惩戒应以尊重为前提

作者心语马卡连柯说,任何教育都应该是尊重学生与严格要求相结合,应该尽可能多地尊重一个人,也尽可能多地要求他。教师使用惩戒也是一种教育,因此应该遵循这一原则。我们决不能因为学生犯了错误就可以不尊重学生,甚至侵犯学生的人格权利,比如随意侮辱学生、随便     

亲，我完全相信你

长期以来,我习惯在教室里批改作业,因为这样可以当面指出学生的错误,使学生加深印象,避免重复性错误。我相信,时间长了,学生就会养成认真的习惯。周三晚自习,我像往常一样在教室里批改作业,并不时把出错的学生喊来批评两句。批着批着,我发现张明明的作业本里夹着一张纸条：“老师,     

“错误”的思考

曾经听朋友说过这样一个故事:一天,她去一位美国老师家做客,无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙,在笨拙地试着插进锁孔中,想打开卧室的门,可怎么也插不好,打不开。于是,朋友主动过去想帮他一下,却被老师阻止。老师说,让他自己先犯些“错误”吧,琢磨一会儿总能把门打开,这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的!果然,那孩子折腾了很长时间后,终于如愿以偿。听完朋友的故事,我感触很深。无形中,我联想到我的工作,联想到我的教学。在教学中,我总是让学生按部就班,尽量避免学生发生错误,让学生在平坦道路上学习,即使发现错误也是批评一通。现在看来,我错了,错误也有错误的价值,这让我重新认识了“错误”,重新审视“错误”。     

讲究批评的艺术

讲究批评的艺术沈阳市皇姑区新北小学田威一、就事论理,不伤害学生的人格随着学生年龄的增长,自尊心逐渐增强。他们不愿在众人面前挨批评。老师在批评学生时,要本着实事求是的态度,力求客观公正,恰如其分,不要把不属于学生的错误强加于学生,不要就事评价学生的人格...     

讲究批评技巧

批评教育,也是班主任对学生进行教育的一种形式。如何在学生出现错误时进行有效的批评教育呢？１注意就事论事,切勿因事及人。从心理学角度看,许多人认为问题的是非对错不是第一位的,第一位的是“我”、“我的尊严”。因此,班主任在进行批评时,就要表示出对学生充分的尊重,注意就事论事,决不能将事和人混为一谈。如果对学生的人格缺乏尊重,损害了学生的尊严,学生会由此产生抵触情绪,即使当面慑于班主任的威严不加顶撞而表面接受,但心中是不服的,还会隔三差五重犯,批评也就失去了作用。２着重客观现象,切勿主观臆断。中学…     

教师病理性语言的发生：心灵施暴

在课堂教学中,常有学生犯这样那样的错误,需要教师的批评教育。然而,有些教师态度粗暴,其批评语言演变为粗话、脏话,使学生的人格受到侮辱,严重的引起学生离校出走、精神失常、自杀等后果。这些过激的批评语言,其实就是“心灵施暴”。下面略举几例。 当学生上课不遵守纪律时,“到校长室去,把你家长叫来,看你还不老实”！“不听课,滚出去,不要影响别人”！“不愿听我的课,请马上出去”！“这堂课被他搅得上不成了,大家看咋办”？“我走,这堂课他给大家上吧”！“全校再也找不出这样的学生”！“你上课再捣乱就开除”！…… 在…     

《论语》境味：欣赏学生与教师的精神境界

孔子在教育过程中有许多对学生的批评，如对冉求，对子路，对宰我，对樊迟，这是教育史的通则——指出学生的错误，正是老师的责任。扩展开来，既然是“人”，就不能不犯错误，包括老师和作为圣人的孔子本人。孔子之所以伟大，就在于他能当着学生的面承认自己的错误，并且立即改正。光是这一点，孔子就无愧于“万世师表”。我想，孔子在承认错误的时候，大约并没有想到他是在给学生做榜样，纯然是出于君子人格的自然流露，是孔子把自己与学生平等对待的表现。     

四个人的演义

有一个关于四个人的故事,他们的名字是:“每个人”、“有的人”、“没有人”、“任何人”。有那么一件重要的事必须去做,每个人都认为有的人“会去做”。任何人都能去做,可没有人去做。有的人就生气了。因为这是关系每个人的事,可没有人认识到每个人应该去做它。最后,故事结束在没有人去做任何人能做的事,于是每个人大骂有的人! 嘉宾编辑/胡姣粉     

