北京地区部分高校英语专业本科生三种人才培养模式的比较研究——以语言加专业型人才培养模式为实例

随着对复合型人才的需求加大,北京地区高校英语专业本科生人才培养模式早已不局限于单纯的语言学习,而是主要分为了三种,即语言+专业型、专业+语言型和语言型.本文将高校英语专业三种人才培养模式通过口头调研方式,进行剖析与横向比较,又以语言加专业型人才培养模式为实例,通过问卷调查方式,纵向深入分析,并对人才培养模式提出了建设性意见.     

应用型英语专业人才培养模式初探

我国高等学校英语专业人才培养已逾半个多世纪。随着各行各业对国际化复合型人才的需求以及高等教育日益普及化和大众化的发展趋势,英语专业正由传统的语言研究型人才培养逐渐向多元化、应用型培养方向发展。以社会发展对英语专业人才的需求模式为依托,审视目前各高校英语专业人才培养模式现状,初步探析应用型英语专业人才培养模式。     

复合型英语专业人才培养模式比较研究

培养复合型英语专业人才是英语专业适应社会人才需求变化的必需。当前复合型英语专业人才的培养主要存在专业方向型、主辅修型、双专业型、复合专业型等模式,这些模式都各有利弊和适用条件,办学实践中我们应因校制宜、应专业制宜,灵活采用各种人才培养模式,提高英语专业复合型人才的培养质量。     

复合型英语专业人才培养模式比较研究

培养复合型英语专业人才是英语专业适应社会人才需求变化的必需。当前复合型英语专业人才的培养主要存在专业方向型、主辅修型、双专业型、复合专业型等模式,这些模式都各有利弊和适用条件,办学实践中我们应因校制宜、应专业制宜,灵活采用各种人才培养模式,提高英语专业复合型人才的培养质量。     

“E＋方向”特色英语专业人才培养模式研究与实践——以湖北汽车工业学院为例

随着全国高校英语专业办学数量的攀升与英语专业就业形势日益严峻,如何在新形势下根据院校实际,合理构建服务区域经济和地方发展的特色性地方高校英语专业人才培养体系是诸多地方性高校英语专业面临的重大课题。本文回顾了当前英语专业人才培养模式研究现状,简要分析了存在的问题与不足,提出“英语（English）＋方向”（简称“E＋方向”）的英语专业培养模式,以地方院校实践为例探索适合地方院校特色的“E＋方向”英语专业人才培养新模式。     

地方高校英语专业创新人才培养模式构想

地方高校传统的英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已经不能满足当今社会发展的需求。因此，地方高校英语专业必须进行改革，新的培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述地方高校英语专业所面临的问题，有针对性地提出新的培养模式和课程设置，并提出了创新型英语人才培养的几点展望与思考。     

高校专业型硕士“反向”培养模式研究

专业型硕士旨在培养适应特定行业的应用型高层次专门人才,而目前的教学体系和培养模式基本延续学术型硕士的培养方式,职业性特点的不突出以及缺乏实际操作能力已经妨碍了专业学位教育的发展。基于专业发展的“反向”培养模式是一个先以实践体验理论再促进理论应用的过程。在高校之外,建立学、教、研一体化的实践基地并通过组建3＋2学习共同体来进行融入式的职业体验是“反向”培养模式的基本思路。专业型硕士的“反向”培养模式促使高校角色从办学者和培训者转向指导者和监控者。     

我国高校英语专业人才培养模式的国际化趋势

全球化、信息化时代对英语人才培养提出了新的要求,文章通过回顾我国英语专业培养进程,分析借鉴德国柏林自由大学的英语专业培养模式,结合人才培养规格,提出了我国高校英语专业培养模式的国际化趋势,分析了国际化趋势的前提和基础、思考和探索,并对国际化趋势等作了简明的阐释.     

少数民族地区师范院校英语专业课程设置与人才培养模式初探

传统的师范院校英语专业人才培养模式旨在培养合格的外语教师和工具型人才,以培养语言技能为主要目标,但这样的英语人才显然已不能满足当今社会发展的需求。因此,少数民族地区师范院校英语专业课程设置必须进行改革,新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。笔者指出了传统师范院校英语专业所面临的问题,并对培养具有创新素质的复合型英语人才的人才培养模式进行了探讨。     

