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幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩,她们生活在快乐的孩子之中,生活在追求新潮的现代节奏中,生活在充满朝气的阳光中。她们总希望把自己打扮得漂漂亮亮的。幼儿园老师为了给自己增添一点“亮点”,喜欢佩带各种饰物:别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的胸针、可爱的发卡 相似文献
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我们五十中学是抚顺地区规模较大的普通初中,全校师生总计3700多人.校团委下属57个团支部,有团员926人,少先队员1200多人,团队工作组织机构庞大,工作任务繁重。几年来,团委一班人在致力于发挥团队工作优势.促进学校整体发展方面;在致力于团队组织的自身建设.促进学生德育工作方面;在致力于科技创新活动。促进学生素质不断提升方面。潜心探讨.不懈进取.付出了极大的努力。 相似文献
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向明初级中学自1996年起开展团队一体化建设,至今已有14年了。我们坚持强队建团,强团带队,使团队自然衔接、相互交融。全团带队使我们的初中少年更加珍爱少先队,也更加向往共青团,使少先队工作真正发挥了团结带领全体初中少年共进步的核心作用。 相似文献
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手机是生活中常用的工具,中学生佩带手机日趋增多,中学生使用手机情况堪忧,通过分析其利弊,了解到中学生佩带手机弊大于利,需要引导其正确地使用手机。 相似文献
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中学生带手机进校园的现象逐渐普遍,从而给学校的管理带来了新的问题。作为教育管理者必须对中学生佩带手机的现象有正确的认识,才能科学、有效地管理中学生佩带手机的行为。下面就谈谈我对中学生佩带手机问题的分析与对策。如今的信息时代,手机已成为通讯工具中的新宠,它使我们的生活更快速,高效。 相似文献
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近年来,随着我国综合国力的迅速提高,邮电通讯事业也在迅猛发展。过去一直被视作权力和财富象征的快捷的通讯设备,如手提大哥大、住宅电话、BP机已是‘旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”。这也是社会进步的一种物质表现。对此,笔香并无异议。开学初,笔者到某校去接读书的女儿,因为还没到极学的时间,*好站在教室旁边,静候下课的铃声。此的,总同讲自方向购起BP机的呼u声,着买让笔者记了一惊。质学路上,我同小文:“你们班上,哪个同学拉到一RBP机,天结了春师]”他想也没想,用十分自定的语气回答我,说“没请啊。”为了后友… 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(11)
2008年1月,考试紧张怎么办? 2月,课外活动会影响学习吗? 3月,新买的MP3,你还没来得及听,朋友就向你借,怎么办? 4月,你正要去办急事,朋友打电话来向你倾诉苦闷,怎么办? 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(5)
这是发生在抗日战争期间的一个真实故事。一支鬼子部队突然包围了国民党军一个连,向他们驻守的村庄发起疯狂的攻击,战斗非常激烈。一个四十多岁满脸络腮胡子的老兵击倒了一个鬼子后,猛然发现前方百多米处,有一个向驻地飞奔的青 相似文献
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居住在我国西南边陲的珞巴族,具有其悠久的历史。据藏文史籍《红史》记载,早在唐代,珞巴族就居住在喜马拉雅山一带;藏王松赞干布曾将珞巴族置于吐蕃王朝的统治范围之内。此后,藏族和珞巴族人民的交往不断发展。17世纪后,受命于清代中央王朝的西藏地方政府以封赠、委派等方式,通过属下组织对珞巴族居住的珞渝地区实行行政管理。19世纪中叶,西藏地方政府把珞渝地区划归波密土王管辖。珞巴族现有人口约2300多人,为我国少数民族中人数最少的民族之一。珞巴族主要分布在我国西藏东南部的珞渝地区和隆子、米林、墨脱、察隅等县的边沿山区… 相似文献
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马忠 《中国科教创新导刊》1999,(7)
烟草引起致命肿瘤的臭名昭著的角色有了令人啼笑皆非的意外转折,也许不久它就会向内科医生提供迅速制成抗特定癌症的疫苗的方法。这种角色的转变源自烟草花叶病毒的能力,该致病菌迫使受感染的烟草产生大量携带该病毒的蛋白质。一家生物技术公司通过把所选的基因插入这种病毒并用它们把烟草变成蛋白质的制造厂来利用这种能力。加州瓦卡维尔生物资源公司的丹尼尔·图瑟说:“毫不夸张地说,每个细胞都被感染了,其产量十分惊人,而从接种到收获大约只需2-3周。”生物资源公司利用这项技术生产商用酶和一种很有潜力的疟疾疫苗用的蛋白质已经… 相似文献
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就我国目前的经济发展状况而言,大部分的家庭收入还相对较为低下,手机依然是非常奢侈的消费品。而探究中学生的心理,佩带手机恐怕更多的是作为他们攀比炫耀的资本,满足其虚荣心。由于家庭经济条件的改善,中学生不用进行什么劳动,就能吃得好,穿得好,致使有的学生逐渐形成惰性。不愿再艰苦朴素,而是追求高消费;在学习上怕艰苦,只想在舒舒服服中得到好分数,生活中一遇到挫折,就泄气、后退,缺乏向上的锐气、无坚不摧的勇气。中华传统美德是中华民族的传家宝,它不仅是制约和指导人们道德行为的一种强大的精神动力,而且能满足学生自身发展需要,对造就社会主义现代化建设的接班人和建设者起着巨大的推动作用。如何让学生继承和发扬中华传统美德,用以修身立德,值得我们深入思考和研究。内在道德品质要靠外在的行为来体现,而外在行为习惯却同时可以强化内在道德品质。我们对中小学生的传统美德教育,必须遵循中小学生的年龄和身心发展的特点与规律,通过具体可感、操作性强的行为活动去渗透,去强化,使其形成良好的行为习惯,进而内化、升华为道德观念,提高其道德修养。 相似文献