加强素质教育重在强化学生的社会责任感

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中将全面实施素质教育提升到教育改革发展的战略主题，第一次将“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为素质教育的主要内容之一。这样，素质教育的内容主要包括三个方面，第一是社会责任感，第二是创新意识，第三是实践能力。近几年来，我国的素质教育更多的是讲创新意识和实践能力，而对学生的社会责任感则讲得相对较少，以至于不少学生缺失了对家庭、对学校、对国家应尽的更多责任和义务。     

中美学生责任教育的比较分析——简析奥巴马对全美中小学生的讲话

责任教育是学校德育的重要内容,也是培养学生良好品质的重要方面。因而,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（公开征求意见稿）》（以下简称《规划纲要》）把“着力提高学生服务国家人民的社会责任感”列为实现战略主题的重点。     

论当代大学生的科技责任

＂科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量＂。科技责任是时代赋予大学生的重要使命。在大学生中开展科技责任教育有助于培养他们严谨求实的学习态度、强烈的社会责任感、科学的思维方式;不仅对他们的发展和成才有帮助,而且对于国家的发展和强盛意义重大。加强大学生科技责任教育要注重导向,发挥高校教育职能,同时要引导大学生参加实践。     

跨文化背景下的大学生社会责任教育比较研究

跨文化背景下中西方对责任的概念诠释基本一致,而"责任感"和"社会责任感"的表述则带有明显的中国特色。目前国内的大学生社会责任研究主要包含三个维度:对国家和民族、对家庭和社会、对自我和他人。中国和英美等教育强国在大学生责任或者公民责任培养体系构建和培养措施方面存在共性和差异,了解这种共性和差异有助于促进中国高校利用大学生的专业优势设计开展更有效的道德教育课程,把志愿者活动专业化、系统化和复合化。     

我很重要!——基于自我价值提升的学校责任教育实践探微

责任感的培养是世界各国人才培养的重要目标。＂我很重要＂是生命主体在社会背景环境下,对自我价值的一种认知、发现与肯定,体现的是一种对基于个体自我价值提升之上的社会责任担当意识。本文主要从学校的文化濡染、课程优化及评价激励三个实践层面,来阐释以＂我很重要＂为标识的基于自我价值提升的责任教育策略。     

论教育中的信念伦理和责任伦理

长期以来,信念伦理一直占据着教育伦理的核心位置,以＂好心主义＂为典型表征,但是＂好心主义＂在现代教育中已经丧失了其有效指导教育行为的功能。现代教育行为的伦理依据需要以＂责任伦理＂来补充和更新。责任伦理综合了主体对行动的责任感及对行为过程和后果的责任承担,同时责任伦理是行为者理智与情感的结合,是教育者超越单纯信念而结合教育实际,采取更加成熟行为的依据。     

推进“责任教育” 履行教育责任

责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。＂负责任的教育＂就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让＂说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人＂成为每个人的立人之本。学校坚守＂责任教育＂理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以＂责任教育＂为显著标志的特色高中建设,努力将＂责任教育＂理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。     

责任教育的基本做法与途径

责任教育,是指培养学生具有责任感和责任意识,并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。当前,很多青少年缺乏责任感和责任意识,这方面的教育亟待加强。学校在课堂教学中、教育活动中、社会实践中,采取具体有效的方法对学生进行责任教育,不断探索、研究责任教育的新方法、新途径,即能取得良好实效。     

论青少年责任教育的层次性

责任感具有层次性,因此旨在提升青少年责任感的责任教育就具有层次性,其表现为从对自我负责的责任教育到时家庭和他人负责的责任教育再深化至对国家、民族和社会负责的责任教育最后升华到对人类和环境负责的责任教育。     

普通法侵权行为中次级责任解读

侵权行为中的次级责任是指一方当事人应为另一方的侵权行为承担的法律责任。普通法中次级责任通常包括替代责任、共同责任、以及企业责任等。通过对普通法系侵权行为中的＂次级责任＂及英美国家中相关案例进行解读和分析能为明确中国法律意义上的侵权责任提供启示和帮助,促进中国法律的完善与适用。     

