团队自我管理

20世纪下半叶以来,随着第四次科技革命的兴起和生产力的发展,管理实践和管理理论也发生了相应的变革,学习型组织理论和企业再造理论是管理科学发展的重要成就。团队自我管理就是在这种新兴管理科学的背景下出现的管理模式。 团队自我管理是一种在设定的领导人(组织者)的管理下,根据企业总体战略目标,自我决策,集体学习交流,实现组织目标的有高度自主权的团队管理模式。由于知识经济的崛起,管理中人的主动性积极性的极端重要性,团队自我管理其实也是企业发展过程的必然选择。团队自我管理是对传统管理的超越或革命。在传统的管理中,管理者(领导者)是主动的、下属是被动的,管理     

学校组织团队建设的理论分析

团队是学校工作的一种重要组织形式,可以增进学校各方面的协作和整体能力,学校组织的团队建设要从培养团队精神入手,根据实际需要选择适当的团队式样。     

浅论学术团队激励机制的创新

20世纪70年代,团队作为企业的一种组织形式,被引入实践,并取得很好的经济效益和社会效益。随着交叉学科、边缘学科的出现,学科从单一性向综合性发展的趋势越来越明显,而学术团队符合了这种趋势,并发挥着愈来愈大的作用。激励机制能调动成员积极性,鼓舞、导向成员向科研目标而奋斗。因此,为培养灵活性、互补性的良好学术团队必须建立强有力的激励机制,使之为科技创新提供保障。本文从激励机制的现状进行深入分析,以求学术团队激励机制得以创新。     

对学校团队管理的认识与实践

一、对团队管理的认识"团队是由员工和管理层组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,实现共同的目标"。从某种意义上讲,学校本身也是一个团队,但这种团队只是一种群体性的组织,利     

员工团队建设研究

在高度注重管理实效的今天,建设一个优秀的员工团队对于一个企业而言变得越来越重要和迫切.员工团队作为一种组织形式日益受到人们的重视,依靠团队推进、促进企业各项工作健康顺利地发展,从而实现企业高效率运作,最终实现企业的既定的目标已经成为现代企业坚定不移的战略选择.本文重点分析了员工团队的概念和特征,探讨了构建员工团队的动因,以及员工团队建设存在的若干关键问题,并提出建设高效员工团队的一些方法.     

团队激励薪酬的选择及其模式探讨

在现代化大生产形式下,企业不但需要分工,更需要协作。日新月异的环境变化要求组织建立一种更加灵活的、注重横向合作的分权化结构。在高效率、高产出的企业中,团队将成为主要的工作单位,也是企业保持其竞争优势的运作单元。有效管理团队的能力已成为企业的核心竞争力。如何有效地激励团队,提高团队的绩效是企业亟待解决的难题。文章从研究团队出发,分析了团队的优势;在个体激励与团队激励的比较中,总结影响团队激励的因素。做出了不同组织对个体激励和团队激励的选择模型;在此基础上提出团队激励薪酬模式,并对实施前提和实施过程进行阐述和分析;探索性地提出了实施团队激励薪酬模式的相关策略。     

论教师的团队学习

组织教师进行团队学习,赋予教师学习以群体意义和团队形式,有助于教师形成共同的价值,达成共同的目标。教师学习要与学校组织发展的目标与共同的价值观联系起来,加强教师团队建设,努力使教师个人优势得到较好的结合,依靠教师个人的卓越及团队的良好合作,使学校具有创造性的同时又产生协调一致的行动。     

论高绩效教学团队的建构

教学团队建设是高等学校教学改革和提高教育质量的一个重要方面,而高绩效的教学团队的建构是学校的一个系统工程,需要学校领导、教师及相关部门共同努力。为此,学校要营造倡导合作的文化。氛围;教师要主动寻求适合现代教学需要的团队形式;学校及相关部门要建立适合教学团队发展的组织形式和长效机制。     

论高绩效教学团队的建构

教学团队建设是高等学校教学改革和提高教育质量的一个重要方面,而高绩效的教学团队的建构是学校的一个系统工程,需要学校领导、教师及相关部门共同努力.为此,学校要营造倡导合作的文化氛围;教师要主动寻求适合现代教学需要的团队形式;学校及相关部门要建立适合教学团队发展的组织形式和长效机制.     

