地方本科院校人才培养目标定位及实现路径

高等教育分层分类办学的实际及地方经济社会发展的需要决定了地方本科院校人才培养目标定位是高素质应用型创新人才.为实现此目标,就要创新人才培养模式,推进教学内容和课程体系改革,加强与产业、行业、企业的互动,促进产学研合作,要强化实践教学,突出能力培养,要加强“双师型”师资队伍建设,构建可测可控的人才质量标准与监控体系.     

高职院校人才培养目标实施方略

高职院校如何办出特色,只有明确培养目标,更新教育观念,强化内部管理,打造高素质的教师队伍,以专业建设为龙头,探索人才培养的新模式,加强学生管理,才能培养出市场需要的高素质应用型人才。     

本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现

本文结合广东商学院应用型人才培养的实际探讨了本科应用型人才培养目标的选择、构建及其实现问题。首先,从人才培养的类型定位、层次定位和服务定位方面分析了应用型人才培养目标选择的现实理由;其次,从应用型人才类型、层次和知识、能力、素质结构的内在要求分析了应用型人才培养目标的构建;最后,结合广东商学院应用型人才培养的实际,分析了在应用型人才培养目标的实现上,从学科专业建设上、课程体系的设计与建构上、实践性教学体系的构建与完善以及素质拓展为内容的三个课堂整合等方面应当注意的若干问题。     

以应用型创新人才培养为目标促进分析化学精品课程建设

以培养应用型创新人才为目标,结合分析化学精品课程建设要求,着重从教学团队、教学内容、课程体系和成绩考核评定方案四个方面深入开展分析化学教学改革和课程建设,有效提升了人才培养质量。     

民办高校应用型人才培养课程建设的路径探索——以北京城市学院为例

文章探索了民办高校应用型人才培养的课程建设特点与路径,并以专业课程标准为主要内容进行了课程改革与实践研究,提出了民办高校应用型人才培养,必须遵循"能力为先,适用为本"的基本理念。为实现应用型人才培养的目标导向,建议"以细化与规范专业课程知识点、凸显学生专业能力培养的课程标准,替代传统的教学大纲"为民办高校课程建设的突破点。课程建设的具体路径是:以课程标准替代教学大纲为目标内容,"以讲练结合、能力为先"的课程讲授模式替代传统的"知识灌输"与"单向授课"为重要形式,最终实现"全人教育、适合教育、实用教育、有效教育"理念引导下的应用型人才培养目标。     

浅析应用型人才培养目标与大学物理教学改革

结合我国大学物理教学目前的情况,以及应用型人才紧缺的社会现状,分析了我国应用型人才培养的现状。针对各大院校对应用型人才培养的需求,以及对大学物理教学多年的研究和探索,简单地分析一下应用型人才的培养与大学物理教学改革的关系,通过研究和分析,设计出一套完善的教学方案,以培养应用型人才为目标,促进大学物理教学改革。     

应用型创新人才培养目标与途径

我国应用型创新人才极为匮乏,而培养应用型创新人才是高等教育的使命。本文在应用型创新人才培养目标确定的基本原则和能力结构研究的基础上,提出了应用型创新人才培养的基本体系架构,同时,对应用型创新人才培养的途径进行了探讨。     

独立学院人才培养目标探析

独立学院是中国高等教育大众化的产物,高等教育制度的创新。独立学院能否科学、准确地定位,关系到独立学院发展的成败。从分析独立学院的基本特征作为切入点,论述独立学院的人才培养目标及为实现人才培养目标应重点做好几方面工作。     

实验实训室建设与创新人才培养的目标趋同研究

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践.是以发掘人的创造潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨,以实现人的全面发展为目的的教育.创新教育离不开创造性地实践活动,实验实训室不仅为学生的实践锻炼提供了物质条件,而且提供了一个广阔的思维空间,使学生的实践与创新能力得到锻炼,培养其科学的工作态度和创新精神,使学生的潜能得以充分发挥,激发其参与科学研究的热情,从而达到创新教育的目的.     

