注射器在初中化学实验中的妙用

全日制义务教育化学课程标准指出：“教师和实验室管理人员应指导学生利用生活用品和废弃物制成简易的实验仪器,或替代实验用的化学药品。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。”笔者在长期的实验教学中发现,初中化学教材中很多不是特别理想的实验,一旦用上“注射器”,就能产生良好的效果。     

化学实验展览的初步尝试

在中学化学教学中,实验教学占有十分重要的地位。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固基本知识,培养学生观察实验现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的技能。对于即将毕业的高中学生来说,无论继续升学,或是参加工农业生产劳动,组织他们复习有关化学实验的基本技能是十分必要的。 在“四人帮”横行时期,我校化学实验室内仪器和药品残缺不全,教师无法做好演示实验,学生更无条件亲自动手去做,因而化学教学质量下降。粉碎“四人帮”以来,面对许多学生对化学实验的基本技能掌握得很差这个事实,我们反复学习化学教学大纲有关加强实验教学的     

无机化学实验考试的改革

无机化学实验在整个化学教学过程中一直起着非常重要的作用，由于种种原因，学生却对实验有“厌食”情堵，实验考试改革废除了一纸定分数的旧模式，使学生对实验产生浓厚的兴趣，学生的“两基”能力也有明显提高，实验仪器破损降到最低点。     

浅谈化学分组实验仪器药品的管理

一、分组实验仪器药品的管理现状分组实验所需仪器药品一般是由实验管理人员根据实验计划和实验内容的要求来准备的,实验教师提前把实验所需仪器及药品从仪器室和准备室分发到各组的实验桌上,尔后任课教师根据实验课安排表,带学生到实验室进行教学。但其后果是,在实验过程中会造成很多仪器损     

一种简单实用的化学教具兼学具——化学仪器尺

自制教具是一种有创意的活动,是一种需要智慧和灵气的活动.教材的很多内容,需要我们教师具备这种自制教具的能力,即用有特色的自制教具去满足学生实验的需要.吸引学生去探究.化学实验在整个化学教学中占据着举足轻重的地位.在化学实验的教学和学习中.画仪器和装置图是不可缺少的一项,为此,我设计了一种能帮助教师和学生标准、快速地画出仪器和装置图的工具——化学仪器尺.     

改进实验教学,培养学生探索能胜的尝试

两年来,我在高一、二普通班级的化学教学中进行了改进实验教学,培养学生探索能力的尝试,颇有收益和效果,以下谈谈自己粗浅的认识和体会。 一、改演示实验为学生实验 化学实验中的观察能力不仅仅指观察化学反应中产生现象的能力,同时还包含观察实验所使用的仪器、装置、药品的状态和颜色等,而教师的演示实验学生并不能清楚地观察到这些     

学生化学实验改革的探讨

学生化学实验改革的探讨湖南吉首大学子弟学校（４１６０００）吴吉娜一、改革的目标和方法本着变教师参与多为学生参与多，尽量让学生多动手的目的，将“三师一生”程序变为“三生一师”。即学生准备实验——教师讲实验——学生做实验——学生清理仪器药品并归位。具体作...     

实验的改进与创造性思维的培养

中学化学教学中。化学实验是培养学生创造性思维的主要方法之一。然而，现行中学化学教材的实验安排。强调了“帮助学生形成化学概念。理解和巩固化学基础知识；训练学生掌握实验操作技能和正确使用仪器、药品的技能”。不利于思维能力的培养。尤其是创造性思维的培养。因此。教师更要精心处理实验内容。适当变动实验形式。以充分发挥化学实验对培养学生创造性思维的教育功能。     

搞好化学实验教学的尝试

化学是一门以实验为基础的学科，教师在课堂上的演示实验和在教师指导下的学生分组实验，都是利用直观、生动、鲜明、有趣的各种变化，诱发学生积极的思维，激发兴趣，吸引学生的注意力，将抽象的理论形象化、具体化，培养学生在整个实验过程中观察实验现象，分析产生这些现象的原因，感受化学世界的神秘和新奇，提高学习化学的兴趣．通过化学实验教学帮助学生构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系，是高中化学课程改革的关键性课题．所以对于教师如何搞好化学实验教学提出了更高的要求．     