批评教育时要注意的问题

批评是对学生不良品德和问题行为给予否定的评价,目的是使学生克服缺点、改正错误,帮助学生分清是非,明确努力方向。著名文学家奥斯特洛夫斯基说过:“批评,这是正常的血液循环,没有它就不免有停滞和生病的现象。”古今中外任何一个成功的教师都是不排斥批评的。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评,那他将来很难面对挫折与失败。而人在一生中,肯定会遇到许多挫折与失败。所以,一个人在学生时代,有了缺点或错误,就要正确地面对,接受惩罚和教育,从思想深处认识到自己的缺点与错误,进行反思和借鉴,以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人…     

榜样效应

从心理学的角度看,被批评者最爱以批评者的言行去观察批评者。如果发现批评者违背了自己的言行,他们就会自然地抵制批评。作为教师,如果只是“说而不做”,学生是不会买帐的。 一次,我发现本班卫生区有堆垃圾,就顺便叫一个学生去扫,那个学生说;“今天没轮到我值日。”我说:“我知道,但我现在派你去。”他无奈,只得去扫,但却边干边嘀咕。当时我听了非常生气,狠狠批评了他一顿。事情就这样过去了,后来冷静下来一想,这件事好像处理完了,但实际上却是一个失败,因为我根本没有达到教育     

十诫之一 不要相信自己是个普通人

关于这一点,我们可以引用著名的克拉克定律:当一个人说一件事可能发生时,他通常是正确的;反之,当他说一件事不可能发生时,那他一定是错误的。暂且不去管这条定理是不是     

如何让学生喜欢语文

让学生喜欢语文不是一件简单的事。有些学生经常被老师逼着读书、逼着写作文、逼着做试卷。凡是被逼着做什么事的人,是不会喜欢所做的事的,因为喜欢的事不用去逼,他自会乐此不疲地去做。所以,让学生喜欢语文不能靠“逼”。让学生喜欢语文,老师首先应该喜欢语文。如果一个语文老师一天到晚不读书、不看报,一年也不写     

批评的原则

“人非圣贤,孰能无过。”学生犯错误更是不可避免,英国教育家斯迈尔德说过,与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。如何让学生在错误中总结经验,在教训中学到智慧,教师对错误的处理方法至关重要,而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是,批评不象表扬那样容易让人接受,这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。一、辞达而已矣——数量原则我们的教育对象是一群正处于青春发育期的学生,他们好奇、敏感、任性,最厌烦唠叨。如果教师对他们喋喋不休,他们不仅不接受,反而会反感,甚至…     

学校本无“后进生”

常常读到诸如此类的“后进生”转化案例:XX“后进生”,看不到成才的迹象。后来班主任老师发现他画画不错,就把出班级黑板报的事儿交给了他。这件事使他找到了自信,从此像换了一个人,慢慢地该同学各方面都进步了,最后跻身于“优秀者”的行列。与那些扮演“警察”角色,以批评为“武器”的教师相比,这一类教师无疑是高明的,他们能够去努力发现和挖掘学生身上的闪光点和激发学生内心中那种积极向上的内在力量。但笔者由此想到了另外一个问题,如果是一位各方面都很优秀的学生也具备这种才能,教师要不要给他以施展的机会?着意奉送“后进生”的一…     

有心栽花花满枝

一张张新面孔涌进了校园,看着他们,我想起了去年毕业的学生。记得他们刚入初一时,班上有个姓许的同学,喜欢欺侮小同学,(有一次甚至回到他就读过的小学将与他妹妹发生矛盾的一个小学生打了一顿)经常迟到、旷课、损坏公物,不讲卫生,一件夹克衫穿得油光发亮,头发乱蓬蓬的,脸没洗似的。起初,每当他犯了错误,我就训斥他,在班上点名批评他。可是他都满不在乎。听其他同学说,他在读小学时就已经被批评成了“老油条”。一天早上,学校分配我班到生物园地栽花,劳动量不大,只需要几个人。许同学举起了手:“老师,我也要去。”我看了他一眼,见他一脸真诚,…     

