正确理解“文体不限”

从1998年以来,江西省中考作文取消了对文体的限制。1998年与2000年均注明“除诗歌外,文体不限”;1999年,根据材料按要求写一篇记叙文或者议论文;2001年标明“文体不限”。中考作文命题由文体的“限制”到“文体不限”,有利于考生写作水平的发挥,受到了老师和考生的热烈欢迎。但是,有的考生在写作“文体不限”的作文时却反而无所适从。就拿2001年我省中考作文来说,要求考生围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。有相当一部分考生的作文确实有点不伦不类:前面看起     

淡化文体与文体限制

这两年全国及各地高考作文大部分是话题作文,并且大部分是“文体不限”或“自选文体”,只有湖南省的作文要求是写成“记叙文”或“议论文”。这对于平日写惯了“淡化文体概念”的考生来说是一大难事,很多考生写记叙文不是记叙,写议论文不是议论,写的只是以某物作为线索串起几个片断来抒发情感的片断散文。因此有些考生语文高考失误。     

文体不限“三弊”

高考作文“文体不限”似乎已成定律。2006年高考全国17套语文试卷,除湖南卷明确要求写“议论文”外,其余各卷一律是“文体不限”或“文体自选”。不仅高考如此,不少地方的中考作文也是“文体不限”。“指挥棒”年年如此,中学作文教学自然紧紧跟上,年复一年地“文体不限”。相沿     

谈考场作文的“文体不限”

近几年，全国各地的中考作文题几乎清一色采用“文体不限”的写作要求，不管是材料作文还是话题作文。这种“不限”给考生营造了一种宽松的写作环境，便于考生情感的倾诉和个性的展示。正因为解除了“限制”禁锢，使得近年来考场作文丰富多彩，佳作迭出。但不容忽视的是，也有一部分考生，在面对“文体不限”时，要么苦于“不限”二字，难以确定写作的“切入点”，无所适从：要么信马由缰，随意草就，结果写成文体不分的“大杂烩”。为此，笔者想针对以上两种情况谈一下应对策略：     

切莫走入“文体不限”的误区

误区之一：“文体不限”就是“不要文体” 如果不管文体,信马由缰,文章就会不伦不类,成为“四不像”。我们要清醒地认识到：不限文体不是不要文体,而要确定用自己擅长的文体写作,写什么文体就是什么文体。所以,在写作时,一定要根据所选素材和表达的需要,根据自己的特长,确定一种文体,然后按这一文体的有关要求写作。值得提醒的是,一般情况下,作为初中生以写记叙文为好,毕竟由于阅历的限制,大多数同学的认识能力尚不足以写出立意深刻的议论文来。     

新材料作文议论文“一枝独秀”现象探微

与命题作文和话题作文相比,新材料作文开放性、限制性并存,写作思维收放有度。应该说,这是一种考查学生语文素养的理想命题方式。但是,在写作教学和实践中,新材料作文的写作,渐渐呈现出一种颇有意味的倾向：议论文成为了主导文体。以2013年高考为例,各省“优秀作文”中记叙文只有个位数,议论文一家独大,明显处于垄断地位。这种文体选择的结果,与命题人“文体不限”的初衷相去甚远。     

要正确理解"文体不限"

从2000年开始，一些地方中考作文取消了对文体的限制。作文命题由文体的“限制”到“不限”，有利于考生写作水平的发挥，受到了老师和考生的热烈欢迎。     

议论文的论点：纲举目张

近年来,“写议论文”已经成为一些地区的中考作文试题要求之一,也是广大考生应对作文“文体不限”的重要选项。,对于初中生来说,无论是出于备考日的,还是为将来的高中学习奠定基础,我们部应该学习写作议论文。     

把握文体特点 写出文章亮点

高考作文从命题方式看主要有三种,即命题作文、话题作文和材料作文,但对文体的要求并不严格,常常加上这样一句：“除诗歌外文体不限。”这虽体现了对考生的人文关怀,但也让有的考生误人歧途,以为“文体不限”就是信笔行文、不讲文体规范了,加之受网络时文和《读者》之类文风的影响,教学中规范文体训练的淡化,因此每年的作文评卷最令人头痛的就是“四不像”文的泛滥成灾。     

议论文巧饰“豹尾”的七种武器——以2013年高考佳作为例

近两年高考命题形式发生了重大变化,完成了由话题或命题作文向新材料作文的悄然“变脸”,在文体上命题人虽然强调文体不限（或除诗歌外文体不限）,但是命题人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩,大多数更适合选择议论文体来作文。而议论文的结尾是伸延文意收束全文的关键,是对论点的充分展示和升华,也是衡量考生写作水平的标尺之一．在高考作文阅卷中起着至关重要的作用。     

