作文评语“四性”

鼓励性:指对较好或较差的作文均应鼓励其作者上进,使较好者明确新的、更高的目标,较差者看到进步的希望,以此增强进步的信心和勇气.尤其是对较差的作文切切不可全盘否定,使用讽刺、挖苦、揶揄的字眼,对作者大加指责,大泼冷水,损伤其积极性和自尊心.哪怕是作者只有些小的优点、长处,如字写得较清楚、工整,基本能标点、断句、分段等,就应该鼓励、鞭策,使其产生与批改者同向的积极的心理效应.启发性:指对某篇作文出现某些偏差,或某个方面需要重新探求更完美、更理想的表现形式时,批改者万万不可越俎代庖,将求佳的途径和解决的办法统统指出来,评语里出现"应该……"的字样,将作者的思维机械地拴套在批改者的思路上,这样就扼制了其求异的创造性思维的发展,因此,而应采取启发性的提示和暗示,给作者留有思考的余地,让作者自己去调整、修改、润色乃至构思重做.商量性:指对某篇作文出现的某些明显错误,不采取替其修改、删减的办法以及使用"应该……"和"……为好"的字样,而采取与其商量是否     

作文评语“四性”浅谈

<正>写好作文评语,不是一件简单的事,它是语文教师思想水平、教学意识及教学能力的综合运用。运用得精当,未来的大器就有可能萌芽于每个教师的笔下。反之,如果只把诸如中心突出、结构完整、语句通顺之类概念化的评语进行排列组合写给学生,甚至不顾伤害学生的自尊心写上诸如基本功太差,不可救药、狗屁不通等评语,不仅于学生写好作文毫无益处,而且会大大挫伤学生对写作的兴趣。     

作文评语要体现“四性”

<正>对学生作文给出恰如其分的评语,是指导学生作文写作的一种手段,是语文教学不可缺少的环节。怎样优化作文评语呢?笔者以高年段的作文教学为例,认为作文评语应体现"四性":1.评语要有准确性。学生出于真情写出的作文是经过他们一番努力的结果,不管是优是劣,对学生或者老师来说,都应该是一件高兴的事,这是学生写作能力的体现。如果教师随意下笔,草草地写上几句"重点突出,层次清     

日记评语四式

1、鼓励赞扬式。学生在竞赛中获得了名次、成绩有了进步、做了一件好事后、他们常乐意把它写在日记里。老师看了,情不自禁地写一些赞扬鼓励的话语。如“好”、“不错!”、“祝贺你!”、“看到你的进步,真高兴”等。这样能激励学生不断进取。2、批评教育式。学生做了错事,有时执迷不悟,对此老师要做出善意的批评、委婉的指责。如:“遗憾!”“真令人失望。”“别玩冒险的游戏”,“不要把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。”读了老师的评语,     

作文评语四讲究

作文评语讲究情感性根据马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接概括的反映,从这个意义上说,学生作文不但是学生写作能力的体现,也是其世界观人生观的集中体现。所以教师的作文评语不但要在写作方法上对学生进行指导,更重要的是要对他们的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。中学生可以说是一个特殊的群体,正处于长身体长知识的阶段,具有不稳定性,在写评语时一定要善于挖掘出掩盖在文字背后的学生的情感、态度并加以评价,用真心、诚心打动学生。教师要改变居高临下的姿态,要站在理解尊重学生的角度,摒弃传统说教的形式,与学生进…     

作文评语四种

一、提问式评语提问式评语,就是根据学生作文中的毛病设计出富有启发性的思考题,而不用肯定的语言下评语。例如有个学生在作文《今天真高兴》中写道:“我瞒着妈妈,偷偷地跑到离家约两里多地的东兴镇,镇上真热闹啊!我像只快乐的小鸟,在人群里飞上飞下,睁大两只双眼,看得简直入了迷。”这段话三处不通,如果干巴巴地批上“词语不通”,很难激起学生思考问题的兴趣,我运用提问式评语,针对错误设计了三个问句:“约二里多地”中有没有多余的字”?你能在人     

作文评语四法

一、符号式评语。就是在批改作文时,恰当地使用一些符号以代替文字批语。例如“=……=”表示词语搭配不当;“—→←—”表示词语前后矛盾;句子下面画“——”表示有语法修辞错误的一般性病句,“(?)”表示有观点模糊或材料失实的特殊性病句,“××”或“×××”表示屡次纠正仍然写错的字。二、提问式评语。就是根据学生作文中的毛病,设计出富有启发性的思考题,用提问而不是用肯定的语言下评语。这样下评语,具有启发性,学生被有趣的发问所吸引,思维活跃起来,作文中的毛病也就迎刃而解了。     

评语的人文性

作文讲评时应遵循"两找":好的作文找不足,差的作文找进步.评语一定要有针对性、人文性,不能是单纯的评价好与坏,评语中切忌空话、套话,最好每个学生的评语都不同.在我班的第一次作文中,一个同学将"漂亮"写成了"飘亮",我在他的评语中写道:"我是飘扬的飘,我很生气,为什么非要我和"亮"做朋友?"当看了另外一位学生的作文后,我写道:"我看到了你的模样,也找到了你的爱好,还找到了你的进步,但却找不到一个标点,能帮我找一找吗?"     