讲究批评艺术 促进思想转化

教师们应时刻记住 :批评的艺术 ,是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出的灿烂花朵。要使学生在教师的循循善诱的批评教育下 ,真正认识到错误 ,自觉主动去改正缺点 ,这就要求教师在批评教育学生时 ,讲究批评的艺术。下面是我对批评教育艺术的几点粗浅认识 :　　一、增设“官衔” ,让学生自己管自己。我班有名学生有一个很大的优点 ,就是关心集体 ,热爱劳动 ,但是他又有一个很大的缺点就是不讲究卫生 ,随地乱扔垃圾。鉴于他的两重性 ,我就选他当卫生监督员 ,并对他提出要求 :当卫生监督员 ,既要监督其他同学 ,更要监督自己 ,以身作则 ,不能…     

作文内容从生活中来

我是一位语文教师,对怎样提高学生的写作水平,煞费苦心,结果收效甚微。一次,我要同学们回家把当天看到的、听到的、最有意义的一件事写下来。第二天,同学们把日记交上来,成绩差的同学千篇一律都是写:早上我起了床,洗了脸,就背着书包来上学,走到学校上课铃就响了,我就走进教室上课。然后就是到了什么时间就放学回家了。空洞无味,记流水帐。写作稍好一点的同学就编一些不真实的故事,一不生动,二不具体。当日记快检查完的时候,我忽然看见一位平时话多的男生,坐在座位上默不作声,从神态看,好像有什么心事。我就问他:“杨举志同学,今天怎么这么乖?“还没等他回答,同学们就议论开了。“昨天晚上教室门没关。”这位同学马上站了起来说:“老师,昨天下午我把锁弄坏了。”我问他:“你弄坏了锁当时是什么心情?”他说:“我害怕,怕老师批评。”“那你昨晚的日记是不是写这件事?”“不是。”“你想,这是不是一件有意义的事?这件事你是怎样想的,你把它写出来不就是一篇好日记吗?”我由此得到一个启示:要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,着眼点应该在熟悉学生的生活,了解学生的心理上。     

希腊妙语

割掉狗尾巴亚西比德高价买了一只非常漂亮的狗,然后把狗尾巴割掉了。他说道:“我这样做的目的,是想让雅典人去议论这件事情,而不要去干预我要做的其他事。”作,不如不作有人告诉亚西比德,说伯里克利正忙于考虑怎样向雅典人作他的报告,亚西比德说:“他不如考虑一下如何不作这个报告,这不是更为明智吗?”打仗不能犯两次错误拉马刻斯责备一位军官犯了错误。那位军官说道:“我再也不那样干了。”拉马刻斯回答:“不,打仗是不能犯两次错误的。”疯狂狄摩西尼是个雄辩家,他刚说完:“如果雅典人失去了理智,他们会把你们处死的。”有个人回答道:“如…     

班主任批评学生的艺术

问一问 要弄清事情发生的原委，不要错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，他们也有自尊心。老师对学生简单粗暴的批评，很可能会错怪学生，对学生造成很深的伤害。所以，凡事一定要进行调查，搞清真相。 　　缓一缓 　　学生的缺点错误，有时会让人十分气恼。班主任如果在气头上批评学生 ，难免会有一场“暴风骤雨”，这对学生身心是一种摧残。此时，最好缓一缓，先让自己心平气和，再选择适当的方式去批评教育学生。 　　引一引 　　有经验的班主任，在学生犯了错误时，不会一味地批评、指责，而是像个慈祥而有经验的长辈一样，对学生…     

民主——心悦诚服的法宝

一天,自习课上,值周老师告知王老师:“你们班学生都跑到操场上去了,有的还进了花园,影响别的班上课。”王老师急忙把学生招回教室,并在黑板上写了:“假如让我处理这件事”,要求学生每人都想一个处理方案。同学们可以相互讨论和研究,然后选取一个最佳方案。经过短暂的准备。同学开始各抒己见。学生A说:“老师,我们走出教室并非是为了玩儿,是为了写观察作文,我想不仅不该批评我们,还应该表扬我们才对。”学生B说:“我们今天的行动也有错误,首先,就是不听老师的劝阻;其次,上课时间在楼道内喧哗,而且,有的同学还折了花枝。我觉得应该受到批评!…