爱，人类最美的语言

“爱是love，爱是amor，爱是rarc，爱是爱心，爱是love，爱是人类最美丽的语言……”听着这优美的旋律，我的心里不禁荡起爱的涟漪。是啊，就像歌中所唱的，“我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到我四方；我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康”。     

孩子，等着我

爱是重量，爱是力量，爱是不离，爱是相守。让心不再等待。愿再次相逢，都让我们更懂得爱。     

爱在升华

因为爱孩子,必然得到孩子们的爱,这是孩子对教师之爱的最好的回报。有了这一深切的体会,再去爱孩子,爱也就升华了——     

爱的本质是成长

正阅读教育经典著作,透过字里行间,我们常会看到背后有一个大大的字——爱。对孩子的爱,是本性;爱孩子,就是教育。可是,我们怎么去理解爱呢?爱不是付出,也不是所谓教育;真正的爱,就是使对方和自己更趋向完善。如何展示我们的爱呢?有人高喊自己很优秀,可是再大的声音也会消逝;有人标榜自己很高尚,可是再高的荣誉也只代表过去。对于教育者来说,展示爱的最好方式有三种,一是好好欣赏周围的人、事,还有自己。爱     

宝宝世界——同龄集体里的规则

宝宝出生后应该得到妈妈充足的关爱,然后宝宝自己再经历爱妈妈、爱爸爸的过程,最后就是和同龄小伙伴一起玩。只有妈妈的爱抚是不够的,宝宝应该学会爱妈妈以外的家庭成员,然后再学习爱小伙伴．此外,他们还要学会与家庭成员以外的大人交往。     

编织爱心与耐心

当我们一提到教师的素质时,首先想到的是教师的师德;当我们讨论师德的内涵时,恐怕人人都会想到爱心。是的,爱是构成教师高尚师德的前提和基础。然而,为什么仍有那么多爱的悲剧、爱的创伤、爱的反叛、爱的无奈发生呢?有一例电视广告是这样的:一位母亲也许是为了让孩子吃得更饱,长得更好,就开始劝食,没有人物出场,只有母亲的声音:“哦,乖,再吃一口;乖,再吃一口;再吃一口;嗯——再吃一小口;就一小口;一小口!吃不吃?你到底吃不吃?”“哇——”孩子的哭声代替了母亲由爱变怒的声音。怎么啦?自始至终,母亲的爱心减少了吗?没有!或许还爱得更切。那…     

让世界充满爱——人教版八年级上册第二单元写作导引

这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉。再没有心的沙漠,再没有爱的荒原,死神也望而却步,幸福之花处处开遍。     

谁是我的亲妈

为了别人而情愿放弃自己最宝贵的东西,这种爱永远不会遭受损失。它只会打开一扇门,让爱再回转来,而且比以前更爱。     

针尖上的蜂蜜

我只爱我寄宿的云南,因为其他省我都不爱;我只爱云南的昭通市因为其他市我都不爱;我只爱昭通市的土城乡因为其他乡我都不爱我的爱狭隘、偏执,像针尖上的蜂蜜假如有一天我再不能继续下去我会只爱我的亲人这逐渐缩小的过程耗尽了我的青春和悲悯     

我曾经爱过你

我曾经爱过你;爱情,也许;在我的心灵里还没有完全消失;但愿他不会再去打扰你;我也不想再使你难过悲伤;我曾经默默无语地,毫无指望地爱过你;我既忍着羞怯,又忍着嫉妒的折磨;我曾经那样真诚,那样温柔的爱过你;     

张洁早期小说中对“爱”的思考

关于“人”和“爱”的思考是张洁作品中的两个重要主题。本文就《爱,是不能忘记的》、《方舟》、《祖母绿》等张洁前期作品分析作者对“爱”的思考：从对两性之爱的精神构想到两性之爱失落后对社会的无私奉献的爱,再到两性之爱、母爱的相继失落后的爱的追求。     

我爱我家

<正>有一个成语,叫做叶落归根。我们每个人都好似一片又一片的叶子,在繁茂的树林里,过着或甜蜜或平淡的生活。那么,根又是什么呢?根就是家,就是我们生长的那方土地。我们即使再攀得高枝,即使再随风飞舞,即使再水润晶莹,也离不开根的滋养。那么,你爱你的家吗?我想答案是肯定的。你爱你的家,我爱我的家,他爱他的家。可家究竟是什么呢?家不是一座空洞的房子,也不是     

让爱滋润学生的心灵

班主任工作的起点是爱——对学生的爱、对教育的爱、对生活的爱。在班级工作中,我认为这种爱不应是教师一个人的付出,而应形成一种集体成员相互关爱的氛围,使爱成为一种班级文化。教师应该教会学生爱,关键就是让学生感受到爱,并懂得爱,用爱的行动去表达爱的情感。这样学生从体验爱,到懂得爱,再发展成为爱的传播者,把他们所感受到的爱人爱己的精神品质步入社会,这才是我们教育的本质。     

论爱与教育爱

教育爱是教育由他律走向自律,再由自律走向自由自觉的精神质素,我们应该对教育爱有更多的关注。爱的存在包含有主体、客体、载体,爱的发生有知、情、意、行的共同参与,爱有真、善、美三种不同的境界。教育爱是各级教育工作者对所有受教育者的爱,教育爱的发生也必须有教育工作者知、情、意、行的共同参与,教育爱是精神境界的爱。     

“传递爱”的教育

班主任生命成长历程和职业成长经历中充满“爱”。求学阶段有恩师爱的理想启蒙,入职之后有前辈爱的引领,直至成长为一位有爱的班主任,探求充满爱的班本德育课程。因为生命中有爱,所以才会从事需要爱的职业;因为生命中有爱,所以才能把爱传递给学生,再由学生传递给社会;因为生命中有爱,才会更关注学生精神世界的成长,进而关注学生的终身发展。     

用爱唤起学生的激情

爱能唤起学生的激情。莎士比亚说:"用温婉的怜恤叩门,再沉重的铁门也会开放。"查普曼说:"爱是自然界的第二个太阳。"希尔泰也说过:"爱胜过一切。"亚米契斯说:"教育是‘爱的教育’。"爱的力量如此巨大,因此用爱去感化学生,唤起他们的学习激情,     

放手

莎士比亚说：再好的东西都有失去的一天。再深的记忆也有淡忘的一天。再相爱的人，也有放手的一天。爱不能成为牵绊，所以要选择放手，从容的让彼此走出彼此的世界。其实爱过，就会懂。     

父亲的信

父亲那找人代笔、令儿子不屑卒读的信，应怎样地令儿子震惊、惭愧、自责、自悟呵!是的，父母之爱是无声无息的大海，儿女之爱是一路欢歌的小溪；儿女走得再远，也走不出父母爱的视线，儿女反哺之爱再丰厚，也难抵父母养育之爱于万一。     

谈班主任工作中的“爱”

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在工作中，我体会到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生是一项最基本的职业道德，而作为班主任如何去“爱”学生，却值得我们认真思考。这种爱不同于父母之爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。     

小议师爱的作用

小议师爱的作用蒙城县罗集中学邹传友十多年的教学生涯使我深深感到，要想提高教学效率、获得大面积成效，必须首先重视一种无形的基础——爱，即爱自己的学生，更爱教育事业。在这个无形的基础建立后，再进行各种改革，才能取得更显著的成就。因为，高尚纯洁的爱是教育工...