催生学生数学情趣,提高学生思维能力

在当前小学数学教学中,广大教师要适应新课程改革的需求,就要从融洽师生关系、创设学习情境、培养学习兴趣、优化教学方法、提高思维能力、兼顾发展差异等方面入手,不断改进和优化自身的教学工作,让自己精心设计的教学活动符合学生全面发展、个性发挥的需求,培养其终身学习的理念,为促进全面发展营造良好的教学环境。     

浅谈低小学年级古诗教学

新课程总目标要求学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧……吸收人类优秀文化营养!"《语文课程标准》在推荐建议中要求一、二年级要背诵优秀诗文50篇。古诗教学,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。是激发学生对传统文化热爱的一个切入点,对培养学生热爱祖国语言文字,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。     

高中数学个性化教学刍议

新课程改革指出:"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学。个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所。     

新课改下打造中学高效课堂教学的技巧

在新课程教学理念下,在课堂教学中采用多种灵活的方法,培养学生兴趣、拓展学生思维、提高学生的学习能力,充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性,就能有效保证高效课堂的实现,高质量地完成课堂教学任务。真正的高效课堂,要用最短的时间给学生传授有效的知识,要在教学中培养学生的思维模式,启迪学生的智慧、挖掘学生的潜能,激发其兴趣,是要与学生互动,重视学生的个性发展,在教学中适当采取因材施教的方法,保证每一个学生的学习质量等等。     

新课标下实施语文个性化教学的探究

"个性化"是时代的需求,新课程提倡学生的"个性化"阅读.教师在教学中要塑造一种个性化教学的氛围,贯彻"以人为本"的教学理念,培养学生个性化阅读品质,有意识地拓展教学资源,突出学生的个性特长.     

语文教学中的审美教育浅探

新课程标准明确提出:"要培养学生健康的审美情趣,促进学生全面发展"。语文教学就是审美教育的载体。在教学中可以通过激发兴趣,创设审美情景;由境入情,创设情感共鸣的氛围;由情入理,情感启迪等手段,完成审美教育。     

个性课堂彰显魅力语文——浅谈个性化的语文教学

《新课程标准》中的这样的述说:"语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。""应关注学生的个性化解读。"培养学生的语文素养就必须要有具备语文素养的老师。要培养具有个性化阅读能力的学生就必须拥有个性化的语文教学。所谓个性,就     

培养自主探索能力 提高课堂教学效率

《数学新课程标准》明确指出:"学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。""学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。""有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。"在小学数学教学中,应着重从学生的认知水平和实际情况出发,培养学生的自主探索能力,从而提高数学课堂的教学效率。     

新课程中体育教师角色的转换

新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面发展和主动发展。它注重个体综合素质的提高和个体发展的自主性、自觉性和创造性,尊重学生人格的价值和独特的品质,强调学生的个性发展和生动活泼地学习。在新课程中,体育教学的目的是为了提高学生整体素质,培养和发展他们良好的个性,让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会健体。而要达到这一目的,体育教师要从以下九个方面进行角色的转变。一、由管理者变为组织者新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。作为组织者,教师要以学生为主体…     

如何让小学语文课堂充满活力

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。语文课堂教学要改变"填鸭式"的教学方式,用以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

教“实”与教“活”——新课程标准下的写作教学

新课程标准下，作教学不但要立足学生生活实际，引导学生写真话、吐真情，而且要善于在“实”中求“活”，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，激发想象和幻想。两方面相互作用，使学生的写作能力和个性得到充分展示。     

对特殊教育学校音乐教学方法的研究

新课程要求:"以音乐为审美核心,注重学生个性的发展,注重音乐练习,鼓励音乐创作。"因此,教师要培养学生的音乐兴趣和爱好,让学生获得音乐美学体验,从而进一步提高音乐教学质量。基于音乐教学的实践,探讨了在新课程理念下中小学音乐的创新教学方法。     

新课程理念下实现初中思想品德教学有效性的实践与探索

思想品德教师应努力贯彻新课程理念,让初中思想品德教学走向高效。在课堂教学中,一要重视知识目标教育,培养学生的情感、态度与价值观;二要充分发挥案例作用,培养学生分析问题的能力;三要实施多元评价,张扬学生个性,给予学生成长的"正能量"。     

浅议在语文教学中展现学生个性

在新课程改革的今天,我们的教育要培养学生的创新意识,就必须尊重学生的个性。那么,如何在遵循教学共同规律的同时,让语文教学展示与学生的个性?根据新课程的要求,     

浅谈初中思想品德课探究式教学

初中思想品德课是一门基础学科,对陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性起着极大的作用.教学中要注重运用以学生的主动参与为前提的探究式教学.     

浅谈思想品德教学方法

科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。新课程改革后,思想品德教师要不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式,提高教学质量、实现培养目标。     

感受与鉴赏音乐教学的灵魂

音乐教学应培养学生的感受与鉴赏能力。新课程标准阐释了一系列新的音乐价值观念，提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径：它强调以审美为核心，注重个性发展，重视艺术实践，     

努力构建充满活力的语文课堂

要想使语文课堂取得良好的教学效果,教师就必须研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性,新课程标准改革向我们提出新的要求,就是"让每个学生的个性得到充分发挥,培养出丰富多彩的人格"。     

创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐

一、前言高中地理新课程改革提出"以学生发展为本"的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导"自主、探究、合作"的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。因此,地理情境教学顺应新课程     

活化语文课堂培养想象能力

没有想象就没有创造。想像力是智慧的结晶,我们必须重视对学生想像力的培养。语文教学要在新课程的设计、教学中,把学生想像力的培养渗透在教学活动之中,从而发展学生的想像力。