精心寻觅计算教学的有效支撑

怎样才能让一堂计算课上得既有数学味又生动有趣，具有实效性呢？我反复寻找教材中能实现教材价值的潜在因素，寻求计算教学的有效支撑，在酝酿中激发灵感，寻找有灵性、有创意的教学方法。     

精心预设,计算教学别样精彩

计算能力是小学生必须形成的基本技能之一,因此,计算教学历来是小学数学教学的基本内容,但由于计算的枯燥,导致师生都不喜欢上计算课。那么,如何处理好这样的关系呢?上出师生喜欢的、有实效的计算课呢?前不久,本人有幸当了一回区教学素养大赛的评委,大赛以四年级上册"除数是两位数的除法"的例2、例3为课题,要求赛课教师进行计算课同课异构教     

讲清算理 提高计算能力

一、利用课本插图揭示算理小学课本中有些插图,展示思路,简洁明了,在教学四则计算的法则时,往往借助这些插图来揭示算理。例如“两位数加两位数”的进位加法的算理就可借助课本第二册第48页的插图进行理解,如下图。教学时可以这样引导学生观察:(1)34在图中是指那一部分?28在图中是指哪一部分?(2)3捆零4根和2捆零8根图中怎样摆的?这说明了什么?(3)图     

计算教学前要精心“算计”

"算理"与"算法"是计算教学中的两大主角,只有处理好这两者的关系,即当算理在前时,积累算法经验;当算理在后时,印证算法操作;同时注意提出问题的时机,只有这样,才能确保计算教学的效果,提升学生的学科素养。     

巧用导学式教学法 精心打造高效课堂

导学式教学法坚持导入、导读、导议、导结、导练五个环节的有机统一,注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力以及提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于打造高效课堂。     

认清自己

<正>人生第一要事:认识自己,看清自己,才能懂得人生的意义。古刹里新来了一个小和尚,他积极主动地去见方丈,殷勤诚恳地说:"我新来乍到,先干些什么呢?请方丈支使指教。"方丈微微一笑,对小和尚说:"你先认识和熟     

认清善意

相信"人性本善"的人会生活得更美好。打开电视,看到这样一组镜头:在飞机上,一个年轻人帮他人把行李放入行李架,被谢之后,以微笑作答;在街头垃圾箱旁,一个女士双手拿着垃圾,旁边一个男士帮她打开垃圾箱盖,她以微笑致谢,那个男士同样报以微笑……帮     

认清自我

本结构明晰，以排比句式自然分段，展示出清晰明朗的结构特征。语言优美，句式整齐，开篇比兴、排比，以意象形式、散笔法巧用事例。章主题突出，开篇亮明，中间强化，结尾重申，使得章以“认清自我”的主题思路贯串全篇，给人一种整齐、规正的视觉美感。     

认清自己

人生第一要事:认识自己,看清自己,才能懂得人生的意义。古刹里新来了一个小和尚,他积极主动地去见方丈,殷勤诚恳地说:"我新来乍到,先干些什么呢?请方丈支使指教。"方丈微微一笑,对小和尚说:"你先认识和熟悉一下寺里的众僧吧。"第二天,小和尚又来见方丈,殷勤诚恳地说:"寺里的众僧我都认识了,下边该去干些     

认清自己

<正>人生第一要事:认识自己,看清自己,才能懂得人生的意义。古刹里新来了一个小和尚,他积极主动地去见方丈,殷勤诚恳地说:"我新来乍到,先干些什么呢?请方丈支使指教。"方丈微微一笑,对小和尚说:"你先认识和熟悉一下寺里的众僧吧。"     

认清自己

<正>人生第一要事:认识自己,看清自己,才能懂得人生的意义。古刹里新来了一个小和尚,他积极主动地去见方丈,殷勤诚恳地说:"我新来乍到,先干些什么呢?请方丈支使指教。"方丈微微一笑,对小和尚说:"你先认识和熟     

认清自己

周末，轮到我值班，我早早地来到学校。没有学生的校园，显得格外冷清。我走进教学楼，一扇扇防盗门，一把把大铁锁，把自己反锁进值班教室。空空荡荡的教室里，没有讲桌、课桌，只有一张单人床。夜色渐深，我躺在冰冷而坚硬的木板床上，辗转反侧。     

计算教学“三重理”厘清算法与算理

课程改革日益深入的今天,教师要更为主动地去了解学生的学情,了解学生的困惑,关注学生的已有经验,并在此基础上设计教学方案。计算教学是小学数学的重要组成部分,掌握算法、明晰算理是学习的关键。教师应结合教材的内容,联系前后的知识,将算理讲解透彻,使之易于学生理解和吸收。     

加强算理教学 提高计算能力

小学数学教学中有关算理教学已不为大多数教师所重视,虽然教材中没有十分强调,但是实际教学中由于老师不讲或讲得不透,导致好多学生算理不明,计算经常出错。本文拟从操作、演示、类比、联系实际、分析推理等几个方面入手强化算理教学,以期提高学生计算能力。     

计算教学要重视讲清算理

计算教学是小学数学教学的重要内容.传统的教学方法在计算教学中只满足于学生会算,算得对就行了,不注重算理的教学.我认为,在计算教学中要特别注重讲清楚算理,不仅要让学生掌握计算方法,而且还应明白为什么要这样算.下面我以“同分母分数加减法”的教学(六年制第七册)为例谈谈自己的一些做法.     

重视讲清算理 提高计算能力

提高学生的计算能力,主要指使学生的计算正确、迅速,方法合理、灵活。要达到这样的要求,需要做多方面的工作。在教学实践中,我深刻地体会到讲清算理是很重要的一环。算理是计算的原理,是计算方法的依据。学生要能准确、迅速地计算,必须既掌握算法又懂得算理。如果不弄懂算理,算法就记不牢,更谈不上灵活运用。从学生的计算错误来看,很多情况其原因都是出于对算理的含糊不清。如果学生懂得了2/7表示2个1/7,3/7表示3个1/7,2/7 3/7 就是求2个1/7与     

浅谈计算课中的算理教学

计算是人们日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一,掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务,算法是解决问题的操作程序,算理是算法赖以成立的数学原理。在计算教学中,算理探究和算法掌握具有同等重要的地位,两者不可偏废,但在新课程实施过程中,由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识,出现了一味追求多种算法,而忽视算理探究的新问题,值得广大教师反思。     

关注计算 自主探索 感知算理

计算教学是整个小学数学阶段的重点,而学生认为计算比较枯燥,挑战性不大,对计算题久而久之兴趣丧失,从而导致计算能力下降。结合新课改不断探索,积累经验,激发学生对计算的探索欲,提高学生兴趣。让学生明白算理,自主探索。逐步建立起数学的眼光、数学的头脑、数学的语言,感受数学思想和数学方法,感受独特的数学思维方式,感受数学的内在美。