社会因素与大学生英语学习态度的相关研究

本文以社会建构主义为框架,设计了大学生英语学习态度与影响因子调查问卷,通过借助社会科学统计软件包(SPSS 17.0)对问卷调查结果作独立样本T检验和皮尔逊相关系数分析,并结合访谈分析探索大学生英语学习态度与社会因素的复杂关系,旨在加强英语互动式教学和合作式学习,通过社会介入营造新型英语教学环境.研究结果表明:学习态度与成绩存在双向关系,性别与态度无关;教学环节、计算机辅助英语教学和整体社会环境与大学生英语学习态度之间存在显著相关.     

大学生学习态度与英语学习效果之关系

态度在大学生英语学习中起着重要的作用,直接影响学习效果。本文分析了当前大学生英语学习的态度,结合事例说明了学习态度与学习效果的关系,并提出了形成正确学习态度的方法,即利用教材内容,引导学生形成良好的学习态度,从而提高学习效果。     

高中学生英语学习态度与成绩的相关分析

近四十年来，人们对学习态度在外语学习过程中所起的作用进行了大量的研究和调查，上世纪90年代对态度的研究已经达到了一个令人兴奋的转折点，对外语学习态度的研究出现了两种主要的倾向：一是讨论影响态度的因素，另一种是用实证的方法对态度进行研究，主要是研究态度与学习成绩之间的关系。     

大学生英语学习动机与课堂相关因素的研究

大学生英语学习动机与课堂表现之间的关系,是混合型动机的学生比单纯外在型动机的学生具有更强烈的兴趣,更积极的表现;焦虑感较小,受教师个人因素的影响较少;同时课堂交流对混合动机的学生有更明显的促进作用。不断改进教师的教学方法是提高内在动机、增加混合性动机学生数量的主要对策。     

大学生学习态度研究的回顾与展望

高等教育大众化阶段,教育质量问题成为高教研究的核心,大学生的学习态度问题逐渐受到关注。对1990年以来大学生学习态度方面的已有研究在学习态度的内容及结构、实证研究方法方面还有不足。大学生学习态度的研究前景如何,可从研究思路和研究方法两方面来进行展望。     

大学生社会支持与焦虑情绪的相关研究

目的：为了探讨大学生社会支持与焦虑情绪的关系,为社会支持与焦虑情绪的研究提供有益补充,并为大学生的心理健康教育提供支持.方法：研究采用随机抽样法抽取内蒙古地区四所大学200名学生,问卷对他们的社会支持和焦虑情绪进行调查.结果：社会支持平均总得分为37.54分,有10.10%的大学生有焦虑症状.结论：社会支持对大学生的心...     

普通院校大学生对待体育课学习态度的研究

运用文献资料、问卷调查等方法 ,对大学生体育课学习态度进行调查、分析 ,结果表明 :学习态度是导致学生在体育课是否积极主动、成绩良好的主要原因。     

广东省小学生的学习态度与外语成绩研究

本文运用调查——统计分析的方法调查了广东省小学生的学习态度和英语成绩,并对广东省小学生的学习态度和英语成绩之间的关系进行了研究。旨在研究小学生英语学习的特点,并对小学英语教育和教学提出建议。     

大学生社会支持与人际信任的相关研究

通过对大学生社会支持与人际信任相关研究的探讨,进一步了解大学生的社会支持与人际信任水平及二者的关系。主要采用问卷法,辅以文献法等方法,对150名大学生的社会支持、人际信任水平以及二者之间的关系进行了研究。结果表明:在社会支持量表上,大学生性别与年级对社会支持水平的影响显著,生源地与是否为独生子女对社会支持的水平影响并不显著;在人际信任量表上,大学生性别与生源地对人际信任的影响并不显著,年级与是否为独生子女对人际信任的影响显著;大学生人际信任和社会支持总分、客观支持、主观支持和支持利用度存在显著正相关。     

影响传媒类大学生英语学习态度的因素

态度是影响外语学习的主要情感因素之一。传媒类大学生英语学习成绩相对不理想与他们的学习态度很有关系。本文主要探讨了影响传媒类大学生英语学习态度的几个因素,并提出了相应的教学建议。转变传媒类大学生的英语学习态度,培养他们良好的英语学习观念和习惯,应成为传媒类高校英语教学的重要内容。     

