有机化学实验对临床医学专业学生教学意义的思考

本文着眼于目前临床专业有较大一部分学生对于有机化学实验课程不够重视、没有兴趣的情形,立足于自身的教学经验与思考,总结出有机化学实验课程对临床医学专业学生的教学意义,概括为:引发医学生科研兴趣、提高医学生科研能力与帮助医学生掌握有机化学知识这三点。     

临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考

临床医学专业"5+3"一体化是我国培养卓越医生的一种新模式。鉴于医生在诊治疾病时,需要应用逻辑思维与推理,故"5+3"临床专业医学生的培养环节中,增加科研思维与实践的训练,提高其解决问题的能力极为重要。作者结合自身课题组带教"5+3"临床医学生的经验,介绍了在基础医学学习阶段对这些本科生进行科研思维和科研能力训练的方法,同时还对目前培养环节中存在的一些问题进行了分析和思考。     

七年制医学生放疗科临床实习带教体会

临床实习是医学专业学生培养体系中最重要的环节之一,是培养学生将理论知识运用于临床实践,提高其临床实践能力、临床思维能力和医患沟通能力的重要阶段。七年制临床医学专业研究生是一个特殊的群体,其培养模式不同于五年本科加三年研究生(5+3)的临床医学专业学位培养模式。本文对七年制医学生放疗科临床实习的带教体会进行了总结,并结合七年制医学生的特点,探讨提高放疗科临床实习教学质量的方法,为临床医学生的实习培养提供参考。     

基础医学实践教学的改革与思考

基础医学实践教学是临床医学生迈进医学大门的基石,是实现进一步医学学习的基础,对培养医学生的创新精神和实践能力十分重要。本文从加强实践教学基地建设、创新实验课堂教学、注重课外实践活动和科研活动、建立实践综合考核体系四个方面,阐述了如何加强医学生基础医学实践教学,提高教学质量,更好地培养医学生。     

临床医学生预防医学实践能力培养的思考

培养临床医学生预防医学实践能力是医学教育的发展、我国卫生改革和弥合临床医学教育与预防医学教育裂痕的需要。提高临床医学生预防医学实践能力,首先应建立临床医学专业预防医学实践基地和建立一支"双师型"的教学队伍。其次,调动临床医学生主动参与预防医学时间的热情和实践工作,提供疾病预防控制的知识与能力,更早地接触和了解社会,培养良好的医德。第三,开展专题调查,提高临床医学生的科研能力。     

在生理学实验创新设计中如何提高大学生科研素质

当今社会充满了机遇和挑战,深化教育体制改革,务实创新和素质教育,才能使我国在全球处于领先地位。大学生是祖国的栋梁,是建设祖国的骨干力量,培养和造就高素质的创新性人才是我国实现科教兴国战略的重要内容。临床医学离不开科学研究,科学创新研究服务于临床,生理学作为最重要的医学基础课程,生理学实验教学除了要求医学生完成经典的基础试验外,往往会增加医学生进行自主课题实验设计的内容,在生理学创新性实验设计中如何真正做到培养医学生的科研热情,提高医学生的科研创新素质和综合能力,将是生理学实验教学改革中面临的重要课题。本文将结合自身指导大学生创新性设计中的体会,浅谈在生理学创新性实验设计中如何提高医学生的科研创新的一些举措。     

五年制临床医学生实习教学模式探讨

五年制临床医学生实习期间面临考研及择业双重压力,学习积极性差,实习质量低;新实习方法能明显提高五年制临床医学生的实习兴趣,改善临床实习教学质量,从而使得医学生的实习质量得到提高。对传统五年制临床医学实习生的实习教学模式进行改革是适应素质教育的需要,将有利于提高医学生实习质量及培养适应时代需要的合格的医学人才。     

临床医学本科生人文关怀意识的培养

近年来,我国学者倡导的"健康中国,健康人文",以及"生物—心理—社会"医学模式都对医务工作者的人文素养提出了更高的要求。临床医学生是未来临床实践的主力军,而临床本科实习阶段是医学生转换身份成为医生的关键时期。因此,在临床教学中融入人文关怀教育、提高临床医学生的人文关怀能力、培养科学与人文精神兼备的高层次医学人才是当代医学发展的主旋律。然而,我国"重医学、轻人文"的现象比比皆是,因此,应该重视人文关怀在医学行为中的重要作用。就如何在临床教学中培养临床医学生的人文关怀意识,提高临床医学生的人文关怀能力展开探讨,旨在提升临床医学生的人文素质。     

医学生科研素养现状和培训需求研究

目的:了解医学生科研能力认知情况和能力培养需求。方法:选取医学本科高年级学生700名开展问卷调查。结果:137名学生参与过大学生科研课题占20.9%,参与科学研究的学生以高年级为主;不同专业学生参与科研情况也存在不同,临床医学专业学生参与人数最多占59.85%。不同年级学生对开展科研的基本步骤的知晓程度有差异,高年级学生好于低年级。结论:医学生科研能力认知不足,科研能力尚有提升空间,相关科研培养需求有待满足。     

