新课程下高中地理参与式课堂教学探索

参与式教学,是一种教学方法、教学理念、教学思想。参与式教学注重学生的参与性,体现了学生主动学习的特征。在深刻理解参与式教学的内涵与综合分析国内外关于参与式教学研究现状的基础上,根据高中地理的特征与参与式教学的关系,运用参与式教学理念,探讨参与式课堂教学的方法,以期改变传统的地理课堂教学方法,培养学生的实践能力,从而达到师生共同发展的目标。     

大学英语参与式教学研究——基于兰州地区3所高校的调查

“以学习者为中心,以活动为主,平等参与”是参与式教学的基本理念.调查发现,虽然很多师生都意识到使学生参与到英语学习中的重要性,但由于缺乏结合学科教学实际的有效的参与式教学的模式和策略,参与式教学法并未在兰州地区的大学英语教学中推广应用.文章从国内外关于参与式教学的研究成果入手,对兰州大学、西北师范大学、西北民族大学的部分师生进行调查,分析了影响参与式教学的因素,并提出了相应的建议.     

参与式教育,让初中生爱上语文

参与式教学中强调师生之间建立平等、和谐的师生关系,学生积极参与到教学的每个环节中。在初中语文教学中坚持参与式教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,以及在学习过程中培养学生的问题思维和创新能力。     

价值共创下高校经管类专业参与式教学改革研究

当前有较多因素影响学生的课堂参与率。本研究旨在探讨将价值共创理念应用到高校的参与式教学中,通过共创师生共同珍惜的价值来提升学生的课堂参与率和教师的教学效果。先后设计了两次案例教学,并发放问卷收集教学反馈。用利克特量表测量学生对课堂价值的感知来评价教学成效,用扎根理论对开放式问题的答案进行编码。研究发现了参与式教学可以共创出社会价值、存在价值、成长价值3个大维度和情感价值、关系价值、体验价值、娱乐价值、期望价值、知识价值、技能价值、记忆价值、启发价值共9个子维度。同时开发了参与式教学价值共创模型。用价值共创理念指导参与式教学的设计和授课,可以最大化共创令师生珍惜的课堂价值,从而有效解决学生课堂参与率低的问题。     

论参与式教学运用于大学课堂的必要性与可行性

课堂教学仍然是大学生专业素质教育中的重要阵地,培养人才的优劣很大程度上依赖于学校培养学生的方式上,最终将依赖于新的教育理念。从参与式教学运用于大学课堂的必要性、可行性的角度出发．对其进行了有益的探讨：论述了参与试教学是培养创新型人才的必要、参与式教学使学生成为了课堂的主人、避免老师一言堂,促进师生的情感互动有着极大的有用性;并论述了大学学生接受参与式教学的能力和大学教师教学观念的转变都是参与式教学适用大学课堂的可行性表现。     

中国近现代史纲要课程参与式教学探讨

在中国近现代史纲要课程教学中开展参与式教学,有利于提高学生学习的积极性和主动性,使学生在获取知识、提高认识的同时逐步增强分析问题和解决问题的能力。＂纲要＂课参与式教学的形式可分为课内与课外两种。实施参与式教学,应坚持学为主体、教为主导、师生平等合作和多元化成绩考评原则。     

“双主参与式教学”中 课堂教学观察表的设计

正"双主参与式"中的"双主",特指在教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用。"双主参与式教学"是在"以学生为中心,以活动为主,共同参与"的理念指导下,强调在教学中体现学生主体地位和教师主导作用的教学组织形式和教学方式。其包括师生间民主、平等的参与意识,交往、互动的参与过程,以及积极、主动的参与态度。要提高这种合作式教学模式的有效性,加强课堂教学观察显得尤为重要。为此,笔者设计了一款综     

浅谈初中政治课中的参与式教学

《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威,而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色,即充分发挥学生的主体作用,倡导学生"自主、合作、探究"的学习方法。也就是说,政治课堂不应只是老师的课堂,还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之     

基于QQ群的大学生参与式教学设计研究

QQ群是大学生接触和使用比较普遍的信息交流工具。利用QQ群实施大学生参与式教学设计可以提高大学生的学习主动性,加强师生交流,改善教学效果。基于QQ群的大学生参与式教学设计的实施需要从学生分组、主题确定,到方案评价和组建教学设计方案库等诸环节进行细致规划。同时,要在实施过程中明确师生角色,恰当选择内容,合理设计学生评价的指标体系和实施策略。     

