语文课程改革的现状与前瞻——2006年语文教育研究论著评析之一

学术是一个不断累进的过程。“语文教育论著评析”专栏选取近年在语文教育研究诸领域有创新价值的代表性论文、论著．放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评析。评析跟论文、论著构成对话关系。目的是传播语文教育研究已取得的成果。构筑语文教育研究的学术平台。[编者按]     

教学学术的实践属性及其可能的误区

从20世纪90年代起,博耶提出了教学学术的理论,舒尔曼等人拓展了这一理论并强调教学学术的可视化、技术化,从而在高等教育领域掀起了一场方兴未艾的教学学术运动。教学学术本质上是行动研究,以高校专业教师为研究主体,在教学实践过程中进行,以改进教学为根本出发点和归宿;实践性是其本质特征。教学学术具有多样化的成果形式,但任何成果归根结底都必须体现于教学效果。“唯论文”是教学学术的一大误区,教学学术评价中“唯论文”的危害远甚于科研评价的“唯论文”。     

“荀子思想的地位和价值”国际学术研讨会在邯郸学院隆重举行

荀子思想是赵文化的高峰,对中国传统文化影响极为深远。《邯郸学院学报》编辑部以“赵文化研究”专栏创办13年来发表的苟子与赵文化研究论文为学术基础,策划了由邯郸学院主办、中国人民大学国学院协办的“苟子思想的地位与价值”国际学术研讨会,于2012年10月12—15日在邯郸学院隆重举行。来自美国、加拿大、日本、韩国、新加坡、中国大陆和台湾、香港地区8个国家和地区的50多位荀子研究专家出席了研讨会。这是我院第一次举办重要国际学术会议,也是河北省第一次举办赵国思想家“荀子思想的地位与价值”国际学术研讨会。会议收到论文35篇,约50万字,反映出当今荀学研究的最新成果。     

“八五”职教理论研究莸奖成果名录

“八五”期间，我国的职工教育和职业培训理论研究，取得了一批重要成果，为使成果尽快运用于指导实践，推动研究工作的不断深入，中国职工教育和职业培训协会学术委员会组织了成果评选，共评出著作奖５部，论文一等奖５篇、二等奖９篇、三等奖１８篇。为介绍推广这批成果，本刊现将获奖成果名录刊登如下，并将陆续选登部分获奖论文，以飨读者     

基于学术型硕士拔尖创新人才科研能力的培养

高校学术型硕士的培养侧重于理论和学术研究,其“拔尖创新人才”是学术型人才,更要突出科研能力的培养。本文针对学术型硕士培养中存在的“有研究无能力”、“理论不结合实际”、“学位论文没有应用价值”等问题,提出了相应对策：学位论文开题实行课题导向制;学位论文撰写实行“小论文”构成制;学位论文评审实行“双向”盲审制,同时,设立学术研究分,推动研究生全方位参与科技创新。     

责任与名利:学术成果的署名与评价

教育科学研究成果是学术成果的一种特殊形式,是学校教育工作者创造性劳动的结晶;其署名和评价,实质上就是成果责任者的名、责、利三者的统一问题。在评价中,不要以发表刊物的级别而定等级,刊物只是主办单位的级别,而不是论文作品的真正等级。所以一般应把握其理论价值、学术价值、实践价值,尤其是创造价值,重在学术成果的质的要求,切实把握学术成果管理的导向作用。     

学术治理现代化进程中的大学论文评价制度改革

论文是学术生命体的基因构成,论文评价改革是学术治理的心脏,是大学学术治理现代化的基点与枢纽。大学学术论文评价治理的基本思路是关注论文背后的“价值综合体”,坚守论文的本体价值,预防论文价值评价发生异位。面向学术治理现代化,我国大学学术论文评价制度的改进方向是构建立体评价系统,开展多参数、互参式评价;严守学术正当逻辑,聚焦知识创新元评价;加快元评价制度建设,为论文价值评价保驾护航,敦促评价回归理性与常态。     

略谈发表高水平论文的几点经验与思考

在实现中华民族伟大复兴的过程中，我国哲学社会科学要以现实问题为立足点和出发点，发挥“安天下、润人心”的功能，增强中国学术的话语自信，不断拓展中国学术版图的广度和深度，构建自己的学术体系、学科体系和话语体系。作为科研工作者更应当秉承时代责任、具有学术担当，产出有益于社会发展的高质量论文，研究真问题，产出真成果，为国家发展、社会建设提供助益。高质量论文具备时代性、创新性、实践性、逻辑性和规范性五个特征；从选题、调研、整理到写作需要“步步精心”钻研，不断打磨，高质量的论文才能完成。     

