数学课堂教学中的思维训练

数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的.现就笔者教学"圆的认识"一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现.     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

现代课堂教学要求对学生进行充分的思维训练。小学数学是一门思维性极强的基础学科 ,培养学生初步的逻辑思维能力是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。如何根据小学生的思维特点及其发展规律组织教学 ,进行思维训练呢 ?一、注重实际操作 ,引导学生思维的逐步抽象。九年义务教育小学数学教学大纲指出 :“通过操作、观察 ,引导学生进行比较、分析、综合 ,在感性材料的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”要逐步实现从具体形象思维向抽象思维的过渡。由于操作、直观在数学教学中主要是作为认识概念和理解法则的…     

浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维。新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程。教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力。     

浅谈数学教学中的思维训练

数学教学的核心是发展学生的数学思维.新课程改革的根本在于要带给学生充实的思维过程.教学可以通过观察联想、类比迁移、突破定势、变式训练、归纳反思等方式,提高学生的数学思维能力.     

学生数学思维训练初探

数学教学不仅传授现代的数学理论,而且培养学生数学思维。教学的价值不仅在于帮助学生获得和记住书中的知识,而且有助于学生思维能力的培养和提高。怎样培养学生的数学思维呢？笔者结合数学教学实践．谈谈培养学生数学思维能力的做法。     

浅谈数学教学中的思维训练

近几 年来 ,培养 学 生 的思 维 能力 ,进行思 维训 练 ,已 经成 为 数学 课教 改 的热门课 题。但 是,在 数学教 学中 进行思 维训练,毕 竟 还算 新事 物 ,它 从初 创到 发 展成熟,必 定 要走 很长 的 路。 这期 间 ,不 可避免 地 会 出 现 一 些 这 样 或 那 样 的 偏 差 ,不     

搞好数学思维训练 培养数学思维能力

数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力,是提高课堂思维含量的关键。笔者对此进行     

训练数学评价思维 提高数学创新能力

数学评价思维是指运用所学的数学知识，依据一定标准对数学学习活动给予价值判断的思维过程。因为任何思维活动只有通过评价才能确定其价值，因此数学评价思维高于其它一切思维。有效利用课堂教学主阵地训练学生的数学评价思维，既可以培养学生良好的心理素质和坚韧的数学思维品质，又可以激发学生各种思维成果的生成，提高学生的数学创新能力。 一、通过对课堂教学的评价，提高学生数学创新的动力 １．结合对教学方法的评价，培养学生创新意识。教学有法，但无定法。哪种方法最适合学生，哪种方法更能提高教学效率，教师是经过认真研究后得…     

数学课堂教学与学生思维的训练

培养和训练学生的思维能力,是数学教学的主要任务之一。一个学生的智力是由多种要素构成的,但其中思维能力起着核心作用,处于主导地位。在高三复习中,由于时间紧、任务重,教师往往以讲为主,满堂灌,既加大了学生的课业负担,又影响了学生思维能力的培养。因此,在课堂教学中,如何以学生为主体,让学生进行充分的思维,积极参与知识的形成过程,优化学生的思维品质,提高教学质量,是一个值得认真探索的问题。本文就以下三个方面,谈谈教学中的做法与体会。     

刍议数学课堂教学中思维训练的量化设计

评价一节课的好坏,不仅仅是教学方法、教学形式和教学手段的好坏,更主要的是看课堂的思维容量的大小,学生思维活动的密度和强度如何,即学生的思维得到的训练程度,学生是否能将老师所教的知识进行内化、拓展、升华,成为自己的东西,并形成一定的数学思维能力．所谓思维容量,就是指在一节课的时间内学生得到思维训练的量．对数学课堂教学中学生思维活动的引导,以及思维容量的控制,就是思维训练的量化设计过程．数学课堂教学的容量大小,     

数学课堂教学思维训练例谈

“思考问题的能力”是现代人不可缺少的具有可持续发展的基本素质。现代教学论也认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学,没有思维,就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力,因为思维是智力的核心。因此,在教学中,教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。     

浅议小学数学教学中的思维训练

<正>"数学是思维的体操",在小学数学教学中,关注思维的培养是一种共识,但是怎样培养数学思维,这对于提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设人才打好基础是十分必要的。     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

数学作为我国所有教学阶段必修的一门基础课程,不仅是学生培养数学素养的途径之一,也是学生训练思维能力锻炼逻辑方式的有效方法。在小学教育阶段,老师在讲解数学知识的时候,要根据小学生的身心特征和思维逻辑方式,结合具体的数学学术内容带领学生进行一个长期的思维训练,要做到课前精心准备,课上精讲细讲,对学生形成一个思维训练的启示,在此过程中,理清数学的逻辑结构和大致脉络,在日积月累的训练中提高数学思维能力。     

数学教学中思维转化课堂教学例二则

数学课堂教学中．教师重点在于培养学生分析问题、解决问题的能力。学生重点在于学习数学思想及思维方式。将教学内容进行有效地转化是加强学生思维能力训练、学好数学的一种积极措施。思维转化的课堂教学可大致分为教师教学的转化和学生学习思维辱方式的转化。现举两例说明。     

数学思维训练中的误区

一位哲人说得好:再好的东西滥用也是有害的.任何事物都必须辩证地看待,任何方法都必须辩证地运用.在数学教学中如果不注意科学地、辩证地运用数学思想、方法、手段进行思维训练.那么,就很容易进人以下误区.     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生     

如何进行小学数学的思维训练

在小学数学教学中,有目的、有计划地对学生实施思维训练,努力培养学生的思维能力和良好的思维品质,既有利于提高数学教学质量,又有利于发展学生思维能力,达到全面提高学生素质的目的。