本科院校工程实训中心规划建设

详细分析了当前实践教学中常遇到的问题,并结合贵州民族大学工程实训中心建设,阐述了新教育环境下实训中心的特色教学模式和运行管理方式。通过不断创新实践,努力建设成为省内示范性实训中心,提升办学水平,促进"双一流"任务建设。     

粤东北应用型本科院校建立实训中心的探索

粤东北应用型本科院校建立实训中心是培养高素质人才的需要,也是适应经济建设和社会发展对人才培养的需要。本文探讨了粤东北应用型本科院校建立实训中心存在的问题,并提出了一些建议。     

应用型本科院校实训中心的定位与建设

实践教学是应用型人才培养的关键.实训中心是学校的实践教学基地,是教学改革和校企合作的试验田,同时又是学生课外科技活动的支撑平台.结合本校实训中心建设的实践,提出了建设四个基地的功能定位,注重加强实训环境建设,优化教师结构,稳定教师队伍,创新管理体制.在实践中取得了较好的效果,对应用型本科院校实训中心建设具有一定的借鉴作用.     

应用型本科院校工具系工程教育改革调研分析——齐齐哈尔工程学院管理工程系为例

本文依托于应用型本科院校工具系工程教育改革展开实地调研分析,在数据和方法上为应用型本科院校工具系工程教育改革提供帮助,在进一步分析工程教育改革的实际效果基础上,从学生对工程教育改革的理解、偏好程度等方面进行实地调查分析,从而为应用型本科院校工具系工程教育改革提供辅助性支持.     

应用型高校文科综合实训中心运行模式研究

文科综合实训中心教学具有大规模、多学科、散分布、多功能和广辐射的特点.依据应用型高校文科综合实训中心与相关院系教学与实践、实训的关系,以及其在应用型高校中的定位,大概有三种运行模式.运行模式的灵活运用,都必须以提倡高学历、高职称教师积极参与实践、实训教学为目的,以实现理论教学与实践教学相结合为宗旨,最终实现应用型高校人才的培养目标.     

应用型本科院校文科专业人才培养的探索与实践——以徐州工程学院人文学院为例

文科生就业难的局面使应用型本科院校文科专业人才培养的重要性日益凸显出来,如何培养高素质的应用型文科人才以适应社会需要也成了很多应用型本科院校亟待解决的问题。本文以徐州工程学院人文学院为例,通过对应用型本科院校文科专业人才培养现状的分析,有针对性地探讨地方应用型本科院校文科专业人才培养所做的探索与实践。     

卫生类高职院校药学实训中心建设与管理机制的探讨

随着职业教育地位的不断提升,许多高职院校实训中心规模成倍地扩大,但其运行管理水平还相对滞后,在树立"以市场为导向,以职业能力为本位"的办学理念下,实训中心的运行管理值得大家关注与思考,笔者由此对本校药学实训中心建设与运行管理中存在的问题进行分析,并提出了相应的对策。     

应用型本科高校工程技能教学的探索与研究

主要结合工程技术实训中心的建设，探索在应用型本科高校中基本工程技能的实践教学。回顾过去实践教学存在的问题，再结合社会反馈信息，意识到基本工程技能教学的必要性。在建设过程中，利用浙江省把舟山市列入省船舶重点工业基地的契机，大力开展船舶电工、船舶焊工、船舶钳工、船舶维修工等职业技能培训和鉴定，建设海洋船舶特色明显的工程技术实训中心。不仅加强了学生的工程技能水平，同时也创造了良好的社会效益。     

开放式实训中心建设与运行模式探究

随着高等教育的发展,以及社会对人才的要求,高职院校之间建设开放式的实训中心,高校实训中心的建设有利于培养学生的实践能力与创新能力,使高校毕业生能够满足企业用人要求,同时也可以提高高校的教学质量,本文主要针对高校开放式实训中心建设与运行模式进行探究。     

高职院校计算机实训中心科学管理的探索与实践

在以培养高技能应用型人才为目标的高职院校,计算机实训中心在专业教育教学改革中的重要性日益凸显。为了保证实训中心高效运转,加强实训中心的科学管理尤为重要。本文从目前实训中心管理中存在的问题出发,在多年的实训中心管理过程中的研究与探索的基础上,提出了实现中心科学管理的措施。     

地方性本科院校计算机专业工程教育探索与实践——以蚌埠学院为例

地方性本科院校人才培养目标的准确定位,关系着院校的生存与发展．院校培养的计算机专业毕业生不能满足信息产业快速发展的需求,普遍存在着：培养目标定位模糊、课程滞后、缺乏工程实践经验等问题．蚌埠学院走工程教育的道路,确定了应用性、工程化的办学思路,尤其是以“创新实验室”建设带动实验教学改革的方法取得了一定的成绩．     