谈高校学报学术性认识上的几个误区

高校学报视学术性为其生命和永恒的主题，这是毋庸置疑的。但是，目前普通高校中对于学报学术性问题的认识还不同程度地存在一些误区，如：对学术性概念的理解片面化，忽视学术性最基本的特征——创新性；将应用性、时代性与学术性相对立，应用性和时代性强的文章被摒除于学术性论文之外；学报的学术性建设单纯体现在“被动”反映高校学术成果方面，而对“主动”提高和促进高校学术水平和学术道德建设则关注不够；偏重以强化“名人效应”来提高学报的学术性；学术性“长着一张严肃、呆板、高深莫测的面孔”——对学术性论文的表现形式存在误解。     

2014“舜文化与中国梦”研讨会侧记

“舜文化与中国梦”学术研讨会于2014年9月19日到22日在湖南永州宁远召开，文章为作者的参会观感和对研讨会论文成果的评点。     

“示范”还是“失范”?——基于某学院小学教育本科专业10年优秀论文集“引文失范”现象的思考

优秀论文出版为本科生写作毕业论文提供了必要的学术“示范”作用.通过查阅某校教育系小学教育本科专业10年间的优秀本科毕业论文集,发现存在着参考文献数量偏少、质量偏低、准确率令人堪忧、标注格式混乱、研究综述极具形式化甚至于缺失等“失范”现象.表面原因在于指导人数过多、写作时间仓促以及评选方式不当.深层根源则是指导教师学术规范素养的缺失和论文学术规范的“无人问津”.为此,提出了解决优秀本科毕业论文引文失范现象的有效思路:一是凸显和细化论文质量评价中的学术规范审查指标;二是恪守论文评选的学术底线和价值的标准;三是实施外部定期督查,加强教师学术规范意识;四是加大学术氛围的治理与净化力度;五是探索本科生学术规范教育的日常教学模式.     

思想的印迹--南京大学李良玉教授《思想启蒙与文化重建》评介

《思想启蒙与文化重建》一书 ,是南京大学历史系李良玉教授关于中国近现代思想文化史论文的一个结集 ,共收录大小文章 3 9篇 ,新近由吉林人民出版社出版。这些文章以“解读思想”、“近代和当代文化走向”、“‘五四’的意义与价值”、“学术随笔”、“历史观与史料学”、“综述与书评”为子目 ,分为六个版块。大致说来 ,“近代和当代文化走向”、“‘五四’的意义与价值”、“综述与书评”子目下的大部分文章 ,可以归类为专题实证研究性学术论文。“解读思想”和“历史观与史料学”子目下的文章 ,可以归类为历史理论研究的论文。“学术随笔…     

学位论文的选题及其设计方法初探——基于三篇全国"百篇优博"论文的实证分析

学位论文是进行学术测量和学术创新的主要形式,与其它形式的学术成果不同,学位论文的主要特征在于其选题要具有十分明确的问题意识。问题意识是联结学位论文假设、论证和结论的无形纽带,是学位论文的生命和灵魂。在学位论文研究设计的每一个部分,应处处体现论文选题的问题意识。     

如此学术(外一篇)

自从刘恒给他的一篇小说取了《狗日的粮食》这么一个绝妙的标题之后，“狗日的”开始吃香起来，如“狗日的足球”“狗日的工作”“狗日的钞票”“狗日的出国”等等。“狗日的”差不多成了一个昵称，较之“亲爱的”尤甚。当然，比起情人间的“亲爱的”来，它还带一点又爱又恨、说不清道不明的意味，真是狗日的“狗日的”！ 按说，“学术”这么一个高尚且高雅的行当是断不该“狗日的”的，但耳闻目睹了太多的“学术活动”“学术成果”“学术突破”之后，笔者却再也想不出一个词汇比“狗日的”更能熨贴地形容它了。 “科教兴国”的实现当…     

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来--提高中学数学学术论文写作水平的实践与思考

评价一名教师 ,就业务能力方面而言 ,国内外较为一致的标准 :一是教学能力 ,二是学术水平 .教学能力的高低可以通过课堂教学的实施与教学实绩来反映 ,而学术水平的优劣 ,在很大程度上则取决于有无学术论文的发表、论文数量的多寡以及论文质量的高低等等 .那么 ,如何写出具有较高学术价值的专业论文 ?怎样提高学术论文的写作水平 ?已经成为广大教师关注的一个热点问题 .下面结合个人的写作实践 ,谈几点思考 .1　勤于学习　善于积累学术论文是学习和研究的阶段性总结 ,它既是教研成果的反映 ,也是学习成果的体现 .为了能够写出高质量的学术论…     