浅谈信息技术与化学实验教学整合

21世纪人类社会进入了数字化时代,随着科技的发展,人们的学习方式发生了根本性的变革。现代教育理念要求学生不仅关注学科知识,即“是什么”的问题,更应关注学科知识的形成条件、背景、发展,即“为什么”、“怎么样”、“还能怎样”的问题,从而在学习过程中构建学生的科学知识体系,训练和培养学生的科学研究方法及能力。本文拟就信息技术与中学化学实验课程整合的研究与实践,作一些初步的探讨。利用现代信息技术和网络资源,可以把学科教学中的实验过程以虚拟的方式展现在课堂中。通过这一方式,我们可以把一些难于观察的、抽象的、微观的、危险的化学过程模拟出来,从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化,避免了许多繁琐的讲解过程。在高三年级综合化学实验题的总复习教学中,运用网络“虚拟化学实验室”中丰富的化学教学素材编辑课件,将信息技术应用与学生实验探究相结合。使学生掌握化学实验的基本原理、实验仪器的使用范围和使用方法、实验仪器间的正确组装、正确的实验操作方法等知识,并进行探索性实验设计。探索性实验只给出课题研究的要求,在教师指导下,由学生自己确定实验原理、选择实验仪器、制定实验方案、探求未知结论。充分发挥多媒体优势,运用“多媒体教育教学素材库”,可...     

对『普实』工作的思考

贵州省“普及中小学实验教学”工作已在全省各地有效地开展。我们看到安顺市已通过省“普实”验收组验收的平坝县各乡(镇)中学理、化、生实验工作和小学自然、科学实验工作取得了前所未有的成绩,各中、小学已具备相配套的实验设备和条件,教师、学生的实验技能和实验能力、实验素质明显得到提高。我在参与这项工作的过程中,感觉到实验室工作在走向正规化的同时,也对存在的一些问题进行了反思。一、采购实验仪器和药品要注意的问题对于还未进行“普实”验收的各县(区)及乡(镇),都存在实验仪器、药品购置的问题,但由于在这段时间需要购置的仪器…     

初中化学实验教学环节微型实验的应用探究

微型化学实验主要指在微型化的实验仪器当中,使用微量化的实验药品,从而获取化学信息的实验过程。由于微型化学实验便于操作的实验特点,能够增强学生对课堂的参与积极性,达到良好的教学效果。就初中化学的实验现状,分别列举微型化学实验的特点与优势,进而提出微型化学实验在初中化学教学当中的应用策略,旨在帮助教师将微型化学实验更好地应用到初中化学实验教学环节中。     

新课改下的农村化学实验教学

目前,许多农村中学和九年制学校的化学实验开出率低,学生动手的机会极少,常规仪器及实验药品短缺现象比较普遍,教师以“讲实验”、“画实验”、“放实验”,学生以“听实验”、“背实验”、“看实验”的方式来完成实验学习任务。针对上述现象,笔者认为农村中学化学实验教学应从以下几方面做起：     

试论化学实验教学的改革

化学实验是化学学科的灵魂,化学教学过程中离不开化学实验。目前化学实验教学中存在的问题是,教师在化学实验中把一切条件都告诉学生,学生拿着课本或实验报告到实验室“照方抓药”,在整个实验过程中,学生对他们究竟要做什么,要达到什么目的,却没有清醒的认识。有些学校的化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法来完成实验教学。这种情况长久下去,不但影响化学知识的教学,而且会扼杀学生的创造能力和探究精神。如何开展化学实验教学,才能发挥它的多重功能呢?我认为必须改革、更新实验教学方法。一、精心设疑,注重实验教学的启发性布鲁纳的教育…     

浅谈开展化学家庭实验对提升兴趣及实验规范养成的影响

<正>化学家庭实验是通过对实验仪器代用品和化学药品代用品的研究,使得不提供专业的实验仪器和药品或很少提供专业的实验仪器和药品的化学实验能在课堂及课堂外的日常生活环境中进行,使化学实验更贴近学生生活。它在培养学生学习兴趣、独立性、创造性、工作能力、科学态度和学以致用的风气等方面究竟会产生怎样的影响?近阶段,我们带着这样的疑问,开展了一系列的化学家庭实验。     