依托实验教学中心探索医学生科研创新培养方案

为了解临床医学本科生参与科研活动现状,优化医学生科研创新能力培养方案,教学实验室自行设计网络问卷,对医学院5年制临床医学专业学生参与科研活动现状展开调查。通过问卷星平台发放、回收。分析结果显示,本科生参与科研活动存在的主要障碍为缺乏空余时间、实验条件、指导教师,学生参与科研活动意愿强烈,年级、成绩和动机强度等因素对于学生是否参与科研活动具有显著的影响关系。针对当前医学生科研创新能力培养现状,构建以中心为载体,以课程为核心,以兴趣为驱动,以项目为补充的递进式医学生科研能力培养方案,是解决当前困境的有效途径。     

医学生在呼吸科临床实践中的困境及对策——以江苏卫生健康职业学院为例

通过问卷调查医学生在呼吸科临床实践中面临的问题,分析相应的解决方法,以便能有效提高临床实习质量.通过问卷调查方式对医学生在呼吸科临床实践过程中面临的问题进行总结与分析.医学生在呼吸科临床实践中面临的主要问题有:心理压力;医患沟通能力;临床思维能力;临床操作能力;就业及升学压力;带教老师能力.带教老师及临床医学生都必须适...     

浅谈临床医学科学学位研究生科研兴趣的培养

临床医学科学学位研究生的培养目标是以科研能力的培养为核心,贯穿整个研究生教育的课程学习、临床实践和课题研究的各个阶段。因此,激发和培养临床医学科学学位研究生的科研兴趣,成为学生科研素质培养的关键。本文就如何提高临床医学科学学位研究生科研兴趣进行探讨。     

浅谈培养医学生综合能力的临床医学教学改革

培养高素质人才是各高校教育教学的出发点和落脚点,如何提升临床医学人才培养水平,改革现有的临床教学模式是摆在各高校医学院校面前的重要课题。这就需要医学院校开展针对临床医学的教学改革工作,不断提升临床医学教学质量、提升医学生的学习积极性和主动性,从而实现提高医学生综合能力的目的。     

临床医学技能培训存在的问题及对策

医疗市场竞争的日益加剧和病人及家属的自我保护法律意识不断加强,使临床医学学生动手操作机会越来越少.医学生临床技能的培养是医学教育的目标,临床医学生临床基本技能是处置病人必须具备的最基本能力.本文通过对临床医学实习生的临床技能培训的初步研究,找出技能培训过程中存在着的忽视临床技能考核、量化标准不够、缺乏考核约束机制、临床带教方法陈旧落后等问题,并提出了一些相关对策,对提高临床技能培训质量,保证临床实习效果,培养合格医学人才具有十分重要的意义.     

骨科临床带教培养过程探讨

临床实习质量对医学生的医学生涯影响至关重要,带教教师对学生临床技能的训练和临床思维能力的培养是提高教学质量和教学水平的重中之重。本文简要分析了骨科临床医学生见习带教中存在的问题,结合多年带教培养过程,对带教培养过程要求和医学生见习环节要求进行了探讨,为进一步提高骨科带教实习工作和质量提供参考。     

专升本成人医学教育中提高生理学教学质量初探

以专科为起点的本科成人医学教育是我国高等医学教育的有机组成部分,大多数的具有专科医学知识和临床工作经验的专升本医学生有别于全日制本科临床医学生。生理学教学要注重实用性,搭建生理学理论知识和临床实践相结合、能力和综合素质共提高的教学方法,为提高我国成人高等医学教育质量做初步探索。     

实践为主的床旁教学模式在临床医学生骨科学教学中的应用效果分析

探讨在临床医学生的骨科学教学过程中,通过开展以实践为主的床旁教学模式的教学效果。方法 :对照组医学生采取传统的教学模式,观察组医学生则采取实践为主床旁教学模式。结果 :观察组医学生理论知识于在临床实践技能中的考核成绩均高于对照组,且P <0.05;观察组医学生的教学满意度为96.88%,对照组为87.50%,且两组比较中P <0.05。结论 :在临床医学生的骨科教学过程中,通过开展实践为主的床旁教学模式有助于提高教学质量,并提升学生的教学满意度。     

大专临床医学专业诊断学实验课程教学体会

通过对大专临床医学生上诊断学实验课的观察,发现学生在临床操作方面存在一些问题。为了适应大专医学教育发展的需要,教师必须不断地改进方法,让医学生真正掌握临床诊断操作技能并灵活运用,促进医学生的学习积极性,以提高诊断学实验课教学水平,培养合格的具有良好医学素质的医务工作者,这对教师教学能力提出了更高要求。     

临床医学本科生科研能力培养现状及改革措施探析

随着当前临床医学的快速发展,临床医学本科生的科研能力也应随之提高,但许多高校尚未形成一个完整的培养体系。针对临床医学本科生科研思维能力培养的现状,提出有针对性的改革措施,旨在切实提高临床医学本科生的科研能力。     

以问题为基础的教学模式在临床医学教学中的应用

以问题为基础的教学模式是指在临床医学教学中,以病人的疾病问题为基础,学生自学、讨论为主体,教师参与引导的教学方法。该教学模式可以培养医学生自主学习和解决问题的能力;激发医学生的学习兴趣,提高学习主动性;培养医学生的团队合作精神和口头表达能力;提高教师的自身素质。因此,以问题为基础的教学模式值得在我国临床医学教学中推广和应用。