團結全體教師互學互助、互相提高，為辦好我們的學校作更大的努力

本刊這一期發表了江西、河北敎育廳和東北實驗中學在團結敎師方面的初步總結和經驗,希望全國各地敎育行政部門和學校領導同志都能對這一問題予以充分注意。 關於團結敎師問題,黨和人民政府早已發過號召,「人民日報」和本刊亦爲此發表過社論,各級學校對於這一問題已引起很大重視,採取了許多措施,收到了不少效果。但據各地反映,這一工作仍存在一些迫切需要改進的問題。首先是有些學校領導幹部之間、甚至黨員和黨員之間,團結就不夠好或很     

我赞成搞运动

九江市从今年五月份开始,在全市学校中普遍地开展了先进工作者运动。在几个月中,取得了显著的成绩。在全市教育工作者中,出現了118名工作上有显著成绩的先进工作者,將近全体教工总人数的20％,比以往任何一次評选出的优秀教师都要多得多。通过先进工作者运动,普遍激發了教师們的积極性和创造性;而这种积極性和創造性,又得到了及时的鼓励和支持。通过先进工作者运动,教师們的教学經驗,也得到了及时的总結与推广。仅以九江二中来說,在运动中,他們就系統地总結了五十多項教学經驗,并运用經驗交流会的方式,推广了这些經驗。在运动中,許多学校的教师們在自願的基础上,訂立了教学互助合同。如柴桑小学周亞蓮、楊金屏兩位老师     

加强视导工作是改进教育行政领导工作的有力环节

目前教育工作中,如何改进教育行政部門的作風和工作,真正做到深入了解下情,及时解决困难,具体帮助学校和教师,是一个重大的問題。在这个問題上,重視并进一步加强视导工作,是有力的一环。从我們这一期發表的西安市教育局和辽宁省黑山县教育局的两篇关于视导工作的经驗中,从我們了解到的其他材料中,可以看出各地教育行政部門是已經重視并加强视导工作了。有些地区,如苏州市教育局,为了加强視导工作,采取了坚决的措施,取消了原来的中、小学教育科,把行政事务交到秘書科,配备得力干部組成視导科,这种作法的成績虽然还有待未来的事实证明,但这种改进工作的精神,是值得提出的。过去許多地区的經驗都証明了这一点:凡是領导上带头下头,及时發現一些問題,深入总結具体經驗     

中学领导工作中的几个問題

关沫然同志所反映的北京市学校領导工作中存在的几个問題,各地区不少中学都或多或少地存在着。希望各地教育行政領导部門和各校及时注意这一类問題,并注意总結解决这些問題的經驗。     

认真总结自己的经验

目前,各地中小学校都很重視学习外地經驗。在学习过程中,不少学校认真总結自己的經驗教訓,和別人的經驗相比較,找出差距,从具体問题出发,从自己的經驗教訓出发,踏踏实实地把別人的經驗学到手,因而收效很大。但是也有些学校,却忽視本地的經     

語文教學改革的方向是什麼——我對語文教學改革的意見並答辛安亭先生

我在「人民教育」一九五四年十一月號發表了一篇「結合當前实際,學習苏联语文教学验驗」,對「论语文教學改革問題」一书的出版和內容提出了一些意見。今年一月號的「人民教育」發表了辛安亭先生的文章,對我的看法提出了不同的意見。我很願意在這里再讨論一下,把問题弄清楚。現在我就把我對語文教學改革的意見说明如下,並回答辛安亭先生。     

得不偿失

我认为在学校教育工作中是不宜开展先进工作者运动的。学校的工作是“百年树人”的工作。它的特点是长期細致、循序渐进。必須在提高教师的思想水平和业务水平的基础上,依靠教师持久的努力,以“和风細雨””細水长流”的办法来教育学生,才能达到提高教育質量的目的。企图通过搞一次运动就用任何急躁、簡單的方法,来提高教育質量,都是不可能的。实际上搞运动的作法,只会打乱学校工作的正常秩序,郭春雷同志说的“不要突击的长期运动”实际上是不存在的。既不突击,又是長期,那又算是什么“运动”呢?据我了解,过去以及最近以来一些学校开展的先进工作者运动,都带有突击的性質。学校与工厂不同。工厂的产品比较容易檢驗。评选劳模也比较容易进行。但是鑒定教师的教育質量要     