在化学实验中培养学生的创新思维能力

在化学实验中如何激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,已成为越来越多的化学教师关注的问题。在化学教学中,我们采用了以下方法,试图提高学生的创新思维能力。一、创设实验情境,培养学生的创新思维知识是在一定的情境中产生的,学生学到知识后,要将知识转化为能力需要对情境有深刻的理解。化学实验为学生提供一个真实而完整的问题情境,使学生产生求知的需要,并通过合作学习、主动探索,亲身经历发现问题、形成问题到解决问题,即获得“真知”。在教学过程中,教师通过创设实验情境,能很好地培养学生的创新新思维能力。例如,氯气和水反应的教…     

基于数字化实验 学习化学抽象原理——以高中“化学腐蚀和原电池腐蚀速率比较的实验探究”教学为例

在课堂中引入“数字化实验”仪器，学生通过小组合作、设计方案、分组实验、探究“化学腐蚀速率和原电池腐蚀速率的大小”。运用压力传感器和常用的仪器药品设计出两个简单易行的实验方案，在具支试管中测量锌粒在化学腐蚀和原电池腐蚀中产生气体的压强，从压强—时间的曲线变化，得出“原电池腐蚀速率大于化学腐蚀速率”这一结论，并通过概念迁移、数据处理，定量计算出两者速率比。用简单的实验体现抽象的原理，培养学生科学探究和创新的能力，用压强表征反应速率，培养学生知识迁移和应用的能力。     

新课改下高中化学实验教学的新探

化学是一门以实验为基础的学科,在往常的高中化学教学中,实验教学处于一个非常重要的地位。然而,在如今的高中化学教学中,实验教学往往处于一个不太受重视的地位。很多时候,教师更愿意用讲实验的方法来开展实验教学工作,其目的就是为了应付考试,这显然是应试教育思想的后遗症。要知道,在实验教学中．其目的不仅要培养学生的实验操作能力,同时,在实验的过程中也会促使学生探究能力、创新能力等一系列能力的提升。因此,在新课改理念下,我们要充分重视实验教学的地位,努力改进实验教学,提升实验教学的有效性。一、优化演示实验在实验教学中．教师演示实验是其中一个重要的组成部分。教师通过适当地演示,可以让学生了解实验的操作过程,还可以让学生更加集中精力去观察实验现象．进而对实验现象和结果进行积极地思考和探索。那么,怎样才能够优化演示实验呢？一方面,教师要做好充分的准备工作,这些准备工作中既包括实验知识原理的准备．又包括实验器材药品的准备;另一方面,教师要明确实验的目的。在化学实验中,如果没有事先明确实验目的,这样,在观察实验的过程中就会缺乏针对性．导致学生只是看了“热闹”,而没有看出“门道”。例如,在演示镁条在空气中燃烧的实验时．如果教师没有事先明确实验的目的,这样,学生在观察实验的过程中只会把注意力放在镁条燃烧时产生的耀眼光芒上。而不会认真观察镁条燃烧以后的生成物、燃烧过程中释放的烟雾等现象。而如果教师在实验开始之前,事先明确实验的目的,指导学生如何去观察实验过程。这样．在实验的过程中,学生就会更容易观察到一些有用的实验现象。     

对初中学生实验的几处看法

通过这几年对新教材的教学实践，我发现人教版九年义务教育初中化学“学生实验”部份的编排在充分体现了化学实验的功能和其重要的教学地位的同时，也存在一些不容忽视的问题，现提出来与广大同行探讨．一．化学实验基本操作中，液体药品的倾倒是在化学实验中经常要用到的．这部份教材在强调了瓶塞要倒放时，只是简单提了下“注意防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签”而对于到底要怎样做才能防止却未加说明，我认为这样的编排是不完善的．虽然教师在教学中可以向学生讲解，但这样无疑会增加教师的劳动量，然而更不利于学生自学教材．我想…     

小学生自然课学习效果测评的探索(二)

操作说明: 1.“实强设计”:学生在教师准备的若干个实验内容中任选一个,说出这个实验的设计方案,再评分。 2.“实验原理”:教师根据学生表述的实验设计,问究其实验原理是什么?再评分。 3.“认识器材”:教师指定事先准备好的一些仪器和药品,让学生辨认,并要求回答仪器的使用方法,最后根据学生的辨认与回答情况评分。