丹麦中小学教育的特点及未来走向

一、一体化的小学和初中教育。丹麦的小学和初中是一体化的，被称为基础学校。1994年，丹麦颁布了公立学校改革法案，确立了丹麦基础学校从0级(学前教育)一直到第10级的框架。该法案还规定各地市政当局要保证所属市的每个儿童有机会在公立学校免费接受教育。但是，这并不意味着丹麦的基础学校只由公立学校构成。实际上，丹麦的基础学校包括地方公立学校、私立学校和继续教育学校，还有为严重残疾学生开办的特殊学校。其中公立学校占绝大部分，私立学校作为补充。地方公立学校、私立学校都有1年的学前教育、9年制学校和一年的第10级。丹麦施行9年义务教育，对于家长和学生来讲，学前教育和第10级教育都是自愿的，但是地方政府必须提供。尽管是自愿的，丹麦的儿童和少年接受学前教育和第10级教育的比例都很高。在1997-1998学年，有97％的儿童接受学前教育，地方公立学校49％的学生选择继续完成10年级，而就整个基础学校教育来说，大约有60％的学生继续10年级的学习。     

丹麦“成人职业培训项目”的目标、内容及其启示

丹麦成人职业培训项目是由劳动力市场和职业院校共同提供和开展的。雇员通过一系列定期的成人职业培训项目的培训,获得了提升自己职业技能的机会。成人职业培训项目在丹麦首次提出是20世纪50年代末,主要是为了缓解当时从农业社会向工业社会过渡时产生的一些     

丹麦特殊教育的特点及启示

丹麦是世界上较早立法实施一体化教育的国家,其特殊教育主要有以下特点:1.灵活、完善的一体化教育体系;2.持续、稳定、高额的教育投入;3.保障家长的参与权及决定权;4.完善的师资培养、培训体制。对我们的启示:1.进一步更新发展特殊教育的观念;2.加大特殊教育的经费投入;3.因地制宜发展特殊教育4.重视特殊儿童家长的参与权;5.完善特殊教育师资培养及培训体制。     

丹麦博士生教育的现状、特点和启示

丹麦博士生教育历史悠久,但现代学位系统的建立相对较晚。本文论述了丹麦博士生教育的现状,总结了丹麦博士生教育的三大特点:小而精的教育模式,对博士生的资助金额高,重视校企联合培养博士。在此基础之上,本文提出了丹麦博士生教育对中国博士生教育发展的若干启示。     

丹麦大学创业教育的特点与启示

20世纪90年代以来,丹麦政府大力推进创业教育,逐步形成了以政府为主导、学校为主体、竞赛为平台、创业服务体系为支撑的本土特点.其思路与做法为我国创业教育的开展提供了参考与借鉴.     

丹麦非正规成人教育的特色及启示

早在19世纪,丹麦就实施了非正规成人教育,它是丹麦教育体系的特色之一。非正规成人教育一般指对成人进行的有计划、有组织、有时限并统一安排的教学活动,但学习结束后不计学分、不授学位、不发学历证,丹麦具有相当完备的成人教育体系,几乎各类成人教育都能得到大量的补助金,并且许多活动都是由法律所规定的,从而使民众高等学校、大学校外机构等都得到了蓬勃的发展。     

丹麦中小学教育的特点及未来走向

丹麦的小学和初中教育是一体化的，高中教育则以其灵活、多样而著称。2002年丹麦发布的名为《更好的教育》的政府文件将深刻影响丹麦高中教育的未来走向，同时丹麦福利制度的变革将影响中小学教育的经费。     

丹麦民众高等学校及其对我国成人教育的启示

丹麦民众高等学校是丹麦成人教育的主要形式之一,对欧洲乃至全世界的成人教育产生了极大的影响。我们应借鉴其成功的经验,并思考民众高等学校办学特色对我国成人教育的启示,从而促进我国成人教育事业的发展。     

