初中数学教师课堂提问技巧研究

初中数学教师教学水平及教学能力对于初中学生数学能力的提升具有非常明显的影响,初中阶段学生对于数学知识已经基本了解,而初中阶段数学教学的主要培养目标是提升初中学生的学习能力及思维水平,使得学生们可以逐渐掌握数学学习方法,并从理性和客观的角度去看待数学问题,进而培养学生用数学思维去应对和解决更多科学问题。初中数学教师提问能力与提问技巧很大程度上决定了教师的教学能力,并直接影响到学生的学习情况。本文主要对初中数学教师课堂提问技巧展开研究。     

谈初中数学课堂激趣策略

在初中阶段,学生数学成绩两极分化的现象极为普遍,这也是初中数学教师最为头疼的一个问题。笔者认为,出现这种状况的根本原因在于我们初中数学教师相对于小学教师而言,没能将教学激趣策略用得科学、恰到好处。由此可见,运用好数学激趣策略意义重大。笔者结合自身的教学经验,就这一问题进行了探究。     

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

在素质教育越来越普及的今天,数学作为素质教育的一个重要的组成部分,在初中教育体系中占据着不可替代的作用。数学思维能力是学生数学素质的集中体现。因此,初中数学教师必须注重在教学过程中对学生数学思维能力的培养。关于如何培养学生的数学思维能力,笔者在此从初中数学教师首先要准确把握学生数学思维能力培养的突破口;初中数学教师要学会调动学生的思维;初中数学教师要教会学生思维的方法;初中数学教师要努力培养学生良好的思维品质四个方面进行了详尽的阐述。     

美国初中数学教师岗前培训的内容

在美国一名合格的初中数学教师所应该具备的知识，既包括深刻理解初中阶段的数学内容，也包括灵活透彻的掌握小学阶段的数学内容．作为一名合格的初中数学教师不应该轻视小学阶段的内容，他们应该清楚，学生小学阶段对整数及其运算的学习奠定了初中学习有理数及运算的基础；学生有了小学学习过简单图形的基础，     

初中生数学学习分化的原因及对策

初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策是困扰每一位初中数学教师的问题。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生占的比例较大。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。了解原因,采取措施,尽可能消除两极分化是每一位初中数学教师的愿望。     

论初中数学教学怎样促进学生均衡发展

国家教育部提出了义务教育均衡发展战略决策,为了在实际教学过程中促进学生的均衡发展,基础教育阶段初中数学教师必须高度重视,多渠道探索在具体的初中数学教学中促进学生在数学学习上得到均衡发展。因此,文章从激发学生数学学习的兴趣,促进学生均衡发展;建立数学教师的均衡发展意识,促进学生均衡发展;适时保护学生数学创新能力,促进学生均衡发展等方面进行思考。     

浅谈学生数学成绩分化的原因及对策

初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策是困扰每一位初中数学教师的问题。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势．后进生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。了解原因采取措施,尽可能的减少两极分化是每一位初中数学教师的愿望。     

初中数学新课程背景下有效教学

初中数学是义务教育阶段的重要教学内容之一,初中数学的教学成果直接关系到学生在高中、大学阶段的数学学习。新课程标准将初中数学教学改革列为重点部分,并制定了科学、客观的指导性原则,初中数学教师要在深入领悟新课程标准的基础上,将其贯彻、落实于具体的教学工作中。那么初中教学如何在新课程背景下,进行行之有效的教学呢?本文对此作以浅谈。     

提高初中生计算能力的培养与探索

数学的计算能力是初中生不可或缺的数学能力。拥有优秀的数学计算能力,除了对学习数学知识有很大的帮助外,对学习其他学科,如物理、化学、生物等,也有很重要的辅助作用。初中阶段正是数学教师培养学生数学计算能力的最佳时期。面对这一重任,初中数学教师要运用科学有效的教育方法,来培养学生的计算习惯,提高学生的数学计算能力。本文便对如何提高初中生计算能力进行了系统的分析,并提出了一些针对性的建议。     

浅谈如何有效提高初中生数学创新能力

创新能力的培养在整个初中阶段教育教学中占有十分重要的地位,我们初中数学教师应该重视学生创新能力的培养。提高初中生的创新能力和培养学生创新精神已成为我们每一名初中数学教师面临并亟待解决的研究课题。笔者现结合多年教学经验从多方面,谈谈对这一问题的体会和探索。     