应用型人才培养模式下的“解析几何”课程建设研究

课程建设是高校教育教学改革的基础,是提高教学质量的关键。“解析几何”是数学专业的三大核心基础课之一,其课程建设是一项庞大的系统工程。基于应用型人才培养模式下的合理定位,针对目前高校“解析几何”课程建设中存在的实际问题,如教学理念不够先进、教学大纲过于陈旧、教学内容详略处理不当等,从课堂教学、教学研究、教学团队、教材建设、青年教师培训制度等方面提出“解析几何”课程建设的策略,以期达成应用型人才培养的目标,提高“解析几何”课程的教学质量。     

应用型大学人才培养目标的确立

随着知识经济时代的到来,高等教育的大众化与推广化给各高校的发展带来了极大挑战,更向社会各企业提出了人才需求的能岗匹配要求。要适应社会需求,使学校实现可持续发展,不同性质的高等学校越来越重视人才培养质量和人才培养体制问题,因为这关系到其自身的长远发展。尤其是对于培养应用型人才的应用型大学而言,对人才培养必须有一个较为清晰的认识,培养出来的人才必须能够具有较强的应用性,必须要明确其人才培养目标。     

基于应用型人才培养的《客户关系管理》课程建设

随着当今企业经营理念向"以客户为核心"转变,高校《客户关系管理》课程也日益受到重视,但其培养效果却往往不尽人意,与企业要求不匹配。针对高职院校《客户关系管理》课程建设的现状,分析现存在的问题,尝试从教学内容设计、教学方法设计、评价标准设计等方面进行基于应用型人才培养的课程建设。     

创新课程建设有关问题的探讨

临沂师范学院作为一所区域性高校,多年来不断进行办学思想和理论创新的探索与实践。实施创新课程建设是目前学校实现新一轮跨越的"一号工程"。实施创新课程建设有其充分的必要性和可行性。创新课程建设突出了先进性、科学性、实用性和国际化四个鲜明的特点。实施创新课程建设是一个复杂的过程,必须以课程要素建设为基础,颠覆性改革授课模式,进一步完善课程结构体系,灵活变换考试考核方式。惟有如此,才能培养出更多高质量的具有国际视野的应用型人才。     

浅论独立学院法学专业课程建设的改革与优化——应用型人才培养的视角

当前独立学院法学专业走出困境的出路之一在于优化课程建设,从确立应用型人才的课程建设目的着眼,强化应用性、实践性的课程体系,制定并落实科学管理、经费投入、师资队伍建设等相关制度保障等三个方面进行改革探索。     

应用型本科高校课程改革：目标、体系改革探索

课程改革已成为当前我国教育改革应用型本科类高校教学改革的核心。基于实践视角．应用型本科高校的课程改革聚焦在厘清培养目标定位,构建服务于培养目标的课程体系和变革教学方法上。结合部分应用型本科高校跨越式发展定位,初步探讨应用型本科大学的课程改革策略。     

基于应用型人才培养目标的基础日语系列课程建设研究——以东华理工大学长江学院日语专业为例

基础日语系列课程(基础日语Ⅰ-Ⅳ)是日语学习起步阶段过渡到专业水平的重要途径。课程的讲授内容涵盖了词汇、语法、翻译、阅读等多方面的基础日语语言能力相关知识。做好基础日语系列课程的课程建设是专业建设、日语专业办学的巩固发展、改革的必经之路,是培养优秀的日语人才的重要环节,同时也是对日语教学改革的不断思考和作为。     

应用型英语人才培养中的应用翻译课程建设

本文从当前市场对应用型英语人才的能力需求和应用型高等院校应用翻译课程建设实际出发,从教学内容设计、教学方法革新和教学平台建设等视角阐述应用翻译课程建设的具体操作方法,以期提高教学质量,培养应用型英语翻译人才。     

基于民族地区应用型人才培养目标的"现代汉语"课程改革探索

作为民族地区高校的汉语言专业,"现代汉语"是一门重要的核心课程,在培养学生扎实的汉语言素养和提升学生国家通用语言文字能力上发挥着重要的作用.但也存在理论抽象、教学内容庞杂、教学和考核方法单一等问题.为了适应应用型人才培养目标需要,我们从培养目标、教学内容、教学方式和考核方式等方面,对石河子大学汉语言专业"现代汉语"课程...