一个值得注意的問题

本刊这一期發表的中国教育工作者訪德代表团的报告向我們提出了三个重要的問題:一、教育工作中的群众路綫問題,二、教育工作中的理論和实际相結合,反对教条主义問題,三、不断地提高教育和教学質量問題。如果我們每一个教育工作者在这三个方面很好地考虑一下自己的工作中的問題,对于改进自己的工作一定会有不少的啟示。在这三个问题本身之外,我們还可以从这个报告中联想到另一个值得我們注意的問題,这就是学習国际先进经验和發揚民族优良傳統的問題。这个問題对于我們今天的教育工作同样具有深刻的啟示作用。学習国际先进經驗,首先是学習苏联先进經驗,这是我們肯定不移的一条原則。不实行这一条,我們就不可能置身于先进国家之列。問題在于我們怎样去     

教小学生作文的要求和方法問题

本刊自一九六二年第二期登載了张弛同志《对小学作文教学提一个問題》的來信以后,随即开辟了《大家談作文教学》的专栏,井陆續发表了有关的調查报告和教学經驗文章。这一期,我們又刊登了南昌县文教局教研室《教小学生作文的要求和方法問題》一文和四篇作文教学經驗稿,供讀者作为进一步研究作文教学问題的参考。考虑到研究作文教学問题,需要在实践中不断探索,不断总結,同时报道作文教学問題和經驗,也是本刊一項經常性的任务,因此,本刊今后有关作文教学問題的报道不拟再以《大家談作文教学》的专栏出現,但仍热烈欢迎大家投寄这方面的經驗稿件和研究文章。     

从教育方针问题调查中,我的体会与意见

最近我們在南京、苏州、上海几个城市参加了几次当地教育行政部門組織的中等学校校長、教导主任和教师們研究教育方針的座談会;又在一些重点中学中和学校的負责人、教师以及同学們分別进行了接触、漫談;并和山东,安徽教育部門的負责同志,談了他們那里討論教育方針的情况和問題。从各方面看来,教育方針的討論在各地是很受欢迎的,也逐漸热烈起来。不过由于学校剛开学不久,学校行政领导上忙于开学后的行政事务,教师們忙于备課等工作,还沒来得及进行深入的研究,更沒有系統地总結过去教育工作,因而反映出来的情况和問题,还不够系統、具体,或者主見还不够明确。这就使得我們所了解的东西,有一定的片面性与局限性。这里我想把一些主要方面,初步地整理出来,也許对繼續深入爭論和解决这个问题,会有一些帮助;同时我願借这个机会,发表一些个人的体会和看法,以供大家研究。     

在历史教学中貫彻講练結合的一些做法

我們深刻地感到,讲练結合既是教学的内容問題,又是教学的方法問題。由于它是一个内容問題,因此要求在备課时深入細致地分析教材,哪些内容应該精讲,做些什么练习,都应該心中有数;由于它是一个方法問題,应該从实际出发,灵活运用各种为內容服务的方法方式。茲就这两方面分述如下:     

也談覌摩教学

《人民教育》七月号上刊載的《一次观摩教学引起的爭論》一文,提出了一些很有意思的問題,这里也来談談我的看法。第一个問题是观摩教学要不要的問題。我认为观摩教学还是要的。通过观摩教学,可以集中教师的智慧,研究教学中的关鍵問題,总結教学經驗,改进教学方法,这无疑是提高教学貭量的途徑之一。当然,在不少地方的观摩教学中,确实存在着收效不大、浪費人力和物力的現象,但这些問题并不是观摩     

生物園九至十月的田间工作

为了使“生物学教学”能更好的为中学的农业基础知識、园地实驗工作服务起见,自本期开始我們尝試逐月的編写一些有关农业基础知識和园地实驗工作方面的資料,以供各校教师的参考。由于我們还是初次尝試缺乏經驗,同时对各校所栽培的作物类型,生产狀况,劳动組織和存在的問题等等方面都不太清楚,因此本期的內容可能与各校的实际情况相差很远,但是,我們坚信在读者們一致努力下,一定能解决这些問題,明确內容的要求,做到真正符合中学生物学教学的需要。     

如何总結先进教学經驗

亲爱的朋友和同志們:请允許我代表苏联教育工作者向你們致以衷心的敬礼。今天我所談的題目是如何总結先进教学經驗。如所周知,馬克思列宁主义認为实际經驗是人类对于周圍世界的知識的泉源。只有通过实践才能認識自然界和社会,这是人的思維發展的規律。研究优秀教师和学校的經驗,对于推进学校的教导工作以及教育科学有着特別的意义。我们苏联很重視研究与总結先进教学經驗。这一点是不难理解的,因为我們要建立历史上从來未有过的共产主义学校。我們也了解在人民中国也是同样重视总結优秀教师的经驗。馬克思主义教导我們,人民是一切文化成就的創造者。我們把教师     