全球化视野中的政府道德责任

当前世界各国政府责任问题受到重视,直接根源于全球化所导致的风险和危机的加深。在全球化进程中能够而且必须负责任的国家,是那些在国际事务处理过程中发挥作用的国家,发挥的作用越大,所承担的责任也越大。全球化视野中的政府道德责任内容包括：在国内治理方面,政府应积极推行以＂民主、法治、效率、透明、廉洁、负责、合作、参与和公正＂为主要标准的＂善治＂,将＂以人为本＂作为自己的伦理准则;在全球治理方面,政府应积极履行合作治理、科学发展的道德责任。     

大学生责任教育探析

责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。     

大学生责任教育探析

责任教育是现代学校教育的重要组成部分。作为高校思想政治教育的重要内容之一,大学生的责任教育主要包括成人责任教育、成才责任教育和奉献责任教育。高校应从责任的理性自觉、责任感的养成、学生的主体作用和责任教育的环境因素四个方面来加强大学生的责任教育。     

关于教师责任感问题研究的新发展

本文首先指出教师责任感是从教师的义务中引申出来的,它包括教师对国家、社会的责任;教师对学生的责任;教师对自己的责任三个方面,并就存在问题和如何提高教师责任感提出了几点意见。     

美国社会责任教育与我国高校教育的比较研究

"中国梦"是中国人民的共同使命,对青年学生社会责任践行提出了新的任务和要求。青年学生的社会责任状况直接影响着实现"中国梦"的进程。当前,青年学生社会责任淡化日益受到社会广泛关注。培养学生责任意识,提升学生责任感是当前教育的重点。美国在培养负责任公民方面具有独特的教育体系,且取得了很好的成效,它的一系列做法,对我国高校在对青年学生进行责任教育时具有一定的借鉴作用。     

习近平教育重要论述的教育责任内涵及其现实的逻辑需要

习近平总书记关于教育重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,它以实现“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人”为初心。这一初心决定了新时代我国教育要承担起培养坚持中国道路,能满足党、国家、人民需要的人才,引导学生立德,塑造完美人格,促进学生全面发展的责任,承担起传承与交流人类文明,创造美好世界的责任。无疑,新时代我国教育责任来自于广大人民、中国梦以及人类命运共同体三方面的现实逻辑需要。     

对中学生社会责任感培养教育的思考

责任感培养是一项育人的系统工程,集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。责任感也称责任心,是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。人的责任感一般通常可以分为对自我的责任感、对家庭的责任感、对社会的责任感三个层面,其中对自我的责任感是基础和根本。对于一个对自身都不负责任的人来讲,就无从谈起对家庭、社会、国家、他人的责任。     

中美学生责任教育的比较分析——简析奥巴马对全美中小学生的讲话

责任教育是学校德育的重要内容,也是培养学生良好品质的重要方面.因而,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)(公开征求意见稿)>(以下简称<规划纲要>)把"着力提高学生服务国家人民的社会责任感"列为实现战略主题的重点.     

西方国家高校学生责任教育及对我国的启示

大学生责任感的强弱关系重大.了解责任教育兴起的现实意义,把握大学生责任教育的主要方面,进而探索大学生责任教育的规律和途径,是当前高校德育一项不容忽视的课题.本文详细介绍了西方主要国家的高校责任教育,从理论上论证了实施责任教育的必要性,并就中国高校责任教育提出了建议.     

浅析中小学生责任感的培养

社会发展对公民素质不断提出更高的要求．只有具有责任感的人才能对家庭、事业和社会承担起应有的责任和义务。所以说,责任感是一个国家民族素质的重要方面,是新时代人应该具备的基本素质。在中小学德育工作中．重视对学生责任感的培养,既是社会对学校教育提出的要求,也是学校教育的基本任务。