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西部民族地区普及义务教育是我国谱及义务的一个重要组成部分,在实施西部大开发战略中,人的发展是第一位的,因而,西部民族地区普及义务教育理应为关注的一个重要方面。西部地区普及义务教育存在师资紧缺,少数民族学生入学难等问题。西部民族地区普及义务教育应当注意解决双语教学和坚持办学模式多样化等问题。 相似文献
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初中学生的个体差异及其发展的多元化蒯超英一在普及九年义务教育的过程中,学校会遇到一个如何使得全体学龄儿童进得来、留得住、学得好的问题。如果这个问题不解决,普及九年义务教育就会流于形式,在义务教育的初中阶段,学生“进得来”的问题已经得到了基本解决,学校... 相似文献
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普及初等义务教育取得了重大成果,人民群众受教育水平普遍提高。为普及九年义务教育奠定了坚实的基础。 相似文献
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试论高水平、高质量普及九年义务教育 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在对高水平、高质量普及九年义务教育提出的背景进行分析的基础上,强调高水平、高质量普及九年义务教育,是义务教育发展历程中的一次质的飞跃,标志着义务教育工作由对外围条件的高度关注转移到高度关注学校发展、学生发展。并藉此提出高水平、高质量普及九年义务教育的四大战略举措,即“创新教育管理体制,为全面提高义务教育质量创造强势的文化氛围;推进教育信息化进程,为全面提高义务教育质量搭建新的平台;促进区域内均衡发展.为全面提高义务教育质量提供强大的动力;落实基础教育新课程改革,为全面提高义务教育质量建立新的载体”,以及推进高水平、高质量普及九年义务教育进程的三项保障措施。 相似文献
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浅谈义务教育阶段农村学生流失原因及其对策临桂县教育局莫德亲基本普及九年制义务教育,基本扫除青壮年文盲,全面贯彻教育方针。全面提高教育质量。这是九十年代教育改革与发展的总目标。其目的是提高劳动者素质。在农村普及九年义务教育,既是我国义务教育的重点,也是... 相似文献
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王凤林 《黔东南民族师专学报》2004,22(3):69-70
在普及九年制义务教育的今天,学生成绩参差不齐.为了使基础不同的学生在教学过程中都能学有所得,全面提高学生数学素质,2000年9月,我校在初一年级数学组实施了“分层施教”教学法的实验.经过3年的实验,我们认为此教学法对边远落后地区的学生相当适应. 相似文献
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“普实”,顾名思义,即普及中小学实验教学。其宗旨是改善学校办学条件,普及学校实验教学,丰富学校教育内容。培养学生实践创新能力,促进学生德、智、体全面发展。“普实”与“普九”是两个不同的概念。“普九”是普及九年制义务教育,它是让所有适龄儿童都进入学校接受九年制义务教育。实验教学是学校教育教学的重要组成部分。 相似文献
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《数学课程标准》强调教育要关注每一个学生,义务教育阶段的数学教育应当面向全体学生。随着九年义务教育的普及,现在初中学生两极分化现象越来越严重,在数学教学中不可避免地产生了一些非智力型学习困难学生(简 相似文献
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《基础教育改革动态》2007,(9):3-4
普及和巩固九年义务教育,全面落实农村义务教育阶段学生免收学杂费、对贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生生活费等政策,提高中小学公用经费保障水平。支持民族自治地方的农村牧区、偏远山区、边境地区改善中小学办学条件,建立校舍维修改造长效机制。切实保护少数民族女童受教育的权利。采取可行措施,逐步提高民族自治地方中小学师资水平和教师待遇。[第一段] 相似文献
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十年普及十年提高——甘肃省普及九年义务教育的回顾与展望甘肃省教委副主任白继忠今年,是《中华人民共和国义务教育法》实施10周年。回首10年历程,实施九年义务教育从无到有,普及面从小到大,普及水平从低到高,基础教育的改革与发展前景光明灿烂。10年是艰辛曲... 相似文献
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我国不同地区九年义务教育进展情况及发展水平的比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
《教育研究》1996,(7)
我国不同地区九年义务教育进展情况及发展水平的比较研究●上海市智力开发研究所课题组普及九年义务教育是提高民族素质的奠基工程,也是90年代我国教育事业发展的重点。我国要在2000年实现基本普及九年义务教育的发展目标,不能忽视不同地区经济、社会及教育发展... 相似文献
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张继云 《中国基础教育研究》2007,3(7):146-146
随着九年义务教育的普及,小学升入初中后,学生极易出现“两极”分化现象,不可避免地会产生一些非智力型学习困难学生即所谓的“学困生”。在教学中注重学困生的转化,对大面积提高数学教学质量具有重要的意义。下面就数学教学中学困生的转化浅谈自己的一些看法: 相似文献
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拼音教学与计算机普及安庆市集贤路小学陈健传统观点认为,小学语文中的汉语拼音教学的主要功用仅在于帮助学生识字。然而,在现行义务教育教材中,汉语拼音则成了帮助学生进行听、说、读、写、发展语言的有效工具。本文试从计算机在我国的应用与普及的角度,探讨小语拼音... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(5)
制定和实施新标准努力提高"普九"水平宋宝璋北京市在1993年普及了九年制义务教育之后,不失时机地制定了实施义务教育的新标准──《北京市关于巩固普及九年制义务教育成果,提高教育质量和办学效益的标准(试行)》。笔者曾参与此标准的制定工作,因此想就有关问题... 相似文献
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挖掘教材创造因素培养学生创新思维 总被引:1,自引:0,他引:1
周光旋 《课程.教材.教法》2000,(11)
普及九年义务教育是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。小学是义务教育的基础阶段。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科 ,学好语文 ,对于学生学习其他各门学科 ,获取新的知识 ,促进学生的全面发展和提高民族素质都有重要的意义。作为在小学阶段授课时数最多、基础性最强的语文课应该在人的发展中发挥更大的作用。如何挖掘语文教学中的创造因素 ,在语文教学的同时有机地进行创新思维培养 ,使学生的语文水平和创新思维都得到提高 ,是落实素质教育的一项重要任务。教材是教学的凭借和载体。充分挖掘教材的创造因素 ,并把它与语文教学… 相似文献
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初中数学教学的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
初中数学教学的几点思考枞阳县教师进修学校余国定随着教育改革的深入发展,从1986年起到本世纪末我国将逐步普及九年义务教育,我省要在1998年基本实现普及九年义务教育的目标。这是我们广大教育工作者面临的光荣而艰巨的历史任务。如何实现这一目标,本文从初中... 相似文献