教师为中心、以课堂为中心、以书本为媒体、以知识传授为主导的教育方式。它对于保证教材的规范性、完整性、系统性方面具有肯定的价值。但学生对信息知识的接受是被动的、固定的、模式化的,客观上限制了学生联想思维能力的发挥。开放教育中的“小组合作学习”是以落实素质教育为核心,以学生个性特征为依据,坚持学生为主体,教师为主导的教学模式。它把学生独立、自主、高效的学习与教师的启发、引导有机地结合起来,优化课堂教学结构,培养学生创新精神和竞争意识,达到优势互补、全面提高教学质量的目的。一、优化教学目标     

多媒体在大学英语课堂的应用

本文旨在从多媒体的定义和功能上探讨其在大学英语课堂中的应用,分析在课堂上应用多媒体的优势和劣势,帮助学生和老师明确多媒体在大学英语课堂使用的时机,从而更好地利用多媒体授课。教学中应坚持以学生为中心,注重其主体地位。通过收集多媒体在英语课堂的实际应用资料,本文分析使用多媒体的问题和技巧,得出多媒体被应用于大学英语课堂时应注意的事项:1.注意运用多媒体的度;2.注意英语内容在多媒体上的设计;3.注意发挥学生的主体性。     

基于深度学习的大学英语翻转课堂设计

随着教育信息化的普及,翻转课堂被广泛地关注。翻转课堂旨在打破以教师为中心的传统课堂,以学生为中心来培养学生的自主学习能力。翻转课堂能够缩小思想与行动之间的差距,通过反复内化和外化来设计学习流程,是实现和深化主动学习的有效教学活动。文章以深度学习为理论基础,分析大学英语翻转课堂设计,从而更好地实现大学英语教学目标,提高教学的有效性。     

科学课堂活动教学中的微探究

微探究是可以混搭于课堂教学任何环节之中并在课堂中随时体现探究意识的一种活动形式。教学中微探究的实施策略包括以思维为中心、以活动为基础、以变式为手段、以知识为根本、以过程为主线等五条,微探究的实施在保持接受学习优势的同时循序渐进地培养学生探究能力,又在一定程度上弥补了探究学习课堂教师难以驾驭的弱点。     

“邓小平理论”课教学中存在的问题及对策

《邓小平理论概论》进入课堂以来,取得了一定的成绩,但也存在着一些问题。主要有:教学内容上偏重理论知识讲授;授课形式欠活;未能有效地应对互联网的发展给马克思主义理论课教学带来的挑战。对策为:坚持理论联系实际;采取多种授课形式;有效运用网络资源。     

翻转课堂联合PBL教学法在《电机学》课程中的应用

随着高等教育不断地改革与创新,教育模式也逐渐转变为以学生为中心的参与式教学.目前最有影响力的参与式教学即为翻转课堂,但在实际应用中存在一定的不足,本文提出将翻转课堂联合PBL(以问题为导向)教学法应用到《电机学》课程教学中,对该教学模式进行了设计,总结了实施过程中遇到的问题及改进措施,对实施效果进行了评价,分析了翻转课堂联合PBL教学法的优点.实践结果表明,与传统教学课堂相比,实施翻转课堂联合PBL教学法的年级在学生参与度和学生学习效果评价上都有显著提高,对电气工程及其自动化专业课程改革具有一定的参考意义.     

“以学生为中心”的大学英语翻译教学课堂新模式

我国高校教学正处于全面改革时期,要求英语翻译教学由传统的以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变,直观互动的课堂教学尤为突出。文章结合传统翻译课堂教学存在的问题,重点提出新模式下通过新型师生课堂关系,建立以学生为中心的翻译教学课堂新模式,对英语翻译整体教学提出了切实的改进建议,具有一定的实际意义。     

“以学生为中心”教学理念下英语教师的三大作用

以学生为中心的教学模式体现了学生的主导地位与作用,而教师的作用无处不有。在以学生为中心的课堂上,教师只是进行了一种换位,其作用更应得到恰如其分及灵活多变的发挥与体现,以实现学生的中心地位。通过论述以学生为中心的教学理念,并以此为基点探讨了英语教师的三大作用:教师应是课堂教学实践活动的组织者;应是学生语言学习的引导者;应是促使学生参加课堂教学活动的鼓舞者。     

新工科专业课程线上教学与线上考核的设计

疫情促使"新工科"专业人才培养的教学方法发生变革.如何在保证教学质量的前提下完成线上教学和线上考核,是对每位授课教师提出的挑战.本文以《焙烤食品工艺学》课程为例,设计线上理论教学和线上实践教学过程、线上考核内容和评价标准,并进行具体实施.教学实践证明,利用雨课堂合理设计教学各个环节,引导和督促学生线上学习,带动学生深入课堂,充分体现了以"学生为中心"的线上教学新模式,实现预期课程目标.     

1995-1996学年度工作报告(摘要)

1 1995—1996学年度的工作回顾 上学年,我们认真贯彻党的十四届四中全会、五中全会和军委扩大会议精神,按照军委江主席提出的“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的总要求,认真贯彻新时期军事战略方针,围绕落实院第三次党代会确定的奋斗目标和各项任务,坚持以教学为中心,坚持把思想政治建设摆在首位,以提高教学质量、培养合格人才为根本目标,不断深化     

加强“两课”建设 提高“两课”实效

提高“两课”实效的关键在于转换教学模式,具体为:在教学关系上,要注意发挥学生的主体作用;在教学内容上,要坚持理论联系实际,突出思想政治教育;在教学方式上,要注重开辟社会实践课堂。     

五年制高职数学课堂教学诊改案例研究

本文针对五年制高职学生的特点,以《组合》第一课时的课堂教学为例,通过课堂观察与反思,坚持问题导向,采用多方协同诊断的方式,从课堂教学目标、教学内容、教学环节、教学方法与手段、教学资源以及课堂互动等多个维度进行精准诊断,为五年制高职数学课堂教学诊断与改进工作的开展提供借鉴。