对“河北教育”几个问答的批评

给读者解答问题是编辑教育期刊的一个最重要工作。要把它办好,不仅需要编辑人员严肃认真的对待它,同时还必须依靠广大读者不断给以指正和帮助。读者萧珠同志来稿对于“河北教育”月刊问答栏的批评,我们认为这种精神很好,所以把它刊出,藉供大家参圪。希望由於此文的发表,不仅使“河北教育”的答问工作更提高一步,同时也希望各地教育期刊和其读者共同努力,改造今后问题解答的质量;可能的话,最好也把过去的问题解答严肃的检查一下,以免一些错误的解释继续传播。     

关于“唯物主义与經驗批判主义”的問题解答五条

为了配合理论学习,本刊打算自本期起,恢复“问题解答”栏。希望同志们将在政治理论学习中遇到的某些学术性问题,及时告诉我们,以便能共同磋商,谋求解答,并将其中可能引起大家注意的,在本栏发表。     

数学问题与解答——2000年第6期问题解答

问题解答栏是本刊多年来坚持设置的栏目,在几位编辑的辛勤工作下,赢得不少读者的喜爱。在新世纪中,我们希望问题解答栏有新的面貌。近几年来,我国数学问题的题型有了很大变化,情景题、应用题、开放题等多种题型正在迅速普及,因此,我们决定多刊登一些新型的题目,以服务于广大读者。期望关心本栏目的读者寄来更好、更新、更有启发价值的好题。     

数学问题与解答 2000年第6期问题解答

问题解答栏是本刊多年来坚持设置的栏目,在几位编辑的辛勤工作下,赢得不少读者的喜爱.在新世纪中,我们希望问题解答栏有新的面貌.近几年来,我国数学问题的题型有了很大变化,情景题、应用题、开放题等多种题型正在迅速普及,因此,我们决定多刊登一些新型的题目.以服务于广大读者.期望关心本栏目的读者寄来更好、更新、更有启发价值的好题.     

反函数及其图象

某数学刊物一九八○年第一期问题解答栏有如下一个问题的解答(以下简称“题解”):在实数范围内解方程:     

《数学通报》1393号问题的简解

《数学通报》2002年第9期“数学问题解答”栏的第1393题为：     

一位班主任的日记摘录

这一期教育文艺栏发表了平沙同志的“一位班主任的日记摘录”,教育文艺栏的目的在于及时反映教育事业发展的新面貌,歌颂教育战线上的新人新事,鼓舞教师和教育工作者大跃进。希望广大读者踊跃给本栏写稿,内容最好能符合上述目的,体裁不拘,字数以不超过五千字为宜。     

职工教育特点漫议

自从开辟“问题讨论”栏以来,蒙广大职工教育工作者的支持,本刊收到不少讨论稿,有些尚未来得及发表。这说明这个讨论是受欢迎的,很有必要继续下去。本刊公开发行之后,相信会有更多的职工教育工作者关心特点的讨论。为了使更多的同志参加,也为了使讨论范围更扩大些,即不仅仅局限于特点,可以把规律、本质等都包括进来,成为对职工教育基础理论探讨的一个分支,我们把“问题讨论”移入“理论探索”栏内继续下去。请关心这个讨论的同志们把稿件直接投给“理论探索”栏。谢谢。     

对若干数学问题的再感悟

笔者长期关注数学问题解答栏.多年来,笔者从研究这些优美问题的过程中吸收了不少的营养和财富,使学生开阔了视野,提高了他们的解题能力.现在再讨论几道不等式问题的解法(证明),并分析其来龙去脉;供读者参考.     

对一个最小值问题的再研究

《数学通报》2005年第11期“数学问题解答”栏第1583题是：设x〉y〉0,xy=1，求3x^3＋125y^3/x-y的最小值。     

消息

本刊1989年除继续努力办好原有栏目外,新增设“十年回顾”、“问题讨论”、“电大与经济建设”,“开发服务”、“各地电大集锦”等栏目。 “十年回顾”栏将刊登对电大建校十年的总结、回顾、反思文章。 “问题讨论”栏将陆续组织讨论几方面问题,如关于电大培养目标、大专层次问题,教学各环节管理如何标准化问题,电大办学模式问题等。     

“对这样的解法”也谈一点看法

本刊自81年第3期发表了徐水法同志“这样的解法自相矛盾吗”一文后,在读者中引起了广泛的兴趣,纷纷投书本刊参加讨论,本刊又在81年第5期发表了蔡乃永同志的文章,把这一讨论推进了一步。本期除发表卢亭鹤同志的《也谈一点看法》一文外,还把读者来稿中的不同意见进行归纳,提炼由本刊编辑室拟文,作为这次讨论的小结。我们希望广大读者继续关心本刊,把以后的“问题讨论”办得更好。     

一类无理分式不等式问题的DNA检测

近年来,一些刊物的问题解答栏经常出现无理分式不等式问题,它们结构简单,形式优美,非常耐人寻味,但从作者对一些问题提供的     

高等院校学科群结构与功能研究

“学科群”是一个新鲜名词。为利于学科本身的发展、科学研究的进行和高级专门人才的培养，不少同志积极倡导组建“学科群”。但是，何谓“学科群”，有何特征和功能，组建的目的和依据何在，如何建设等等，都有待研究。这里李志平同志从科研攻关这一个侧面发表了自己的看法。我们希望广大读者能积极参与讨论，以期得到一个比较全面的认识。     

新旧教学语法中“短语”和“词组”“结构”的对应关系

为了帮助中小学教师打牢基础、更新知识、提高业务能力,我们新辟了“进修园地”栏,着重介绍有关教育、教学方面的一些知识和理论性问题。本期发表的陈宗培同志的文章,也许对中小学语文教师了解和掌握新制定的《中学教学语法系统提要(试用)》有一些帮助。希望广大读者、作者都来关心这个拦目,随时赐稿,发挥它应有的作用。     

小学数学教师喜爱《100个怎么教?》

《100个怎么教》专栏自去年开辟以来,陆续收到不少读者的赞颂信件,专门撰文评介该栏文章者亦为数不少;现将其中一篇摘要发表。广大读者对该栏文章的关心和支持,我们深表谢意。     

“心目中的园长”大家谈

本刊今年第一期起开展“心目中的园长”讨论后,受到广大读者的欢迎。很多同志来信来稿,发表自己的见解,积极参加讨论。现将部分同志的见解摘登如下:     

交错等幅振荡函数

加拿大有一个著名的数学杂志，叫做《crux》，在它的问题解答栏中，总有这样一句话：“任何问题都不会永远地结束，编者总是乐于发表对旧问题的新的解法和新的见解．”     

一个最小值问题的别解

《数学通报》2005年第11期“数学问题解答”栏第1583题是：设x〉y〉0，xy=1，求3x^3＋125y^3/x-c的最小值． 本给出另一种解法，供参考．     

也谈洒水后起初为何闷热

《物理教师》八四年第六期,问题解答栏第五题,对“炎热的夏天,在地上洒点水,起初反而感到比不洒水时热,过一会儿后才感到凉爽起来,为什么?”的前一问的解释,我认为不够全面,值得讨论。原解答对起初的闷热解释成“由于水从地面上吸热,温度升高,并使周围附近的空气变热而上升,从而使人们反而感到比不洒水时热”。我认为这样来解释起初的闷热是不全面的。