发展观的认识——邓小平的发展观与科学发展观

发展观可以从历史、哲学、时代变革等多个角度进行思考和分析。邓小平对发展问题有较多的论述,提出了一系列重要观点。科学发展观在继承邓小平的发展观的基础上,对发展问题作了科学的阐述,跃上了一个新的理论高度,具有更强的实践指导意义,对推动我国当前和今后一段长时间的社会主义建设和发展具有积极的促进作用。     

论邓小平的发展观

邓小平发展观是在对国内、国际形势和时代发展进行科学分析的基础上形成的,其主要内容有：“坚持发展生产力,始终扭住这个根本环节不放松”、“要发展生产力,经济体制改革是必由之路”、“坚持两手抓,两手都要硬”、“善于把握时机来解决我们的发展问题”和“要采取有力的步骤,使我们的发展能够持续、有后劲”。党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观,是对邓小平发展观的丰富和发展。     

略论邓小平的发展观

邓小平同志基于对马克思主义发展观的继承和发展，基于对世界形势和中国国情的正确认识，提出了发展是硬道理、发展需要稳定的发展理念，邓小平的发展观是一个内容丰富而又科学的理论体系。     

邓小平与江泽民发展观比较研究

邓小平与江泽民的发展观内容广泛、内涵丰富，涵盖社会经济、政治、文化、科技教育以及人的发展等方面。在新的历史条件下，学习和研究他们的发展观，对于我们更好地树立科学的发展观，全面建设小康社会不仅具有重大的现实意义，而且具有深远的历史意义。     

邓小平发展观的基本内涵

邓小平一系列关于发展的思想构成了邓小平的发展观，邓小平的发展观内容丰富，意义深远。他强调：发展是硬道理，发展是解决中国所有问题的关键。发展要力争隔几年上个台阶。发展要寻求社会整体发展和社会成员的共同富裕。邓小平的发展观已经、正在影响中国的发展。     

论邓小平发展观的要义

邓小平发展观的要义包括：从国情出发审视中国的发展问题；在对外开放中谋国内发展；运用唯物辩证法认识和处理发展中的若干重要关系，经济发展的数量与质量、速度与效益的关系，一部分地区、一部分人先发展和富裕起来与共同发展、共同富裕的关系，经济发展与社会发展、物质明建设与精神明建设的关系等。     

试析邓小平发展观的民族性

邓小平的发展观具有鲜明的民族性。他强调中国的发展要独立自主，要把发展的着力点放在依靠自己力量的基础上，要坚持社会主义方向才有出路。他强调我们要实现的现代化是中国式的现代化，所以应根据中国的国情制定发展战略。同时他还强调中国的发展模式是一种不同于以往任何发展模式的社会主义基本制度与市场经济相结合的全新发展模式。     

试论邓小平发展观

邓小平理论宝库中,发展理论是最核心的部分,是其全部理论的出发点。邓小平之所以强调中国要发展,是因为发展事关坚持马克思主义、高举毛泽东思想伟大旗帜的原则问题;是社会主义本质的内在要求;是中国当代最大的政治,是事关人民能否继续拥护共产党的大问题;是解决中国所有问题的关键;也是适应时代主题变化的迫切需要。关于中国如何发展,邓小平认为:要坚持以经济建设为中心;要坚持改革开放;要坚持社会主义;要坚持发展科技教育;要坚持实施"三步走"发展战略;要坚持两手抓,两手都要硬的方针;要坚持可持续发展;要坚持维护稳定;要坚持紧紧依靠人民群众;要坚持共产党的领导。关于中国发展的根本目标,邓小平反复强调要"共同富裕"。     

论邓小平的发展观

邓小平根据辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理 ,总结国内外在发展问题上的经验教训 ,立足社会主义初级阶段的基本国情 ,科学回答了中国社会的发展道路、发展模式、发展战略、发展动力、发展规律等一系列基本问题 ,形成了具有时代特征和中国特色的发展理论     