班主任评语创新四法

1前言评语是教育评价的一种传统方式。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,评语作为新的评价体系中的一种方式,仍在发挥着它无可替代的作用。在新教育理念的指导下,教师对评语进行了改革和创新,使它     

评语的人文性

作文讲评时应遵循“两找”:好的作文找不足,差的作文找进步。评语一定要有针对性、人文性,不能是单纯的评价好与坏,评语中切忌空话、套话,最好每个学生的评语都不同。在我班的第一次作文中,一个同学将“漂亮”写成了“飘亮”,我在他的评语中写道:“我是飘扬的飘,我很生气,为什么非要我和“亮”做朋友?”当看了另外一位学生的作文后,我写道:“我看到了你的模样,也找到了你的爱好,还找到了你的进步,但却找不到一个标点,能帮我找一找吗?”评语的人文性@宋海燕$开平区赵庄小学!河北唐山063021     

优化作文评语四法

一、赏识性的评语,有利于激发学生的写作兴趣肯定性的评价,凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适,学生不但改变了对评语的态度,而且对作文的态度也有了显著的变化。许多学生以往对     

撰写操行评语四戒

撰写操行评语是一项细致的思想教育工作。为使评语成为“师爱”教育功能之渠道，撰写时应做到四戒。 一戒笼统刻板，倡导以情动人。多数班主任按传统做法，说一些套话，简单“结论”就算完成任务，全班清一色“该生思想品德较好，团结同学，学习认真，劳动积极”之类的话，话语中与学生遥隔千里，大有拒学生于门外之势，如果换一种语气，效果就大不相同。如我任教的班级有一名班干部叫刘洋，各方面优秀，平时帮老师干了许多工作，评语中我这样写道：“你是一名品学兼优的好学生，是老师的好助手，请接受老师最真诚的谢意！”一声感谢拉近了…     

作文评语创新的四原则

提起作文评语，我们会在脑海中浮现一连串的短语：“思想健康、感情真挚、内容具体、中心明确、条理清晰、语句通顺、字迹工整……”这些评语从小学到初中到高中，成了我们大多数语文教师批改作文的惯用语。其实，教师经常写这样的评语，久而久之，也会产生强烈的厌烦感。既然如此，我们为何不燃起自己作文评语创新的热情呢？为何不去热情地赞扬鼓励，诚心地帮助指点，     

作文评语四＂要点＂

在多数语文教师看来，批改作文是件非常头疼的事情，尤其是小学生的作文。因为学识尚浅、阅历不深、表达能力欠佳等问题，写出来的作文往往文不对题，语句不通，错别字一大堆……     

有关作文评语的四个关键词

作文教学一直是困扰语文教师的难题,许多人都在苦苦寻找解决问题的灵丹妙药。尽管很多语文教师在评语上做了很多尝试,倾注了很多心血,但收效甚微。究其原因,笔者以为,我们的这些评语,要么是程式化、空洞化,要么就简单化、廉价化,根本没有深入到学生心里。这里,笔者想提醒我们的老师不妨注意这四个关键词。     

写好评语的四个原则

对班主任来说,要写好评语,绝非易事。我认为写好学生评语应坚持四个原则：一、评价内容的客观性。俗语说,人无完人。每个学生都有优点、长处,也都有缺点、不足。这就要求评价学生时,一定要以客观事实为基础,要用全面的、发展的观点,综合学生一贯的思想认识、行为表现,做到评语一分为二,既肯定成绩,又指出不足。忌讳不作调查研究,仅凭感情好恶、印象好坏,就枉下结论;反对不作综合分析,仅凭一己之见,就以偏概全。如某些老师仅根据考试成绩优劣,就把学生夸成一朵花或贬得一无是处,此法实不可取。二、评价方法的多样性。给学生…     

作文评语应该充满人文性

大部分语文老师,在应试作文教学的影响下,给学生作文写评语通常是："句子通顺,条理清晰,结构完整,主题明确……"要么反之："句子欠通顺,条理欠清晰,结构欠完整,主题不明确……"学生一而再,再而三地看着这样千篇一律跟铁面无私的判官所写的判决书似的评语,厌了,烦了,倦了,再也燃不起一点的写作欲望……很久以来,我给学生的作文写评语采用了写信的方式,让评语充满着浓浓的情感,充满着人文性。例一：你所写的《没有你我像根草》的字里行间浸透了对母亲的无限思念,读来令我忍不住为你流下辛酸的泪水。但老师劝你：人死不能复生…