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现象:星期一校门前,家长笑着对老师说:"老师,孩子交给您,就请你多多教育!学习的事情我们是管不上他啦。"星期三放学后,家长拉着孩子气势汹汹地来找老师理论,"你们这是什么学校呀!孩子让人欺负了,老师是干什么的?把那个打人的孩子叫出来,我们跟他没完!" 相似文献
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尊敬的各位家长:
我们一直期待这个时刻早日来临,让我们坐在一起,为了我们的孩子,为了他们的未来,当然也为我们自己!孩子是大家和学校的纽带,通过孩子,我们也反思自我。我们期待在这里大家坦诚交换意见,今天是一个开始,我们还期待下一次见面! 相似文献
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我喜欢和学生一起到大自然的怀抱里嬉戏玩耍。最初我这样做并没有想到要有什么“教育意义”,而纯粹是出于自己爱玩的天性。记得当年我利用寒暑假带着学生去玩,近在郊区,远到省外,家长感动得不得了:“李老师对我们的孩子太好了!这么辛苦这么累,牺牲这么多时间带我们的孩子去旅游!谢谢您!”我总是说:“我才要感谢你们呢!感谢你们把孩子交给我,让他们陪我玩!” 相似文献
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不知从何时开始,大人总喜欢说:“快一点、快一点!”“来不及了,再快一点!”孩子吃饭时,要孩子快一点:穿衣服时。也要他快一点;走路时,更要快一点。到底。我们在追赶什么?又何需如此匆忙? 相似文献
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有很多家长,在孩子刚入学时顾不上辅导孩子.顾不上配合学校帮助孩子培养良好的学习习惯,等到升入高年级,才发觉孩子作业拖拖拉拉、学习马马虎虎等坏习惯已养成。他们困惑了:我们的孩子挺聪明的.咋学习跟不上呢?他们着急了:老师啊.快帮我们补习补习吧! 相似文献
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学生说:“这所学校可好了!老师像父母一样关心我们。”
家长说:“这所学校可好了!老师把我们想到的做好了,把没想到的也做好了。孩子在这里读书我们放心。”
来过学校的领导说:“这所学校可好了!学校特色鲜明,个性突出,感觉挺神奇,有特色,很规范。” 相似文献
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吴双芝 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):4-6
切磋常见同:我们在实践中困惑我们农村小学语文老师都有这样的经历:作文指导难,作文评价就更难啦!我们用心评价,孩子无心反思,我们随便应付,孩子毫无反应。孩子麻木的态度反馈给老师,老师便会产生消极的情绪,而这情绪又必将返回到孩子身上。于是乎,孩子写得辛苦,老师评得痛苦,习作评价到底怎么啦?我常听老师们念叨自己的困惑: 相似文献
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各位家长:
下午好!今天我们又一次相聚在这里,为的是共同探讨如何让我们的孩子健康、快乐、幸福地成长! 相似文献
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曾经到南京师范大学附属小学听了特级教师贲友林上的“商不变的规律”一课,孩子学习的自主性、合作的意识、学习的能力、交流的技巧让我感慨:南师附小的孩子非同一般!日前,我又有幸听了特级教师周卫东在我校上的“认识整万数”一课,我又感慨:我们的孩子,也行! 相似文献
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刘国华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):14-14
人乃万物之灵,儿童更是充满了灵性。当我们孩子那绝妙的回答:“雪化了,变成了水!”、“鱼从水中游过,鱼很活泼!”而惊喜,为之感动时,你可曾发现孩子的灵性正逐渐减少。最怕孩子小时没有灵性,长大后没有悟性。孩子的灵气到底消失在哪?怎样让孩子的作文写得多姿多彩呢? 相似文献
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我爱北京天安门:仔细思考了一下老师与各位的话,这些是否反映我们因为过分疼爱与保护子女,因而令他们失去了不少学习机会?光明老师:是!我们过分的爱与护,让孩子们失去了不少机会,也令他们患上"学习依赖症",使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。我爱北京天安门:我以后会注意。那我们该如何激发孩子的学习动力和兴趣?光明老师:最重要的是:尊重孩子的兴趣。现在很多家长从孩子一入学开始,就千方百计想孩子学得好,懂得多,把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实上,孩子多学点东西是好的,家长的这个出发点也是好的。但自己的孩 相似文献
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领:一群多么可爱的孩子!尽管你们有人听不到声音。合:一群多么可爱的学生!尽管你们行动不那么灵活。领:孩子们啊,和你们朝夕相处——合:我们建立了深厚的情感。领:同学们啊,与你们天天为伴——合:我们虽苦犹甜,无悔无怨。 相似文献
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家长:老师您好!我觉得我的儿子上网成瘾了,我们已经没有办法纠正他了,您这里有好的建议和方法吗?咨询师:您好!谢谢您对我们春晖热线的信任,我们一定会尽力帮助您。请您把孩子的详细情况讲一讲好吗?家长:我儿子今年十五岁,上初中二年级, 相似文献
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老师的孩子谁来教?经常听到身边的老师们感叹:教了多少个学生了,怎么偏偏教不好自己的孩子?一位老师曾经给自己的孩子指出作业中的不对之处,而孩子理直气壮地说:“这是我们老师教的,就是没错!” 相似文献