高职院校实训中心社会化机制研究——以杭职院为例

高职院校实训中心的建设、管理及其运行成已为制约高技能人才培养与服务社会的重要瓶颈,杭州职业技术学院实训中心暨杭州市公共实训基地凭借社会优势,在功能定位和社会化投入机制、运行机制、保障机制等方面,进行了有益的尝试与实践,并取得了显著的经济效益和社会效益,为我国高职院校实训中心的建设、运行与管理提供了有益的借鉴,起到了示范和引领作用。     

本科工程教育研究性教学探索与实践——以华中科技大学为例

近年来,在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下,研究性教学成为了本科工程教育的必然选择,国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践,明确了以学生为中心、让学生自由发展、培养人文情怀的研究性教育理念,完善了知识、条件、文化等方面的研究性教学环境,初步建立了一套本科工程教育研究性教学体系。本文对该体系中第一课堂的专业基础课、专业课、实习以及第二课堂的自由探索各选取一个典型案例,就实施背景、指导思想、实施方法和实施效果展开论述,分析了其成效与不足,揭示了本科工程教育研究性教学的流程范式,探讨了建构"三位一体"本科工程教育研究性教学体系的注意事项及合理化建议。     

高校实训教师评价考核实施方案研究——以天津职业技术师范大学工程实训中心为例

设计符合高校实训教师特点的评价考核方案,不仅是促进高校工程实训中心评价考核工作取得实效的有效途径,也是拓宽实训教师成长通道,为实训教师营造良好发展环境的重要手段。天津职业技术师范大学工程实训中心作为国家级实验教学示范中心,其实训教师评价考核方案的设计密切结合实训教师特点和工程实训中心发展实际,形成了较为完善的评价考核实施方案,对于国内各高等院校工程训练中心实训教师评价考核实施方案的制定具有较高的参考借鉴价值。     

应用型物流工程本科人才培养方案的构建——以黑龙江工程学院为例

随着全国物流行业的飞速发展,对物流工程人才的需求巨大,物流工程人才培养模式是一个比较复杂的问题,需要在理论和实践上的不断探索。由于应用型物流工程本科教育才刚刚起步,如何有效地构建与完善适合区域经济发展和学校自身定位的物流工程人才培养方案体系,已成为当前我国物流教育急需解决的问题。秉承应用型本科人才培养的办学思想,根据物流工程专业的专业特点、专业发展前景、市场需求和定位,以黑龙江工程学院物流工程专业人才培养为例,探讨应用型物流工程本科专业的人才培养方案构建。     

探索执业资格教育与本科学历教育的融合——以工程管理专业为例

为加强工程建设管理水平,中国从20世纪八十年代开始在建筑行业推行执业资格制度。而在此背景下,旨在培养专业项目管理人才的工程管理专业表现出培养的毕业生能力与社会需求脱节。通过分析就业市场需求和学生的学习态度、效果,以湖北科技学院为例,总结国内高校在工程管理专业本科在本科培养模式上的诸多不足,并提出改进建议,对提高工程管理专业毕业生的社会满意度有一定贡献。     

探索应用型本科院校实践教学质量保证与监控——以福建工程学院为例

构建一个学校总体的实践教学大体系,把大体系分解为校级实践教学体系、各学科专业实践教学体系、课外创新实践体系,并分别对这3个小体系,进行实践教学的质量保证和监控的探索和实践。把握住这3个小的体系实践教学质量,实质上就保证了一个学校总体的实践教学质量,达到学校培养应用型人才的目标。     

应用型本科院校工程教育改革的实践研究——以工具系薪酬管理课程为例

以应用型本科院校齐齐哈尔工程学院工具系人力资源管理专业“薪酬管理”课程教学为例,就师生深度参与实施工程任务的经验和实际效果,提出了共性推广建议:教师在寻找与设计工程任务中提升专业技能;提升学生参与工程任务的主动性;高校须建立健全工程教育改革的制度保障机制.     

双语教学运行模式的再思考——以应用型本科院校为例

以应用型本科院校作为着眼点,在对现行双语教学运行模式反思的基础之上,尝试性地提出若干探索路径.期望能够以此拓宽教学改革的视域,提升双语教学的实用性和可操作性.     

地方公共实训中心6S现场管理与学员职业素养的培养——以湖州市公共实训中心为例

地方公共实训中心是提高职业培训和培养技能水平的重要平台,主要面向区域内各类职业院校、社会培训机构和企业开放。6S现场管理方法体现了国际先进企业的内涵管理,带来整洁的现场,并提升员工自主管理的素养,营造舒适、安全的现场环境。地方公共实训中心引入6S现场管理可提升学员行业标准化、高效率工作、安全、改善工作环境等职业素养等,使得公共实训中心培养的技能人才与企业接轨,适应企业先进、高效、安全的生产。