让有效教学走进中学语文课堂

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性.但是,由于各种原因,课堂教学改革出现了形式化、低效化甚至畸形化的现象,可以说,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题.如何提高课堂教学效益,值得每一个教育工作者深思.本文结合语文课堂谈谈如何开展有效教学,希望促进语文课堂教学效益的有效提升.     

对农村中学语文课堂有效教学的思考

实施新课程改革以来,中学课堂教学取得了很大的突破。但课堂教学的无效和低效性越来越成为一个不容忽视的问题。这种情况在农村中学尤为突出,农村中学无论办学条件、师资水平、教学环境与城区中学相比目前还有较大差距,加上农民收入的进一步提高和一些民办学校的异军突起,使农村学生进城求学的越来越多,     

中学语文课堂有效教学探讨

随着社会经济的发展．社会越来越重视对人才的培养．学校是培养人才的基地．而中学教育是关键阶段。语文是中学的重要学科,通过语文学习,我们要让学生获得知识,培养多种能力．然而课堂45分钟的教学时间有限,如何用好课堂时间呢？这就要实现有效教学。     

让平等对话真正走进中学语文课堂

在语文课堂教学中要求师生平等对话是相对于传统教学中教师"满堂灌"的"独白式"教学方式而言,它力求通过对话理念的引入,给语文课堂教学带来生机与活力。但在具体的教学实践中,由于部分语文教师对于课堂对话理念理解的偏颇,对话教学的误区时有存在。本文结合具体的课堂教学实例,讨论了如何让学生真正感受到"对话"。     

让有效教学走进语文课堂

新一轮的课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，给高中语文教学插上了灵动的翅膀，也给语文教师开辟了更广阔的创造空间。实现语文课堂的有效教学，可以从以下四方面入手。     

让多媒体走进农村中学语文课堂

多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。但一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前:怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂?     

语文课堂有效教学刍议

新课程改革至今,我们一直在呼唤有效教学。怎样才能达成课堂有效教学呢？这里谈谈个人的一点浅见。     

让多媒体走进农村中学语文课堂

多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？下面谈谈本人在工作中的一些做法，以此抛砖引玉。     

中学语文课堂有效导入策略研究

在课堂教学过程中,一个很好的导入能够将学生的注意力很快地吸引到所学的内容中去,集中精力完成一节课的学习任务。本文就如何有效地进行导入教学进行了探究,更好地为教学服务。     

怎样让中学语文课堂充满教学美感

每个学生都喜欢享受美的教育,中学语文教师要尽情展现美的教学色彩,彰显美的教学魅力,发挥出教学的智慧和活力。     

让缺失的语文味回归课堂——中学语文有效教学探讨

眼下语文新课程改革正如火如荼地进行着,提高语文教学的有效性是我们改革的目标。君不见语文课堂热闹非凡,但文本冷冷清清,学习任务淡化;学生个性张扬,但思想贫乏苍白,情感贫弱无力。这样的语文课忽视了语文教育自身的特性和功能,缺失了语文教育的本色,     

高中语文课堂有效教学的策略

语文课堂的有效教学是一门艺术,充满挑战。如何提高语文课堂教学的实效,形成自己独特的教学风格,是每一位教师都应该努力追求的。笔者通过反思和总结教学实际情况,试图探讨高中语文课堂有效教学的策略,文章主要从教学目标、教学行为、教学过程与学生参与课堂教学四方面来进行阐述。     

初中英语课堂有效教学之我见

有效教学,不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否实现,看学生有没有真正学懂或学得好不好。所谓有效教学,主要体现在教师有效调动学生的学习积极性,让学生有效地进行自主学习,从而促进学生全面发展。     

反思,让课堂有效教学更深入

随着教育教学改革的不断深入,尤其是新课程的实施,我们取得了不少成绩,收获了许多课改的经验,但也遇到了很多困惑,如学生的学习目标不明确、学习内动力不强、学习态度不端正、学习习惯欠佳、学习积极性不高等。     

中学语文课堂有效教学探讨

随着社会经济的发展．人们越来越重视教育对人才的培养。学校是培养人才的基地．中学教育在青少年的成长过程中是关键阶段。语文是中学的重要学科．通过语文学习。我们要让学生获得知识．培养多种能力。然而课堂45分钟的教学时间有限．如何用好课堂时间呢？这就是现在我们经常提到的,必须要实现有效教学．     

语文有效教学途径的探索

随着教学改革的推进,有效教学越来越受到广大教育工作者的关注。笔者就近几年来的体会,谈一谈如何在语文课堂教学中彰显实效的问题。     

高中语文课堂有效教学的探索

当前语文教学倡导“减负、增效、提质”的新课堂模式,结合新课程对语文学科的具体要求,我们该如何在实施新课改的情况下,让高中语文课堂能够走出低效无用的状况,走上有效教学的新轨道呢？     

互动让中学语文课堂更有效

近期,我校深入开展有效课堂教学改革。通过一段时间的实践,我认为中学语文课堂中的互动教学作为一种新型的教学方式,它的有效实施为课堂教学带来了新的变化,对中学语文的改革产生了积极的影响。教师的角色从＂教者＂转变为＂导者＂,学生由被动接纳转变为主动学习。     

中学语文课堂有效教学初探

正有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生学没学到知识或学得好不好。基于以上认识,结合自己的教学实践,就如何构建语文有效课堂教学模式,谈几点个人的思考。1.提高语文课堂教学的实效加强学科计划的统筹安排。语文教学在新课改之下,更应该注意合理调配时间,统筹安排,多方兼顾。既要有效地完成语文教材的教学,又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。我们语文     

“有效教学与有效课堂”大家谈

引言 教学的少、慢、差、费，一直困扰着我们。尤其是小学语文教学，常常令我们百思不得其解：这个领域师资队伍最大；比其任何一个中小学学科，研究可谓最深透，成果最丰硕；我们几乎天天在这个领域、在语文课堂里“磨”——为什么还是感觉教不好语文？这个学科课时数最多，[第一段]