学位论文的选题及其设计方法初探——基于三篇全国“百篇优博”论文的实证分析

学位论文区别于其他学术成果的主要特征是有十分明确的问题意识。俞吾金教授认为,所谓“问题意识”,“就是人对自己周围的各种现象,尤其是在自己研究的领域里,不采取轻信的态度,而总是自觉地抱着一种怀疑的、思索的、弄清楚问题的积极态度。”问题意识体现在学位论文中,全文就必须提出：一个问题”,围绕“这个问题”,并解决“这个问题”。     

教育论文的写作特点与功能

教育论文是教育工作者根据工作实践的体验,综合运用教育专业的基本理论和知识针对教育教学和校本研究等一般现象进行较为深入的探究,并阐述学术见地,是具有一定学术价值和应用意义的析理性文体。教育论文是一种应用性很强的、也具有一定规范性的学术论文,就其论题的内容和性质而言,可分为总结教育教学理性经验的论文和阐释教育教学方法的论文。就教育论文的文体功能而言,可分为传播性教育论文和检测性教育论文。传播性教育论文是借助公共传播媒介,使作者的研究成果得以受到社会的承认和交流,发挥出论文学术价值的社会效益。它包括在报刊杂志上发表的及在各种教研学术会议上交流宣传的教育论文。检测性教育论文是指为检测教科研学术水平而撰写的论文,比如教师继续教育培训成果论文、教科研培训成果论文、教研成果论文、教师学历培训毕业论文、学年论文等。如果这类教育论文也通过媒体在社会传播宣传交流,那么它的交际范围和性质已升华为传播性教育论文之中,但其主要功用还是应用于教师专业成长的考核与检测等评价上,以培养提高教育工作者撰写教育论文的能力。     

制造同意：大学学术评价中“唯论文”问题的一个解释性框架

近年来,大学学术评价中的“唯论文”问题引发了社会各界的广泛关注。基于制造同意理论和历史制度主义,研究通过构建“同意”的“主动接受—被动接受”的分析框架,对大学学术评价中“唯论文”的生成逻辑进行分析。研究发现,大学学术评价中的“唯论文”问题是多种力量共同“制造”的结果。一方面,由于论文是学术交流的有效形式、论文发表是现代学术职业的重要组成部分以及论文是大学教师追求声誉的有效载体等因素,大学学术评价对论文形成一种“路径依赖”,促使高校教师选择“主动接受”论文发表工作。另一方面,大学学术评价也受到多层结构的影响。在工业时代学术评价标准的变迁、建设世界一流大学运动、高等教育治理体制的项目制以及高校教师职称晋升锦标赛制等因素的综合作用下,高校形成了一系列鼓励教师发表论文的“内部国家制度”,对教师起到“微妙的强制”作用。高校教师选择“被动接受”,将主要精力放在论文发表上。在多种因素的综合作用下,大学教师不断进行论文发表的“赶工游戏”,也制造了大学学术评价中的“唯论文”痼疾。     

南开大学:学术评定要看“代表作”

南开大学在今年的学术成果评定和职务晋升中,将实行“代表作”制度。推行这项制度的目的主要是为了解决当前学术成果评定机制中“重数量轻质量”的问题。南开大学规定,今后的教师职务晋升评定,每一位申请人必须提出能够代表本人学术水平的一部著作或两篇论文作为“代表作”,并就其涵盖的学术范围、选题性质和学术意义,以及学术创新和综合评价作出具体说明,提交学校“教授会议”评议。“教授会议”对于申请人的“代表作”进行不记名评议,如否定意见超过半数,申请人即失去参评资格。南开大学有关人士认为,此项制度可以进一步发挥教授在教师聘…     

学术诚信宣言

学术研究是对真善美的追求，真实是学术研究的基础，诚信则是研究者的学术生命。然而，近年来，在教育学术研究成果发表方面学术失范与学术失信现象日益严重，且呈现愈演愈烈之势。其表现形式主要有一稿多投、不当署名、引文不注出处、大量抄袭、简单改写、找人捉刀代笔、造假论文、出版“山寨”刊物等。中国教育学会教育理论刊物分会全体会员单位...