組織校外劳动应該注意的两个問題

为了貫彻教育与生产劳动相結合的方针,各級学校都根据自己的具体情况和特点,广泛地粗細学生参加了生产劳动,使学生提高了社会主义觉悟,学会了一定的生产知識和技能,扩大了知識领域,锻炼了身体,成績很大。許多地方的高等和中等学校的經驗証明,在多种多样的生产劳动形式中,粗細学生到校外工厂和农村参加生产劳动,是使知識分子劳动化,知識分子和工农群众相結合的重要和行之有效的形式之一。由于这种形式的特点是在一定的时間内离开学校,并且能够和工农群众直接联系,因此,加强劳动粗細和联系群众的工作就更加显得重要了。很多学校对这些工作是重視的,取得了很好的效果。但有些学校由于对劳动粗細和联系群众的工作重视不够或經驗不足,工作进行得不够充分和細致,因而不能很好地达到预期的目的。为了充分发揮粗細学生到校外工厂和农村参加生产劳动这一优良形式的应有作用,更好地教育学生,对于加强劳动粗細和联系群众的工作,提出如下一些意見,供有关方面研究和参考:     

怎样写批语

批改作文,是教师对学生作文直接进行书面指导的一种形式。学生作文中的問題,大的如思想內容、篇章結构,小的如錯別字,标点符号的使用,如改得細致,批得精当,就能对学生的作文起一定的指导作用。批語有总批和眉批两种。一般说来,总批是概括全文的主要优缺点和指出努力方向的,眉批則是解决学生作文中用詞造句和布局等方面的具体問題的。现就我几年来的教学实践,谈谈写批語的一些体会。先谈写总批。总批要能真正发揮它的指导作用,我觉得要注意以下几点:     

講授前發講义对教学的影响

上学期在我校馬克思列宁主义教研室工作总結中,談到关于如何改进教学工作时,曾提出在講授前將讲义發給学生(見“教学与研究”,1957年第4期)。从本学期开始,我們在本科各系及夜大学就这样作了。效果如何呢?有些什么經驗呢?还存在一些什么問題呢?根据我們兩个多月的教学实踐,可以得出初步的回答。一先發講义对讲授有些什麼好处在講授之前把講义發給同学,受到了同学的普遍欢迎。他們都感到这样做对他們的学習更加有利。根据这兩个多月的情况来看,这种作法在学生方面取得了如下的积極效果:     

杨宝琴谈排课表

如何合理地編排課程表,做好教学調度工作,使全校师生能有計划、有节奏地从事教学和学习活动,是一件非常細致、复杂的工作。北京师范大学第一附屬中学的楊宝琴同志,从1931年起就在該校担任編排課程表的工作,經过三十多年的摸索、钻研,她在这方面积累了許多宝貴的經驗。在一次訪問交談中,楊宝琴同志暢談了許多关于編排課程表的切身体会。她說,全面細致地了解情况,是合理安排課程表的先决条件。安排課程表首先要根据教学計划的     

“全面发展、因材施教”是一个完整的教育方针

在“人民教育”上开展关于“全面發展、因材施教”問題的討論,我認为不仅是必要的、也是适时的。“全面發展、因材施教”是一个完整的方針,它是依据我們当前教育和教学上存在的一些問題和产生的一些偏差提出来的。它的提出,并不是改变了原有的“全面發展”的方針,而是使这方針更加明确,更加有效地指导我們的实际工作。过去,我們在貫徹全面發展教育方針上,虽取得了一定的成績,但也产生了一些偏差。例如有很多同志把”全面發展”簡單地理解为“平均發展”,在执行上就处处强求一律,抹煞了学生的个性、特長,結果造成了学生的負担过重,使学生經常处于紧張的和被动的狀态,不能很好地进行独立思考和独立工作。     

蒙古人民共和国的文教工作

一蒙古的扫盲工作和文字改革工作革命前的蒙古是亞洲最落后的國家。那时全國有七百个庙宇,十万个喇嘛,没有一个非宗教的学校。全國有八十万人口,大部分都是文盲,識字的只佔百分之零点七。一九二一年蒙古革命勝利以后,就永远消滅了封建和帝國主义的压迫,並为發展人民的文化教育事業鋪平了道路。蒙古人民革命党和政府从革命成功的第一天起就特別注意劳动人民的文化教育事業。蒙古从革命成功的第一天起就依靠偉大的苏联在經济和文化方面的帮助。为了發展國民經济,發展普通教育,發展科学技術就需要迅速地解决扫除文盲問題。怎样才能迅速地解决扫盲問题呢?旧文字能够担負这个偉大的歷史任