生物学教学中的几种教学思路

课堂教学的任务,除传播生物知识之外,还必须重视各种学习方法,尤其是思维方法的训练与培养。在课堂教学的同时,教师利用教学思路来组织训练学生,使学生逐步按照生物学特点来进行思维活动,这就是所谓的“思路教学”。     

加强习题教学 培养思维能力

在化学教学中 ,学生习惯于在教师的指导下 ,进行模仿思维 ,这不利于学生思维的发展 ,作为教师来说 ,在教学中 ,要积极引导学生进行创造性思维 ,以训练学生思维的深刻性。在化学习题教学中可以用一题多变 ,一题多问 ,一题多解 ,精解巧解的方法 ,培养学生思维的敏捷性、独创性、严密性和广阔性 ,发展和提高学生的思维能力。1　打破思维定势 ,培养思维的广阔性在教学中 ,一题多解启发引导学生广开思路 ,积极思维 ,充分运用所学知识 ,从不同角度出发 ,利用不同的方法进行求解 ,可开阔视野 ,使学生的思维得以深化。例 :将 3ｇ铁屑投入 50 ｇ未知…     

漫谈中职数学课的“思路教学”

"思路教学"就是通过有意识地展示思路来组织和训练学生,使学生能按照数学的特点进行思维的教学方法。"思路教学"的顺利实现,必须以教材思路、学生思路、教师思路的结合为基础,以教师思路为指导,以学生思路为轴心。     

化学教学中“思路教学”刍议

化学教学的任务,除了传授化学基础知识以外,还应重视传授研究化学的一些基本方法,尤其是思维方法,使学生能自觉地按照化学的特点去分析、解决化学问题。其途径主要是让学生随着教师在课堂上的讲课思路去思索、去学习、去领悟化学的思维方法,从而敲开化学的大门,这就是“思路教学”。笔者认为可以从以下几方面进行。     

化学教学中的心得体会谈

在中学化学教学中,教师除了要给学生传授化学知识外,还应该加强对学生进行各种学习方法的训练。其中思维训练特别重要。那么,怎样才能引导学生学会正确思维呢？     

化学教学中的心得体会谈

在中学化学教学中,教师除了要给学生传授化学知识外,还应该加强对学生进行各种学习方法的训练。其中思维训练特别重要。那么,怎样才能引导学生学会正确思维呢？     

中学化学教学中培养学生创造性思维方式的研究

新课程理念下的化学课堂就是要强调学生综合能力的训练,而培养创新人才、建立创造性思维是训练学生综合能力过程的关键.本文依据中学化学学科的学习特点,通过化学课堂的典型案例,着重从教师教学方法的角度阐述新课程理念下培养学生创造性思维的意义和方式,使学生在形成创造性思维方面得到改善.     

初中数学教学中常规训练的开展思路研究

在初中数学教学的常规训练中,如何拓展学生的数学学习思维,提高学生的数学学习能力,是值得我们每位数学教师深入思考的问题。初中数学教师可以通过教学训练使学生较好地对知识进行运用,通过作业批改等方法使教师了解学生对各种知识的掌握情况。教师应根据学生掌握知识的情况设计相应的问题作为学生的课外任务,让学生通过相关任务更好地对学习的数学知识进行了解与掌握,其主要作用是让学生之间进行相互合作,在初中数学教学过程中,对具有较强"难度"的问题,教师要先对学生的解题思路进行相应的指引,之后让学生在常规的思路下对相关问题进行解决。     

谈中学化学教学中学生发散思维的训练

在化学教学中,思维能力的训练是多方面的,除训练严密的逻辑思维之外.还应积极训练发散思维。发散思维能激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯和思维能力,使学生自觉步及思维的新高度;还能拓宽学生的思路,使所学知识系统条理,融会贯通,是培养学生思维深刻性和灵活性的有效手段,是提高学生应变能力,灵活运用知识的重要途径。笔者根据自己的教学实践,就如何对学生训练发散思维谈谈个人见解。     

化学启蒙教学的观点与思路

文章通过对教科书知识编排的分析,提出了化学启蒙阶段的教学观点与思路：以知识为载体,加强方法的学习和能力的培养,关注学生的思维训练,整体设计,使知识、方法、能力得以系统化的训练与提高,使学生从＂教会＂到＂学会＂,最终实现＂会学＂,形成一个良性循环。特殊的启蒙教育会使知识具有更强的扩展性和辐射性。     

化学习题课训练学生发散思维“四法”

化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。     

浅谈化学教学中思维训练的方法

浅谈化学教学中思维训练的方法安徽省利辛县第一中学（２３６７００）吴锋新形势下的化学教育，不仅要求学生具有扎实的双基，而且要有较强的思维能力。对学生进行多种形式的思维训练，是充分发挥教师主导作用的一个主要方面。１．举一联三，发散和辐合并重发散思维是创造...     

