外国中学教师继续教育培训模式例析

教师素质的提高是教育质量的保证之一。世界各国为此非常注重教师的继续教育。本文介绍了外国中学教师继续教育培训中新任教师在职培训、以课程为基础的在职培训、“以学校为中心”的在职培训和短期进修在职培训四种不同目标和特点的中学教师在职培训模式     

中学教师继续教育质量论议

为了确保中学教师继续教育培训质量，作为培训基地的高等院校，优化培训环境，创新培训模式显得十分重要。     

中学教师继续教育有效培训模式的建构

中学教师继续教育有效培训目标的定位是：促使中学教师在观念、知识和技能等整体方面产生相应的变化,从而形成与素质教育和新课程相适应的观念、知识和技能。培训内容也必须考虑从态度（观念）、知识、技能等三个方面进行整体性的安排。中学教师继续教育有效培训模式应是综合各种培训方式方法的优势组合而成的培训形式。     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发，对有关问题进行探讨。一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分，“职前职后贯道”是学校两大办学功能一全化的体现；二、建立健全校内外和谐运行机制，是培训工作有序开展的保证；三、建设一支高素质的教师队伍，不断提高培训质量；四、改进和完善培训模式，按需施教，讲求实效，保证培训目标的实现。     

深化中学教师继续教育初探

本文对进一步开展中学教师继续教育中的政策机制、办学模式、管理体制、课程体系、师资队伍、教育投入等问题进行了探讨。指出妥善解决这些问题,就能实现在下世纪初“初步建立起中小学教师和校长继续教育制度”的目标。     

构建民族院校中学教师继续教育模式的思考

我国民族地区由于其他地理位置偏远，经济发展相对落后，教育发展同其它地区相比有很大差距。要发展教育首先要有一支高素质的教师队伍，这一方面需要引进现代高素质的先进人才充实教师队伍，也需要对现有中小学教师进行培训，在思想素质、专业知识、业务能力、教学方法、管理方式等各方面进行再提高，不断加强中小学教师队伍的实力。     

我国跨世纪中学教师继续教育办学模式研究

本文在调查、分析国內外中学教继续教育现状的基础上,提出了我国跨世纪中学教师继续教育培训模式构建的原則要求,并研究设计出了一套新的继续教育培训模式。     

中学教师继续教育课程设置的探讨

中学教师的继续教育不同于学历学位教育,也不同于一般意义上的教学研究活动,它具有自身的特点。因此,其课程设置也具有独特性。文中提出并阐述了两大类别4个系列的课程设置模式。     

中学教师继续教育的内容

当今世界 ,经济全球化趋势日益明显 ,国际竞争日趋激烈。教育在一个国家经济、社会发展中的地位越来越重要。当前 ,教育面临巨大挑战 ,对教师也提出了新的要求。教师需要加强继续教育 ,提高自身素质 ,以适应社会发展的要求。首先 ,要学习新的专业理论 ,更新知识结构。知识经济时代 ,社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的趋势 ,未来社会需要的是宽口径人才 ,教育应着重培养学生的综合素质。这就对教师素质提出新的要求。过去在应试教育模式下 ,教师已习惯于在自己学科范围内自由发挥 ,很少或根本就不顾及其它学科 ,学科割据的状况十分严…     

中学教师继续教育的基地建设问题探微

中学教师继续教育基地是中学教师适应社会发展不断进步的主要阵地。随着我国教育事业的发展,越来越多的教育理念和方法需要更新,但是我国q-学教师继续教育基地存在的问题又比较突出。文章通过分析我国中学教师继续教育基地存在的问题,借鉴国外中学教师继续教育基地建设的经验,对我国中学教师继续教育基地建设提出看法,旨在共同为继续教育事业的发展献出绵薄之力。     

高师院校如何推进中学教师继续教育工作

高师院校应从 2 1世纪中学教师继续教育与经济建设和社会发展关系的全局出发 ,以全新的观念认识中学教师继续教育工作的重要性 ,把中学教师继续教育工作纳入学校发展与改革的总体规划中 ,充分挖潜 ,发挥人才、资源优势 ,勇于创新 ,注重实效 ,打破中学教师继续教育的僵局 ,为推进中学教师继续教育工作 ,提高中学教师队伍的整体素质 ,全面实施素质教育 ,作出应有的贡献。在具体的实施过程中 ,应做好哪些工作呢 ?笔者认为 ,高师院校要在认真分析中学教师现状的前提下 ,从运行体系、培训重点、培训方式、培训管理、自身建设等方面做文章。一、认…     

知识经济呼唤中学教师继续教育新思路

21世纪我们将迎来知识经济时代,面对知识经济的要求,中学教师继续教育应以转变教育观念,调整培训目标,深化教学改革,优化师资配置等方面的开拓思路。     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

怎样搞好中学教师的继续教育

要搞好中学教师的继续教育,必须选好教师,安排好教学内容,采取灵活多样的教学方法.     

略论中学教师继续教育的策略

接受继续教育,既是教师的义务,也是教师的权利。每一位教师都希望通过接受继续教育切实提高自身的素质,以便更好地完成教书育人的重任。然而就目前中学教师继续教育的运行情况看,成绩不小,问题也比较突出。主要表现在培训目标不够明确,课程设置不尽合理,培训形式缺少变化,教学手段相对落后,师资水平急待提高等。不切实解决这些问题,提高继续教育质量就是一句空话。本文拟就中学教师继续教育存在的若干问题进行剖析,并试图提出解决这些问题的对策。     

中学教师继续教育内容体系探讨

一、中学教师继续教育内容的设计思路1.培训必须以中学教师的发展为中心,以培养教师的人文素养与社会责任感为主要目的。课程改革的核心理念是以学生发展为本,这就需要教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发掘学生的潜力。同样基础教育新课程师资培训应确立以教师发展为本的培训理念,以促进教师全面发展为培训的核心,体现教师教育新观念,使教师在知…     

中学教师继续教育存在问题与发展策略

文章就中学教师的继续教育现状和存在问题进行分析,并从继续教育要有针对性、培训模式与考评方式多样化、加强培训师资队伍合理建设等方面提出相应解决对策,为提高中学教师继续教育的质量、促进中学教师的专业化发展提供依据。     

中学教师继续教育工作的思考

本文通过对中学教师继续教育的必要性、现状与任务的分析 ,从观念、规章、体制、课程体系、培训方式以及经费投入等五个方面 ,提出相应对策。