现代信息技术在高等教育中的应用

现代信息技术的发展给高等教育带来了方方面面的变化与发展，它使高等学校在教育教学、人才培养、学校管理等各方面发生了较大的改变。信息技术广泛地应用于高等教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代高等教育带来了生机和活力。     

小学信息技术课教学的四点体会

在小学阶段开设信息技术课，旨在使学生了解信息技术的应用环境以及信息的一些表现形式，建立起对计算机的感性认识、了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生使用计算机的兴趣和意识。下面结合教学实践，谈一谈对小学信息技术课教学的几点体会。     

信息技术教学需注重学生现代意识的培养

信息技术教学是培养学生现代意识的重要渠道。在实施信息技术教学中，必须注重学生现代意识的培养，才能使学生适应时代的需要．并推动社会更快地向前发展。现代意识所涉及的内容非常多，本文主要从自学、创新、问题、主体、合作、信息、道德、法制、环保、应用等意识方面进行论述。     

信息技术与多元智能教学

以网络和多媒体计算机为核心的信息技术，在教育教学领域里的广泛运用，为开发、培养学生的多元智能，起到了积极的作用。如何在教学中运用信息技术，充分培养学生的多元智能，使各种智力吲素得到协调发展，并促进学生进行有效的学习，笔着认为，应从以下几个方面着手：     

浅议信息技术教育在历史学科中的运用

在历史教学中应用信息技术不但可以培养学生搜集历史资料、提取信息的能力,培养学生独立学习、合作学习的能力和培养学生自主探究学习的能力,还能使学生初步形成辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观念。本文笔者结合历史教学实践对信息技术和历史教学的有机结合进行了初步探讨。     

信息技术与《教育技术基础》课程整合现状浅析

目前人们在使用信息技术进行《教育技术基础》课程教学时，由于对新的教学思想、教学理论的认识还不够透彻，对信息技术的使用还不够娴熟，没有将信息技术真正地融入到学科课程体系中去,使教育教学并未达到预期的效果，有时甚至起到了负面作用。信息技术与学科教学的整合问题亟待解决。     

信息技术与学科教学整合课的教学交互问题研究

近年来，研究远程教育中教学交互问题者居多，而信息技术与学科教学整合课同样需要对交互问题的研究与探讨。在建构主义教育教学理论指导下的信息技术与学科教学整合课，其教学交互具有自己独特的内容、方式与特点。整合课中的交互运用必须掌握具体方法，把握具体原则，只有这样。才能使其更好地为提高教育教学质量服务。     

新课标对“任务驱动”教学提出的新要求

国家教育部门颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（简称为“新课标”），带来了新的教学理念：第一，它将信息素养的培养确定为课程目标；第二，它提出了建构健康的信息文化的理念。基于这种理念，信息技术课程的目标是培养学生对信息技术的兴趣与意识，以及应用信息技术的能力，形成良好的信息素养。新课标不是对传统教学的全盘否定，而是一种扬弃，它对信息技术课程的教学目标、内容、方法等提出了新的挑战。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论上的教学方法，     

信息技术与小学语文学科整合的实践与思考

在学校教育教学中，信息技术主要指计算机、多媒体、通信与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术的迅猛发展和广泛运用，对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生了革命性变革。     

对信息技术与美术教学整合模式的研究

信息技术已广泛运用于美术学科的教学之中，它给美术教学带来了很大的变化，尽管广大美术教师都能利用信息技术手段服务于课堂，但探讨信息技术与美术教学的整合模式还是很有必要的，它能使我们对信息技术的使用系统化、规范化，针对不同的教学内容有的放矢，使之更好地服务于美术教学。几年来，笔者带领我校美术组的教师进行了信息技术与美术教学整合模式的研究，做了如下探讨。     

巧用信息技术优化小学英语课堂教学

现代信息技术的迅猛发展，尤其是区域网、校园网的开发和利用，冲击了传统的“一块黑板，一支粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。信息技术也走入了小学英语课堂，它让学生目观其形，耳闻其声，最大限度地激发了学生的学习兴趣，丰富了想象力，使教学更加直观形象，多元立体，从而提高了教学质量。信息技术对小学英语课堂教学的促进，主要体现在以下几个方面：     

如何运用信息技术教学培养学生的能力

信息技术教学的根本宗旨就是培养学生的能力,促进学生的个性发展。目前比较多的是对信息技术教学课件的研究和信息技术与课程整合的研究以及信息技术教学对具体的某门课程作用的研究,但关于信息技术教学对学生能力培养作用的研究却很少,这说明在运用信息技术教学时实际上已经走入了误区。本文将对信息技术教学和学生能力的培养结合起来进行研究,达到激发学生的学习兴趣和培养、发展学生各方面的综合能力的目的。     

浅谈信息技术与各学科的整合

正确理解信息技术的内涵,把信息技术应用到实际教学当中,使信息技术充分发挥作用,提高教学效率,突破重点难点,并且在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念,即信息技术与各学科课程教学的整合,是一个极为重要的课题。     

三思“信息技术与课程整合”而后行

信息技术教学打破了过去那种“粉笔加黑板”原始、单一的模式，无疑使我们的教育在“面向现代化、面向世界、面向未来”上迈出广一大步。信息技术的迅速发展，使得在学科教学中可以很方便地利用网络资源等信息技术，进行教学课件又将使得干巴巴的说教变成了多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象，使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的，为学生创造了一个尽可能真实的情景，有利于提高教育教学质量；然而，作为一个计算机教师在多媒体教学日益成熟与网络教学丰富的今天，如何贯彻《新课程标准（试行）》，把信息技术与课堂进行整合，本人谈几点不成熟的想法。     

信息时代教师角色的内涵

学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身有深入的理解。因此，教师在教学中作用于信息技术的问题具有其职业的独特性。     

初中信息技术教学策略探索与尝试

信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,增强学生解决问题的能力和创新能力。本文就信息技术教学中教师要联系实际,充分调动学生的主动性,选择灵活的教学方法和策略,落实＂以人为本＂的教学理念,促进学生全面自主和个性发展。     

浅析信息技术应用于教学中存在的盲目性

信息技术蓬勃发展，对社会生活的各个方面产生了巨大的影响，在教育领域，信息技术应用于教学的研究也早已成为热门话题，即人们常说的信息技术与课程整合。专家学者教师都在努力地进行着各种关于整合的实践与讨论．但整合的结果却不是那么令人满意，整合的过程也呈现出令人担忧的盲目性。人们往往片面地理解信息技术与课程整合的含义，将信息技术置于万能的地位，视其为改善教学的灵丹妙药，将教学媒体的现代化等同于教学最优化。从而导致信息技术与教学的非最佳整合。只有彻底地了解整合过程中的盲目性所在，才能真正有效地发挥信息技术的作用。使其最优化地服务于教育教学。     

信息时代教师角色的内涵

学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身都有深入的理解。因此，教师在教学中使用信息技术的问题具有其职业的独特性。     

信息技术VB程序设计教学现状与策略

尽管信息技术学科已采用了新教材,但在信息技术VB程序设计教学当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同,学生自身的能力水平有差异,学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题,作者经过实践和经验总结,对当前信息技术课程的教学提出了一些可行性建议,以期对信息技术教学有所帮助。     

现代信息技术在高等教育中的应用

现代信息技术的发展给高等教育带来了方方面面的变化与发展,它使高等学校在教育教学、人才培养、学校管理等各方面发生了较大的改变.信息技术广泛地应用于高等教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革.数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代高等教育带来了生机和活力.