在例题教学中培养学生的思维能力

一、分析解题过程．训练学生思维的有序性 在学习过程中，学生往往只是盲目跟着教师走，只注意方法和知识，而对解题过程缺乏自己的思考。因此，教师应该指导学生对解题过程进行分析，让学生理清条件的层次性，使解题思路有序化。     

在化学教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它主要靠后天培养和锻炼的结果。所以,在教学过程中,教师在传授知识的同时,要通过适当的,有效的训练培养学生的创造性思维。下面试图探讨在化学教学中怎样培养学生的创造性思维。 一、引导学生广泛涉猎化学知识 a.除了课堂教学外,注意引导学生运用化学知识来解释生活中的化学现象。如“煤气为什么使人中毒死亡?腐坏的鸡蛋为什么有难闻的臭味?”等。 b.指导学生进行课外阅读。如对学生有启发,引导作用的化学家传略,趣味化学知识,生活中的化学常识等。     

浅谈小学高年级作文教学中的思维训练

学生学写文章,从某种意义上讲是学“想”。为此,在作文指导课上,教师要把教学的着力点放在训练学生的思路上,使学生的习作思路开阔、灵活、细致、严密,富有创造性。一、确定范围,自主选材命题,训练思维的开阔性作文内容丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,教师统一的命题,使学生不知从何下笔,因而写作思路一开始便进入狭窄的死胡同。针对这种情况,教师可采用“确定范围,自主选材命题”的方式。1.确定范围,明确方向。教师根据教学要求,恰当地提出一定的选材范围和写作目的,为学生选材指明思维方向。例如:     

语文课堂教学思维训练管见

语文课堂教学思维训练管见沈加秀语文课堂教学思维训练质量的优劣，关键在于如何调动学生思维的积极性和主动性，计学生的思维跟教师的讲解合拍，产生共鸣。在教学中，我是从以下三个方面来加强学生的思维训练的。紧扣课文思路。课文思路是文章的线索和框架，是作者思维的...     

语文教学中学生思维能力的培养

语文教学活动是一个以学生为主体,教师为主导,通过有目的有计划的科学训练,使学生获得知识,并发展智能的过程。而学生知识的获得、智能的发展,必须通过积极的思维,科学的学习方法来实现。在教学中不断对学生加强思维训练,提高他们的思维能力,使其会学、乐学是语文教师义不容辞的责任。     

谈谈语文教学中学生思维能力的培养

小学语文教师在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,使学生深刻理解内容和中心,加强发散思维训练,并针对情感变化发展灵活组织教学,拓展学生的思路,增强学生思维的灵活性。     

更新教师教学理念,升级学生作文思维

<正>初中作文教学面临诸多现实难题。教材范本不具体,教法选择不统一,教学思路难以把握;学生个体差异较大,作文普遍存在"假大空"现象,缺少生活气息,文体不清不楚。如何有效更新教师教学理念,升级学生作文思维,这是语文教师必须要直面的问题。更新教师作文教学理念,需要教师在依托教材文本教学基础之上进行教学改革,通过拓宽学生作文训练维度、提升作文训练力度、放开作文训练要求,激发学生作文思维创     

分数应用题教学中的两种转化训练

由于分数应用题的解题思路有其一定的规律 ,教学中往往给学生造成解题思路的格式化 ,不利于培养学生的扩散思维和创造思维。因此 ,教师在教学中应注意根据分数应用题的自身的内在联系以及与其它知识之间的联系 ,对学生进行有关的转化训练 ,使学生能从不同的角度寻找解题途径 ,从而消除解题思路的格式化。通常的转化训练有 :一、转化单位“1”的训练有的分数应用题 ,按常规的解题思路很难找到解题方法 ,如果根据题意把单位“1”的量转化一下 ,则解题思路就会海阔天空。如“五 ( 1 )班上学期女生占全班人数的 51 3,这学期又转来 3名女生 ,这时…