让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育系列讲座之五

"倾听"音乐中的乐句《六月——船歌》第一段乐曲介绍:此曲选自俄国作曲家柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》。1876年,柴可夫斯基应彼得堡《小说家》月刊的邀请,每个月为其创作一首钢琴曲。月刊发行人按照十二个月的自然、风俗特点,选定了十二首诗,提供给作曲家,作为十二首曲子     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育系列讲座之三

"倾听"音乐中的节奏节拍《拉德斯基进行曲》乐曲介绍:此曲是老约翰·施特劳斯的作品,创作于1848年。现已成为每年维也纳新年音乐会的保留曲目。乐曲曲调规整,节奏鲜明,强调强拍。欣赏时,请选择维也纳新年音乐会的现场演奏版。     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育之二

"倾听"音乐中的强弱《皇帝圆舞曲》序奏部分乐曲介绍:此曲是"圆舞曲之王"约翰·施特劳斯于1889年完成的作品。序奏部分(引子)旋律音调稳健、庄重,表现了皇宫舞会开始前人们步入舞厅时庄重和     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育之一

<正> 说起培养孩子欣赏音乐,有的家长会认为自己没有什么音乐细胞,也没受过正规的音乐教育,对于阳春白雪般的音乐一窍不通,怎么能在家里自己培养孩子欣赏音乐呢?要知道,音乐能力是生命的本能,鸟类会唱歌,昆虫会有节奏地振动翅膀,就连一只母鸡在下蛋后也会用歌声来表达自己的高兴。这种本能在生物进化过程中被不同的动物属种保留了下来并且也遗传给了处于生     

让音乐充满孩子的生活

开发孩子的音乐智能,应该是越早越好,这里说的"早"不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的,而是给他一个音乐的环境,因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程,任何急功近利的行为都是不可取的。     

让孩子的生活充满乐趣

我是一年三班翟晔婷的家长。有一天,孩子高兴地蹦到我面前,对我说:“妈妈,我们这批学生赶上课改了,这次要改好多东西呢,可好玩了。” 当我刚听到这消息时,真是不理解,好好的搞什么课改呀,会不会改得更不好呢?一段时间后,我发现孩子变了很多,与小学时的她大不一样了。小学时,孩子放学回家就动笔写作业,而且作业很多,一写就写到很晚,有时,做家长的看了都很心疼。有一件事,现在还记忆犹新:2001年下学期的最后半个月,孩子回家连饭都没吃就开始写作业,一写就写到后半夜,当我睡了一觉起来时,看见孩子在桌子上睡着了,而且嘴     

让孩子充满幸福地生活

童年应该是一个有序生长的过程。每一个生命的成长都不可替代，每一个生命阶段都是有价值的。如果让我们用一个词来形容童年，可能会想到：金色的，快乐的，天真无邪的，无忧无虑的……。然而，当你看了下面一位三年级小学生的日记，你就会遗憾地发现，关于童年所有的感觉，似乎都只存在于记忆中。变了味的童年是灰色的、不快乐的、迷茫的。     

让孩子充满兴趣地学习音乐

一年级的新生刚从幼儿园进入小学,各个方面都不太适应,不知道应该怎么上课,总是把一些幼儿园的习惯带到学习上来。在这种情况下,音乐教师该如何上好一年级学生的音乐课,培养学生学习音乐的兴趣呢？     

让小学音乐教学充满生活味

<正>音乐来源于生活,又处处显示生活的影子。小学生活泼好动,对生活中的感性事物充满好奇心。在平时的小学音乐课堂教学中,我们要善于启发学生从已有的知识背景和生活经验出发,培养学生的审美情趣,提高小学生的音乐素养,使他们的身心得到更好的发展。一、让"感受与欣赏"充满生活味1.引生活进课堂,激发欣赏乐趣     

联系生活的教学策略——教学策略系列讲座之四

一、联系生活教学策略的内涵生活即“生存,活着”,指人的生命活动。人生活在世界中,在世界中展开着自己的生命活动,体验着世界的存在,体验着自己的生存状态,体验着自己的生命活动。人的全部活动也就     

联系生活的教学策略——教学策略系列讲座之四

生活即“生存，活着”，指人的生命活动。人生活在世界中，在世界中展开着自己的生命活动，体验着世界的存在，体验着自己的生存状态，体验着自己的生命活动。人的全部活动也就是人的完整的生命活动，也就是说人的全部活动由人的全部生活所组成。人的活动与人的生活是同一的，人怎样活动，人也就怎样生活。生活本     

让有意识的青春期教育走进家庭之四 孩子恋爱了怎么办?