影响大学生英语写作的若干相关因素分析

英语写作能力的提高同听、说、读、译训练密切相关,以此为基础,反过来又可以巩固和发展学生的听说能力,提高学生的读译能力。因此,加强写作教学对培养学生英语思维,提高学生的英语水平很有作用。     

非专业大学生英语学习态度情况研究

本文是以课堂任务为基本组织形式的形成性评价和学生的情感因素相结合,通过调查和对学生的访谈,来研究学生的学习态度。并依此改进形成性评价授课方式,最大程度地发挥形成性评价对学生学习的促进作用,为教师能更好地采用这一策略提供具体指导。     

成人英语学习者自主学习态度研究

英语的自主学习能力培养既是适应信息时代的要求,也是实现英语课程目标的要求。面对当前成人英语学习者自主学习过程中存在的基础差、语法为重、口语能力差等问题,文章认为,影响成人英语学习者自主学习态度的因素主要包括学习动机、个人性格、学习环境等。在此基础上,为端正成人英语学习者自主学习的态度,文章认为学习者应该进行有效的自我管理、充分利用网络资源、树立学好英语的信心等。     

大学生专业认同与学习态度的调查分析

本研究采用问卷法,对大一到大四学生专业认同和学习态度进行了抽样调查。结果表明：大学生在进行专业选择时,大部分学生较为盲目,以成绩和分数线作为选择的主要依据,进入大学后,学习专业课也是以找到好工作为主要动机。因此,高校应加大入学前专业介绍方面的宣传力度,加强大学新生的专业教育,以就业为导向,激发学生学习动力,加强专业学习课程建设,深化校企合作教育。     

大学生抑郁症调查及相关因素研究

论文采用自评抑郁量表(SDS)、卡特尔16种人格因素测验(SPF16)及自编调查问卷,对某师范学院6 75名大学生进行问卷调查.研究发现:大学生的抑郁状况不容乐观,其抑郁情绪与家庭经济状况、人际关系、负性生活事件、人格特质密切相关.研究揭示:家庭经济贫困、人际关系不良、经历负性生活事件、具有娇养性气息过敏、投射紧张、机灵性、易于内疚、高能量紧张等人格特质的学生应该是高校心理健康教育的重点辅导对象.     

情感因素与大学生英语阅读研究

解决情感的问题有助于提高语言认知效果，然而，在我国的大学英语教学中，情感因素目前并没有受到应有的重视。此调查报告针对部分情感因素对大学生英语阅读学习的影响进行了问卷调查，通过数据分析，提出了教学建议，以期促进大学生英语阅读能力的提高。     

大学生社会幸福感相关因素研究

幸福感主要有主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感三种视角。本文主要从社会幸福感领域关注当代大学生的幸福感状况,通过调查研究从人格影响、社会认知、亲社会行为等方面阐述影响大学生社会幸福感的有关因素,有针对性地提出培养大学生社会幸福感的策略。     

理工科研究生自主性英语学习态度与策略研究

自主性英语学习是以"学生为中心"的一种英语语言教育模式,其中,自主性英语学习态度和学习策略与学习者的学习效果密切相关。对此,我们以普通理工科研究生为研究对象,调查自主性英语学习的态度和策略,分析讨论存在问题并且思考如何改善英语教育现状,针对调查结果中存在的问题提出建设性意见。     

对体育专业大学生学习态度的研究

本文采用问卷法调查了体育专业大学生的学习态度，结果表明：体育专业大学生的学习态度具有认识和情感与行为相互矛盾的双重性特点，这种特点表现在他们虽然对学习目的有较明确的认识，也比较喜爱自己所上的课程，但在学习行为上却是消极的，形成了认识、情感与行为的对立。     

影响大学生学习英语的情感因素研究

兴趣是最好的老师,动机则是维持英语学习的动力。从情感因素中的动机与兴趣、自我概念和学习策略出发,探讨对比两所不同性质大学新生对于英语学习的情感因素差异,提出"学习策略"是提高英语学习的有效方法。