明确目标,找准切点,强化实践——谈语文课堂教学过程的优化

新课程背景下的语文教学必须改变教学行为盲目、随意,教学内容取舍不当,教学过程拖沓,以及语文实践活动不落实等弊端,在确立学生的主体地位、引导学生自主学习的前提下,确立好教学目标,选择好教学切入点,引导学生通过大量反复的语文实践活动,在语文学习的"历练"中"习得"识字写字、阅读、写作、口语交际的基本功,使他们在鲜活的、有灵性的语文实践活动中养成学习习惯,提高语文能力.     

走向真实的语文课堂教学目标实践

所谓语文课堂教学目标实践主要是指教师在语文教学中围绕课堂教学目标所进行的活动,主要包括课堂教学目标设计、课堂教学目标实施、课堂教学目标评价和课堂教学目标完善等。     

走向真实的语文课堂教学目标实践

正所谓语文课堂教学目标实践主要是指教师在语文教学中围绕课堂教学目标所进行的活动,主要包括课堂教学目标设计、课堂教学目标实施、课堂教学目标评价和课堂教学目标完善等。语文课堂教学目标对教师教学实践的作用是不言而喻的。但是这样一项每个教师都习以为常的事项,并没有很多教师能从自身专业和学生可持续发展的角度,形成自     

谈语文课堂教学的优化控制

语文课堂教学的控制,是指教师为使课堂教学向着既定方向运动所作的协调控制工作.它不单包括正常的教学秩序的维持,而且包括课堂教学活动的全部时间和空间因素的调节.语文课堂教学是多要素构成的动态系统,要使其能够有规则地和谐地运行,教师就必须做好整个系统的控制工作.     

语文课堂教学的根本性目标

中学语文课程标准(实验稿)、新教材已经使用两年多了．可是一些教师并未完全领会该标准的精神和新教材的编写意图．抑或是对课程标准误读、不了解语文素养的真实内涵．实践中感觉到无所适从，因而导致课堂教学行为的混乱。实际上，语文教学的根本目的不是别的，就是去教学生掌握语言的本质，就是教学生通过接触各种语言现象，积累各种语言材料，学习别人运用语言的经验，提高运用语言的技能，发展语文能力。     

找准教学目标是课堂教学根本

语文教学改革几十年来一直在进行着,但一线教师对语文课堂教学究竟应该如何改依然困顿、迷茫,不知所措。虽然我们也明白,语文教学就是要提高学生的听、说、读、写能力,但在实际操作中,这种训练又不知如何抓起。“训练”成了“雾里花…‘水中月”,看不清、摸不着。     

明确职教目标强化实践教学

实践教学是职业教育培养德智体等方面全面发展的应用型技术人才的重要手段.职业教育要突出实践教学在整个教学过程中的重要地位,在重视理论教学的同时,强化实践教学.实践教学在一些职业院校不被重视,被视为理论教学的附庸,忽视培养学生的职业技能与实践能力.职业院校要明确教育目标,强化实践教学功能,必须在思想观念、基本措施等方面从内部解决问题,也要有外部的多方配合与支持.     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

谈语文课堂教学行为的转变

教学行为,是教师在教学过程中,基于自己的教学思想、教学技能与教学实践,为实现课堂教学目标,应对具体教学情境与问题的诸多因素所采取的教学操作方式的总和,是教师由内在的教学能力和教师的实践智慧转化出来的活动状态,是教师认真履行工作职责而发生的行为。     

实施素质教育 优化语文课堂教学

实施素质教育是我国教育领域一场深刻的变革。作为教育工作者既要转变教育观念又要在教育手段和方法上有创新和突破。     

优化语文课堂教学之浅见

课堂教学是实施素质教育的主阵地。开展课堂教学改革，进行课堂教学各要素和结构的优化，以此来提高课堂教学效率是提高教学质量的根本。     

优化语文课堂教学目标 推进素质教育

推进素质教育是我国教育面向二十一世纪的主旋律。语文教学如何推进素质教育,在一定程度上取决于如何优化语文课堂教学的具体目标。教学目标作为教学过程的主要因素之一,制约着教学活动的全过程,在实施素质教育大目标的今天,优化语文课堂教学的具体目标就显得极其重要。基于此种认识,笔者根据自己的教学经验,从怎样确定和陈述语文课堂教学目标这两方面谈谈语文课堂教学具体目标的优化。　　一、语文课堂教学具体目标的确定首先,要和一般目标相结合。对于语文教师来说,一般目标是一个体系,这个体系由教育目标→学校教学目标→语文学…     

例谈语文课堂教学的自我完善

课堂教学是需要不断进行自我完善的，从教学构想到课堂实践再到教学反思，就是一个从理论到实践，再总结出理论来完善课堂教学的过程。下面，我们就从教学目标、教学内容和练习设计这三个方面入手，结合语文课堂教学的一些实例，来谈谈语文课堂教学的自我完善。     

如何提高语文课堂教学效率——谈语文课堂教学"随意性"

课堂是实施课改的主阵地,它直接关系到教学质量与学生素养的提高。在课改拉开帷幕几年之后的今天,中学语文课堂教学的现状依然如故,效果也就可想而知。如何才能真正调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣和效果,这是我们每一     

谈语文目标教学中目标的确立

确立教学目标是目标教学的重要前提，教学目标是整个目标教学过程的导向和标的。因此。教学目标应如何确立，其确立是否得当，对整个目标教学的影响至关重要。那么。应如何确立科学合理的教学目标呢？结合语文目标教学实践，笔者体会到，应遵循以下几条原则：     

语言实践——语文课堂教学的核心

正最近,在不同场合连续听了几十节语文课,由此产生了一个强烈的疑问:中学语文课堂教学的核心内容是什么?这应该是一个最基本、最朴素的问题,或者说本来就不应该成为问题,但是从目前的教学实践来看,反而存在着很大的问题。慎思:中学语文课堂教学的核心问题是什么教师执教《诗经·氓》,课堂上梳理完诗句的意思,归纳出"热恋—婚变—决裂"的内容结构后,就用PPT呈现出舒婷     

谈提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学对学生今后的语文素养培养起着重要意义。在小学语文教学中,教师不仅肩负着激发与培养学生学习语文的兴趣,还要在课堂教学中满足学生的求知欲望与情感态度需要。从我国目前的语文教学现状来看,语文教学仍未能摆脱传统教育教学模式的影响,在课堂上仍采用"灌输式""填鸭式"的教学模式进行讲解,学生在课堂教学中的主体地位并未得到充分发挥与体现,学生也没有真正融入课堂教学中去。于此,众多这种现象聚集在一起渐渐地就不宜于小学生课堂教学有效性的提高。对此,简要探讨小学语文教学中存在的具体问题,并提出教学策略。