从容应对“文体不限”

“文体不限”是近年来广大命题者追求开放式命题、发挥考生创造性的一种手段。对于同学们而言．可以自南选择文体形式来展示自己的奇思妙想、识见才气，自然是件好事。在近年的中、高考作文中，不仅有记叙文、议论文、说明文，还出现了以往不多见的小小说、诗歌、戏剧、寓言，甚至还有别出心裁的医用处方体、网络主贝设计休、数学证明体等等。     

话题作文“文体自选”复习指导

2000年高考作文首次明确提出了“文体不限”这一新原则。现在则明确为“文体自选”，完全放开了限制。文体开放，首先使高考对写作的考核更加合理，它有利于有不同思维方式、不同文体驾驭能力的考生公平竞争，各展其能。另一方面，文体开放也有利于广大考生创造性的发挥，亦与时代倡导的创新精神、与新时期教育呼唤的素质教育相一致。     

“诗歌除外”可以休矣

2008年高考共有18套试卷闪亮登场．让人感到遗憾的是，其中就有8套试卷一方面对考生说“文体不限”，一方面又说“诗歌除外”。     

不妨选择小小说来写

面对中考作文试题中“文体自选”或“除诗歌、戏剧外,文体不限”的要求,与其“随大流”把作文写成绝大多数考生都会选择的记叙文、议论文等常规文体,倒不如另辟蹊径,选择小小说来写。     

要正确理解“文体不限”

从2000年开始,一些地方中考作文取消了对文体的限制。作文命题由文体的“限制”到“不限”,有利于考生写作水平的发挥,受到了老师和考生的热烈欢迎。但是,有的同学在写作“文体不限”的作文时却反而无所适从。例如某省有一中考作文题要求考生围绕“尊重”这个话题,自拟题目,自定文体,写一篇作文。结果有相当一部分考生的作文写得有点不伦不类:前面看起来纯粹是在说理,很像议论文;接着陡然一转,说我想起这样一个故事,于是就开始详细地讲故事,俨然是记叙文;接下来便“啊!……”直抒胸臆,又像是抒情散文。整篇作文,中心松散,真像“杂文”。这样的一篇文章,且不说文体上是个大杂烩,就内容而言,说理没说透,记叙没记清,抒情不酣畅,岂能得高分?究其原因,一方面是这些同学的各类文体知识薄弱,平时缺乏这类作文的训练;另一方面,还与不能正确领悟“文体不限”这一作文要求有很大的关系。其实,对“文体不限”我们可从以下三个方面理解:第一,动笔前,同学们有灵活选择文章体裁的自由,也就是每一个同学看到文题后应尽可能选用自己擅长的方式来写。擅长记叙、描写的写记叙文,擅长论辩的写议论文,擅长抒情的写散文等。如有一中考作文试题《朋友》,考生结合自身写作实际和生活体...     

高考议论文材料的积累与运用

回眸近年来全国各地高考卷作文试题,虽然有“文体不限”的要求,可是,许多考生选择了议论文这种文体。阅读每年高考优秀作文,都有一个共同点,那就是材料典型,内容丰富充实。材料是文章的“血肉”,观点表达、情感抒发首先依附其上。高中作文教学重点内容之一就是议论文材料的积累。同时更要注重选择材料、组织材料。     

如何面对“文体不限”

1999年以前的高考作文,或是指定写某种文体,如“写一篇议论文”“写一篇记叙文”,或是排除写某种文体,如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。1999年,首次出现了以“假如记忆可以移植”为话题的作文,“除诗歌外,其他文体不限”。2000年的高     

文体规范 一目了然

文体规范,让阅卷老师一目了然是高考作文赢得高分的先决条件。近几年的高考作文一般不规定采用某种文体,目的是让考生选择自己最擅长的文体,但有的考生误解了“文体不限”或“文体自选”,或者有的考生根本就不懂文体,以致写出一些“四不像”的文章。     

2014年高考作文命题立意三维解读

2014年高考18套作文试题引起了人们的普遍关注。从命题形式上看,这18套作文试题不约而同地全部采用“材料作文”的命题形式,考生在立意与选材方面,都有极高的自由度,便于尽情发挥。在文体要求上,江西卷与湖南卷明确要求写记叙文或议论文,其他省份一般除诗歌外文体不限。     

中考话题作文写作技巧初探

近几年来，中考作文多以话题作文为主，那么，如何写好话题作文呢？ 一、弄懂题目，把握文体 话题作文往往不限文体，“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。考生可以根据题目要求自由发挥，选择符合题目要求，自己最擅长的文体。当你选定了一种文体后，再按照这种文体的特点来布局谋篇。如果你生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文。