浅谈初中数学新课程教学中学生思维的激发与引导

初中阶段数学教学目前正在向着新课程教学方向不断发展,与传统教学相比,初中数学新课程教学更为看重学生核心素养与综合能力的提高,从“唯成绩论”转变成更为科学、立体化的教学,目的就是帮助学生爱上数学,可以在生活中积极应用数学知识。数学教师若想提高新课程教学质量,就要不断激发学生的数学思维,引导学生活跃思维,本文将对此进行浅析。     

初中数学如何做好初始阶段的教学

初中数学作为一门以实践为主的学科,具有其自身的显著特点。初中数学初始阶段的教学效果和学生的学习状况,不仅影响学生今后的数学学习,而且会对其他学科的学习造成影响。所以,初中数学教师要重视初中数学初始阶段的教学,以及学生的学习态度及行为习惯的调整。     

从教师角度培养初中生数学学习兴趣的策略探析

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习兴趣是学习者力求认识世界,渴望获得数学知识、形成数学能力而带有情感色彩的意向活动,是数学学习动机中最活跃的部分.初中是培养学生数学学习兴趣的关键阶段.培养初中生数学学习兴趣的策略是转变数学教师的教学观,增强数学教师的课程能力,提升学生成就感以及引导学生形成良好的学习习惯.     

六年级数学高效率教学之我见

小学六年级是小学向初中的过渡阶段,学生的数学学习质量会直接影响学生在中学的学习效率。这一阶段的数学还会对学生逻辑思维能力的发展起到重要的作用。所以六年级数学教师能否组织好教学工作对学生今后学习数学具有非常重要的现实意义。实际教学中,六年级学生学习数学存在质量不高、压力大、方法单一等问题,这需要数学教师在教学过程中采用科学方法提高数学教学效率。     

深化初中数学例题教学提高教学效率

<正>随着素质教育的深入发展,如何在不减质量的情况下,增强课堂教学质量,是当前教师要研究的课题。本文对初中数学教师教学时,如何通过深化例题,在此基础上对初中数学减负进行了研究。一、初中数学例题教学的重要性初中数学例题在教材中占据非常重要的位置,例题是初中数学教师在课堂上教学的一个重要环节,同时是培养学生思维能力最佳的方法。可以说,初中阶段数学教材中的例题内容,既为学生诠释数学理论知识,同时是学生在学习数学知识时将其转化为数学基本技能的重要载体。因此,     

关于初中数学中学生自学能力的培养与探究

初中阶段是初中生的思维由形象转向抽象的关键时期,初中数学教师应重视这一阶段的数学教学,培养初中生的自学能力,促进初中生的思维拓展,进而提高初中数学教学质量。在初中数学教学中,教师要重视让学生掌握自学方法,只有掌握了正确的自学方式,才能更好地提高数学成绩。尽管在教学过程中会出现一些问题,但是在数学教师不断地努力下,形成了很多行之有效的教学方法。     

初中数学解题教学的思考与优化

<正>数学是基础教育阶段一门十分重要的应用学科,作为一门具有工具属性的学科,数学教学不仅能对学生综合素质与综合能力的发展起到十分重要的推动作用,也能对人类科学的进步与人类社会的发展产生巨大影响,因此也受到了更多人的关注。初中阶段是学生习惯养成与思维开发的重要阶段,学校教育将直接影响到学生个人能力和综合素质的发展。基于这样的大背景,初中数学教师在进行教学设计时需要将更多的注意力放在对教学内容和教学方式的调整上,尤其是在解题部分。     

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略

初中阶段的数学教学对于学生素质养成有着重 要意义,为此数学教师应当重视培养初中生的逆向思维,进而 转变单一培养正向思维的想法,提高学生运用数学知识灵活解 答问题的能力。初中数学教师可以先帮助学生形成逆向思维 意识,而后锻炼学生的逆向思维能力,最后帮助学生提升逆向 思维解题的能力,从而培养学生们的逆向思维。     

初中数学教学中学生反思性学习能力的培养方法

<正>初中数学学科处于承上启下的阶段,无论是在数学知识深度和广度方面,还是在数学知识逻辑性、抽象性等方面都有着较大的提升,无形中增加了初中数学知识的理解和记忆难度,需要数学教师加以重视并采取妥善的应对措施。本文简单分析了初中数学反思性学习能力及其特征,并对初中数学教学中培养学生反思性学习能力的策略进行了简单论述。新课标对初中数学教学提出了更多的要求和标准,数学教师除了要做好基础知识的传授以外,     

初中数学易错点提前干预的策略探讨

初中阶段是承上启下的关键阶段,学生在这一时期的数学学习中经常会遇到一些易错点,这些易错点不仅影响学生的学习成绩,还可能打击学生的学习积极性.因此,如何针对这些易错点进行提前干预,帮助学生有效避免错误,是初中数学教师面临的重要问题.