一、正确指导孩子的初恋初恋是青春期性意识发展的必然结果,据调查,当今青少年异性意识的萌发与异性间的交往,要比以前提前。14～15岁的孩子,有的心中已有特别喜欢的异性,并开始有意中人约会等行为表现。这时正值初三与高一年级读书年龄。其中初三年级因临近毕业,学业的压力使他们较少能顾及约会等交往活动。但进入高一年级(或中专、技校、职校的一年级)后,初恋情况便逐渐发展起来。从孩子性发育提前、性心理发展前倾的自然规律看,15～16岁的孩     

让孩子充满自信

儿子8岁了,是小学三年级的学生。他性格有点内向,却非常乖巧,画画、做手工是他的拿手武艺。在老师和同学眼中他是一个好孩子,但美中不足的是,学习成绩一直上不去。每当看到他的试卷上错的全是不应该错的题,我心中的焦虑便难以抑制。一番训斥之后,儿子就像一只受了惊的小羊,怯生生地站在一边,无所适从。时间长了,我发现儿子发生了一些变化,他害怕我坐在他身边看他做作业,说是心里会紧张;每次考完试问他考得怎么样,他都会垂头丧气地说考得不好,没法考好。我意识到儿子的自信出现了问题,这可不是一件小事。     

让孩子充满自信

在现实生活中,有的孩子充满自信,有的孩子却有自卑感。幼儿自信与自卑心理的产生受客观外界因素的影响非常大,它与幼儿自我意识的发展,尤其是幼儿自我评价水平密切相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成时期,越小的孩子评价水平越低,他们常常依附于成人的评价来认识自己,当作评价自己的依据。幼儿接受外界肯定或否定的评价,并固定下来成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑。幼儿自卑心理产生与其自身的发展水平也有很大关系。有些孩子体质差、年龄小,跟不上成人对他的要求,因而产生自卑。培养孩子自信心、克服自卑感可以从以下三个方面入手。第一,给予孩子积极的评价。成人的评价对孩子产生自     

让孩子充满爱

孩子是祖国的花朵，明天的希望。关心爱护学生，是我们教师的职责。我们要以一颗真诚的心去面对学生，让他们在温暖的集体中健康成长，使每个孩子都充满爱，充满活力。     

孩子的音乐能力从音乐欣赏开始——探究小学低年级音乐欣赏

随着社会的发展和教育改革的不断深入,对于祖国下一代的美育教育日趋受到人们的关注。新课程改革标准指出音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。在教学当中一定要重视音乐欣赏课,提高学生音乐欣赏能力,产生情感共鸣,净化心灵,陶冶情操。     

让教育充满人性之美

正一个雨雪天,上课铃响了,学生争先恐后地赶往教室。这时,一个小女孩不小心滑倒,其他学生却无动于衷,纷纷从她身边闪过,没有一个人弯腰拉她一把。不知是因为害羞,还是地面过于湿滑,小女孩挣扎着爬了几次才站起来。我走过去,拦住几个学生,问:"你们没看见同学摔倒了吗?""看见了。""那怎么不过去帮一下呢?""学校有规定,上课不能迟     

让音乐随心飞扬——论音乐欣赏的情感教育功能

<正>一、音乐欣赏在幼儿情感教育中的作用《幼儿园教育指导纲要》明确指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。在多年的实践中,我深深地感受到音乐欣赏在幼儿的情感教育中有着不可忽视的作用,这主要表现在:1.音乐欣赏作品的贴近生活性一般供幼儿欣赏的音乐作品大都能与幼儿的生活经验紧密