高校科研团队研究:基于虚拟团队的概念

本文从团队的历史演变出发,简述了现阶段高校科研团队的三种组织形式,并分析了每种团队的利弊。虚拟团队是网络信息时代的新型团队组织方式。本文由它的概念和特点入手,分析了它对传统科研团队的冲击和影响,阐述了现有高校科研虚拟团队存在的缺陷,并指出其应对策略。     

校长与教师团队管理

团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到中小学校教师队伍建设中,能实现学校发展与教师个人成长的双赢,也是校园管理文化的一种新型表现形式.本文就校长在团队管理中扮演着怎样的角色,校长如何组建和管理教师团队提出了自己的见解.     

基于项目化团队教学的高职院校课程教学模式的探索研究

基于项目化团队教学的高职课程教学模式，是将项目化教学与团队教学结合起来应用于某课程的教学模式。该模式采用“专业教师+企业专家”的混合式教学团队组织形式，有利于弥补高职院校教师企业实践经验不足，满足企业目标员工的培养需求，使学生的技能与企业岗位能力要求无缝对接，从而实现学校、企业和学生的“三赢”。主要分析了我国项目化教学与团队教学的现状，并在此基础上对项目化团队教学模式的设计进行了分析。     

高校科研团队研究:基于虚拟团队的概念

本从团队的历史演变出发．简述了现阶段高校科研团队的三种组织形式，并分析了每种团队的利弊。虚拟团队是网络信息时代的新型团队组织方式。本由它的概念和特点入手，分析了它对传统科研团队的冲击和影响，阐述了现有高校科研虚拟团队存在的缺陷，并指出其应对策略。     

跨部门团队运作及考核

团队模式是企业在超竞争环境下根据项目、产品、流程、市场的不同而组建的有效的组织形式。本文从团队的组建、必要性、日常运行和考核方面进行了详细地分析和阐述，希冀能够为有兴趣采取团队运作模式的企业提供借鉴。     

走向学习型学校——从教师团队建设开始

营造学习型学校是当前国内外学校改革的热点之一。在学习型组织中,学习的基本单位是团队而非个人,除非团队能学习,否则组织就无法学习。因此,学校要走向学习型组织必须在全校范围内进行教师团队建设。一、团队的基本内涵在现实中,团队可能会陷入彼得·圣吉提到的团队学习的窘境:团队中每个人的智商都在120以上,而集体的智商却只有62。这是因为,传统的团队徒有虚名,其实质仅仅是由一些人组成的群体,而非真正意义上的团队(普通群体与团队的区别见表1)。在学习型组织中,团队不是一种僵化的组织形式,团队成员在其内部常常会发生思想的碰撞,而由…     

高校虚拟型教学团队及其构建策略

提高本科教学质量,需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队.虚拟型教学团队作为一种新兴的教学组织形式,有助于高校充分利用外部师资资源达到优化配置教学资源的需求.本文在对虚拟型教学团队的概念和特征进行界定的基础上,提出了构建高校虚拟型教学团队的六个策略.     

校长与教师团队管理

团队管理是上世纪50年代在西方出现的一种企业工作模式,这种模式因其灵活性大、效率高等优点,备受企业组织的推崇.笔者认为,学校借鉴这种先进的企业管理模式,把学校教师组建成一个个工作团队,通过团队管理的方式加强教师队伍的建设,能更有效地提高教师工作热情和成效.     

对教师团队建设的思考

团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到学校教师队伍建设中,为的是能实现学校发展与教师个人成长的双赢。本文从提升教师团队建设认同感是基础、培育教师团队精神是核心及完善管理机制是关键等方面提出对教师团队建设的思考和分析。     

成功塑造优秀的班级团队

班级是学校的基本组织形式。是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、蓬勃向上的团队，让团队的每一位成员都能得到正确引导、健康成长，并具有大局意识和服务协作精神，是新形势下班主任工作的重点之一。一个松散的、普通的群体不等于团队，团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体，应具备相应的团队业绩和团队精神。团队业绩来自于团队成员的个人成果和团队的集体成果，而不仅仅是团队成员个人成绩的总和；团队精神则集中体现为大局意识、协作精神和服务精神。那么，班主任如何将班级塑造成一支高效、进取的团队呢？     

论企业团队建设

进行团队建设是当代组织领导者不可或缺的技能,企业团队建设有利于增强组织灵活性,提高劳动生产率,进一步强化激励机制,优化企业内部公关,极大地提高员工素质与技能,提高信息传递的速度与质量。针对企业团队建设中的问题,提出了团队建设的原则和方法,指出了团队建设的误区。