关于邓小平发展观的哲学思考

邓小平从中国社会主义初级阶段的实际出发,以“三个有利于”,特别是实现最广大人民的根本利益为目的,以追求经济和社会、物质文明和精神文明协调发展为内涵,揭示了当代中国发展的本质,架构了中国发展分三步走,东西部协调发展,一部分人先富起来、最终实现共同富裕的中国特色社会主义的发展蓝图。邓小平的发展观是以马克思主义基本原理为指导的科学发展观。蕴涵着丰富的马克思主义哲学的基本思想。     

邓小平的青年观初探

邓小平的青年观是邓小平理论的重要组成部分,本文是对邓小平青年观进行全面、概括论述的少数著述之一。相信文中论及的邓小平关于青年及青年工作的许多观点,对当今的青年工作,尤其是对青年的培养和使用有重要的指导作用。     

试论邓小平发展观的特点

发展是邓小平理论形成的一个轴心。邓小平的发展观是以马列主义为指导立足中国现实的科学发展观,是引导中国社会主义走出挫折困扰,形成中国特色并迈向兴旺发达的保障,其根本特点是解放和发展生产力。邓小平的发展观是科学性与人民性相统一、理想性与现实性相统一、理论性与实践性相统一、开放性与包容性相统一的发展观。     

略论邓小平教育优先发展思想

邓小平的教育优先发展思想是我党确立科教兴国和人才强国战略的理论基础和实践依据。深刻领会这一思想,对搞好教育改革与发展,全面建设小康社会具有十分重要的意义。     

邓小平"发展观"探析

邓小平以哲学家眼光观察分析中国,思考预见国际形势,提出“发展是硬道理”的著名论断,对建设有中国特色社会主义提出了发展理论、发展动力、发展目标、发展战略和发展条件等一系列极具指导意义的理论观点。这些理论观点概括起来就是邓小平的“发展观”。     

学习邓小平教育理论促进高职教育事业发展

邓小平教育理论是邓小平理论的组成部分。重视教育的战略地位和作用，是邓小平教育理论的基础；充分肯定教师的作用，倡导尊师重教的社会风气，是邓小平教育理论的主体；“三个面向”则是邓小平教育理论的核心。     

关于邓小平发展观的哲学思考

邓小平从中国社会主义初级阶段的实际出发,以“三个有利于”,特别是实现最广大人民的根本利益为目的,以追求经济和社会、物质文明和精神文明协调发展为内涵,揭示了当代中国发展的本质,架构了中国发展分三步走,东西部协调发展,一部分人先富起来、最终实现共同富裕的中国特色社会主义的发展蓝图。邓小平的发展观是以马克思主义基本原理为指导的科学发展观。蕴涵着丰富的马克思主义哲学的基本思想。     

论邓小平优先发展教育思想的意义

邓小平的优先发展教育思想对于我们把握生产力的首要基础地位和生产力三要素关系,充分发挥知识分子在社会主义现代化建设中的积极性,以及我国的可持续发展战略的实现等方面有着特殊重要意义。     

略论邓小平的发展观

邓小平理论就是一门关于发展的理论,正是在邓小平理论的指引下我们的改革开放取得了巨大的成就。在牢固树立科学发展观今天,我们对邓小平同志的发展观进行学习和研究,不仅是必要的也是有益的。     

邓小平教育思想与当代中国高等职业教育

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,它对促进当代中国高等职业教育全面协调可持续发展具有重要的理论意义和实践意义：“四有新人”是我国高等职业教育人才培养的根本目标;“三个面向”是我国高等职业教育全面发展的行动指南;“两条腿走路”是我国高等职业教育协调发展的办学方针;“尊重知识、尊重人才”是我国高等职业教育可持续发展的根本大计;“教育与生产劳动相结合”是我国高等职业教育人才培养的长效机制。