高校英语人才培养模式的改革

高校英语人才培养模式关系着我国经济建设中的英语人才素质,也是我国英语教育中的一个重大课题。文章针对我国当前英语专业人才培养目标滞后、课程专业设置不符合实际需要、师资状况和学生质量的问题等,提出了优化英语专业与课程的设置、重视实践课对英语教学的价值、在高校英语专业中适当增加相关专业、创新英语专业评价手段等完善英语人才培养模式的措施建议。     

理工科高校英语专业人才培养模式探索:理念与实践

本文分析了当前我国理工科高校英语专业建设和人才培养中存在的问题及其原因,比如对复合型外语人才缺乏全面深入研究,课程设置缺乏科学性和系统性等;提出理工科高校英语专业人才培养要在回归学科本位、加强人文教育的基础上,立足学校定位,办出特色,通过人才培养模式创新实现多元人才培养的目标。     

立体型英语专业人才培养模式的探究

现存的英语专业人才培养模式有三种,即应用型英语专业人才培养模式,复合型英语专业人才培养模式,创新型英语专业人才培养模式,但实践中三种培养模式都不是以培养单一的英语专业人才为目的,而是培养三位一体、相互渗透的立体型英语专业人才。立体型英语专业人才培养模式旨在培养完整的具有三个必要维度的英语专业人才,即会思想的人、会感受的人、会交际的人,由这三个维度阐发开去,应用到实际教学中,强调教学个性化、加强学生自主性、以学生为教学活动的中心,就形成立体型英语专业人才的培养模式。     

少数民族地区院校创新型英语专业人才培养模式探索——以广西工学院外国语学院为个案

区域经济的发展对少数民族地区高校英语专业人才的培养有着直接的影响。本文以广西工学院外国语学院为个案,探讨了英语专业人才培养"1+2+1"模式的实践,探索了在民族区域经济环境下少数民族地区高校英语专业人才培养模式的新思路。     

信息技术型高校英语专业人才培养模式改革与创新

随着科技的发展,信息技术的使用范围越来越广泛,这对与之相关的英语教学也提出了更高的要求。文章主要对信息技术型高校英语专业人才培养模式改革与创新进行分析,并由此指出培养信息技术型英语专业人才不但要确保学生学习全面,而且要对传统的高校教学方法及教学模式进行改革,以此保障学生具备较强的社会竞争力。     

创新教育模式 培养应用人才——从“惠普教育卓越中心”透析惠普工作站教育策略

教育部最新发布的方针政策指出,优化人才培养结构．改革人才培养模式,是面向社会需要,适应社会发展的重要途径;高校人才培养计划需要更加贴近社会人才需求。并加强专业型与紧缺型人才培养。从专业学科来看．当代的数字技术革命对动画从创作到审美、从生产到传播、从教育到研发、从产业到文化的全方位渗透,为动画艺术带来了全新境遇和空间。数字技术已成为当代动画艺术的主要语汇,     

基于创新教育的地方高校应用型英语人才培养模式探究

英语人才培养模式的创新反映了社会发展对英语专业人才需求的变化。通过论述地方高校应用型英语专业人才培养所面临的问题,提出在教育教学理念、人才培养目标、课程设置、教学方法和教育教学评价机制方面进行创新,培养具有创新素质的应用型人才。     

高校英语专业学生实践能力培养模式及探究

通过对五所不同大学英语专业学生的问卷和访谈,本文对高校英语专业学生社会实践活动中的现状进行了分析,站在学生的立场,解读作为英语专业学生在实践能力培养的重要性,并基于调查结果和英语专业实践能力因子分析模型,提出针对英语专业学生的网络＋全程化的实践模式。     

基于体验式教学的酒店英语专业人才培养模式研究

体验式教学法是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合而获得知识、技能和态度的教学和学习方式。本文基于体验式教学,从高校酒店英语专业专科人才培养存在的问题出发,探索人才培养模式的新模式。     

基于新疆人才需求特点的园艺专业型硕士培养模式初探

通过对目前我国专业型硕士教育现状及新疆农业生产对高级农业人才的需求现状分析,提出适合新疆现代化农业发展要求的园艺专业型硕士培养模式,为高校农业类专业型硕士培养提供参考。     

英语专业创新人才培养方式研究

近年来,随着社会经济、政治、文化、科技的不断发展,社会各界对于人才培养的要求逐渐提升.英语作为国际通用语言,英语专业已经成为我国高校培养人才的重点项目.在新课程改革背景下,注重学生全面发展,提升学生创新能力,是我国高校人才的主要输出方向.为此,本文将针对英语专业创新人才培养方式进行研究与探讨,细化人才培养模式与培养手段,为我国高校英语专业发展提供可靠的理论基础.