参与式教学法在中职幼师专业汉语教学中的运用

借鉴国外的教育理念结合我们的实际现状,我对参与式教学法有了自己的思路,在中职幼师专业汉语教学中引入参与式教学法,经过三届学生的教学实践与摸索总结,我发现:参与式教学法营造的是一种民主、自由、平等、和谐、愉快的教学氛围,通过师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径,"探究积累、合作开发、体验分享"为连锁的教学模式达到期待的教学效果。学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习、再积累,师生顺利完成教学任务、实现教学目标。     

参与式教学法在西部农村小学的应用:基于课堂观察的分析

研究者对接受过参与式教学培训的西部农村小学教师进行课堂观察,结果发现,教师们改变了传统一言堂教学局面,将教学时间更多地用于师生互动或小组活动,引导学生积极参与教学活动,较好地体现了参与式教学的互动性和主体参与性,但在合作性、公平性及秩序性等方面还存在一些亟待解决的问题。进一步促进教师参与式教学行为转变,应该成为培训者和管理者关注的重点。     

“参与式”作文教学的几点思考

作文教学一直以来都是语文教学的重点,从作文教学的现状来看,学生的积极性和能动性都不高。而运用"参与式"作文教学模式,能够从根本上调动学生写作的积极性,提升学生的写作水平。"参与式"作文教学要注重自由选材,激发兴趣;崇尚自由,抒写真情;例文朗读,师生互评。     

参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用

参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生·心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的“两层皮”,有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。     

参与式教学法在初中体育教学中的应用

所谓参与式教学法,就是一种合作式教学的方法。这种教学方法比较注重学生与学生、教师与学生在信息上的交流,强调灵活使用形象、直观、丰富多样的教学手段,引导学生参与到体育教学的过程中,并把理论知识和实践相结合,学会学以致用。本文在实践经验的基础上,探索参与式教学法在初中体育教学中的具体应用。一、设置具有实践性的教学内容参与式教学法是一种强调师生之间、     

互动教学在电机与变压器课程中的应用

互动式教学模式能调动学生的积极性,真正把课堂变为学堂,把学生从一言堂中解放出来。在课堂内,借助教室、学校课程网络、互联网等平台,充分利用校内外的教学资源,采取案例研讨、课堂讲授、习题考核等多元的教学方式,增进师生间的互动。在课堂外,借助课程网络信息互动平台、电子邮件等媒介,通过在线辅导、在线测试、文献导读等多维的课外教学力式,补充和延续师生间的交互。此外,还可以进行课程创新,通过师生参与式课程设计、聘请课程助理和课程信息员等多种途径,激励学生深入参与课程教学过程,实现师生间多形式、多层次、多方位、多角度、多元化的交互。     

基于应用型人才培养的经济类课程参与式教学探索

在应用型人才培养目标指导下,针对经济类专业课程传统课堂教学中存在的问题,提出了参与式教学方式,以突出教师主导和学生主体的师生合作关系,培养学生创新能力、学习能力、分析问题能力和团队协作能力,并深入分析了参与式教学中应注意的问题。     

有效参与的化学课堂——“二氧化碳制取的研究”教学案例及分析

新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,把改变学生的学习方式摆在了突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程。在初中化学课堂教学中开展参与式教学,可以有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率。本文就以"二氧化碳制取的研究"为例,谈谈化学教学中如何实施参与式教学。     

浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

采用"参与式学习"的教学策略有助于构建有效课堂,促进学生的发展。笔者在本文对小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略进行探究。文章首先概述了"参与式学习"教学的内涵及必要性;其次提出了小学数学课堂促进学生"参与式学习"的策略,重点介绍了新课导入阶段、师生共学阶段、知识内化阶段、数学应用阶段以及知识整合阶段如何促进学生参与;最后提出了小学数学课堂促进学生"参与式学习"的注意点。     

语文参与式教学之我见

<正>参与式教学是让学生主动参与到学习活动过程中的教学,参与式的理念是平等、合作、信任、尊重,与学习者为中心。最基本的形式是师生互动,让学生多说,多活动。"参与式"教学不但是教法的改变,更重要的是观念的更新。其根本出发点是让不同个性、不同经历、不同知识和不同背景的学生都参与到教学中来,更好地完成教学任     

语文教学中如何让参与式教学法更有效

正语文教育在课堂教学中不仅要帮助学生掌握和运用基本的语文知识,更要培养学生丰富的想象力、敏捷的思维能力和勇于创新的精神。参与式教学模式是一种深受广大师生喜爱的教学方法。参与式教学激发学生的参与热情,营造宽松、民主、自由的学习环境。一、课前准备,激发学生学习主动性实施参与式教学之前需要做一定的准备。这主要是指学生的交往技能和自制能力等。为此,在实验