丹麦民众中学对我国农村成人教育的启示

丹麦民众中学是丹麦成人教育的主要形式之一,是丹麦人的精神生活家园。文章通过介绍丹麦民众中学的首建、发展和影响,分析了其对我国农村成人教育的启示。     

丹麦职业教育的特点及其对我国的启示

丹麦的职业教育享誉世界,曾获得过著名的Bertel Smann奖。丹麦政府把职业教育作为实施国家终身教育战略目标的重要组成部分,富有特色且高度发达的职业教育是丹麦工业化与现代化的重要支柱。了解丹麦职业教育的主要特点．结合我国职业教育发展的实际,借鉴丹麦职业教育发展的成功经验,有助于促进我国职业教育的健康、快速、有序发展。     

丹麦实施幼小衔接的目的、举措及启示

丹麦幼小衔接包括从日托机构到学前班,以及从学前班到小学的过渡,实施目的是确保早期教育最大收益的延续、为儿童入学和未来生活做准备并提高教育的公平性.实施的重点举措聚焦于教育理念、教育政策、课程建设、师资建设和儿童能力发展五大方面的衔接以及可提供的社会资源.借鉴丹麦幼小衔接的有效经验,我国应重视政府在幼小衔接中积极的观念建...     

适应成人学习动机的特点改进成人教育管理措施

成人的学习动机具有被动性、实用性、个体差异性、对教育评价的成熟性和学习动机变动的刚性。成人教育机构应积极从成人学习动机及其变化出发，适当调整成人高等教育管理措施。     

俄罗斯高考制度的内容、特点及启示

为克服以往高校自主招生带来的种种弊端,俄罗斯从2009年起在全国范围内推行国家统一考试制度,即高考。在国家统一考试框架下,俄罗斯本科招生制度同时保留了高校部分招生权利和多元化的招生方式,高考科目由教科部和高校共同确定,由教科督察署和高校确定高校招生最低分数线,并引入了高考基础上的入学加试。俄罗斯"高校不完全招生自主权"的模式启示我们:高考招生政策应以教育公平为出发点;从严控制高考优惠政策;力求避免"一考定终身";招生信息应透明、公开。     

丹麦职业教育的发展历程及启示

从14世纪的学徒制到成为“丹麦终身教育体系的重要组成部分”的现代职业教育与培训,丹麦职业教育大致经过了五个发展阶段.丹麦职业教育发展所取得的成功和经验,对于推动我国职业教育改革与创新具有借鉴意义.     

德国成人教育的特点及启示

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一。德国成人教育的主要特点是：从国家、企业到个人都十分重视成人教育，终身教育成为社会风尚；国家、政党、企业界、教会等参与办成人教育，办学主体和投资主体多元化；形式多样，专业、课程丰富多彩，能够满足大众的多种教育需求；注重依法管理和发展成人教育。但是，德国成人教育也存在公平性不够等问题。     

丹麦民众高等学校的特色及启示

丹麦民众高等学校是丹麦成人继续教育的主要形式之一,被称为“丹麦人的精神家园”。其独特的产生背景与发展历程造就了它令人称道的鲜明特色：注重精神引导的办学理念;强调灵活实用的教学形式;有效的管理模式与财政支持。其成功实践为我国发展农村成人教育在办学理念、教学组织以及管理与财政等方面提供了宝贵经验。     

丹麦幼儿教师职前教育课程特色及启示

丹麦一直把学前教育作为国家人力资源开发的重要策略,其幼儿教师职前培养课程框架、内容、评估方式与我国不同,其科学的课程体系在人才培养中发挥着重要作用。我国高校学前教育专业要积极借鉴丹麦课程特色,不断优化学前教育专业课程设置,科学设计学前教育专业课程标准,注重理论知识与实践活动的整合。     

丹麦幼儿园课程体系介绍及启示

丹麦的学前教育在教育体制、教育理念和教学方法等方面与我国有着显著的不同,同时也有很多方面值得我国借鉴和思考。本文介绍了丹麦幼儿园课程的目标、内容、实施、评价四个体系,并在此基础上对我国幼儿园课程实践进行研究。     

丹麦职业教育预防辍学措施及启示

通过介绍丹麦为缓解职业教育辍学现象所实施的辍学防御措施,分析了其职业教育辍学防御机制,并结合现阶段我国职业教育现状,为我国职业教育预防辍学提供借鉴,以更好地提升我国职业教育的质量。