职业技能训练模式改革的尝试

一、开展短期培训中级工以适应市场的需要 为了适应市场对中级技工的需要,提高大学生的实际动手能力和大学生的市场就业竞争能力,2000年昆明大学机电系找到我校制造技术中心,要求我们通过12周的钳工技能强化训练,使27名昆明大学九七级机电专业大三毕业班的同学80%达到中级钳工技能水平,其余的达到初级钳工技能水平,并且还要通过国家技能鉴定,拿到相应的钳工等级证书.     

大学英语教学情况调查报告

大学英语教学情况调查报告段若鹃段若荧如何提高大学英语教学水平，使学生在有限的时间内尽快地掌握英语技能，这是大学英语教学改革的方向。为了使改革卓有成效，有的放矢，我们对昆明医学院９５级的２１５名大学生进行了一次问卷调查。为了使调查能反映学生的真实想法，...     

透视中国大学生就业——就今年大学生就业问题，教育部要求做好7项重点工作

今年的大学毕业生预计将达到338万人，比2004年增加58万人，增幅达20.71%,如果算上往届尚未就业的大学毕业生，今年需要就业的大学毕业生可能要接近400万人。这样一支庞大的大学生就业大军，即将涌入就业市场，这在我国大学生就业史上也是空前的。大学生就业不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。透视大学生就业，就是我们这期杂志关注的内容。     

谈谈钳工工艺与技能训练的一体化教学

钳工工艺是一门培养学生全面掌握中级钳工所需工艺理论知识的专业课程。通过该课程的教学，要使学生掌握以下知识：（１）掌握钳工常用量具的结构、原理及其应用。（２）明确金属切削原理的基本概念；掌握钳工常用刀具的几何形状、切削角度及其对切削性能的影响。（３）掌握钳     

钳工技能强化训练教学之我见

钳工技能强化训练教学是提高学生钳工理论水平与实际操作技能行之有效的方法和手段。强化技能训练教学的关键在于：选择适当时机，制定明确标准，强调时间和质量观念，及时考核反馈，分析制约钳工技能强化训练效果的因素并寻求对策。     

有意体验在钳工技能形成中的应用

在近几届职校学生钳工定级考核中，总有少数考生成绩优异，而所用工时却比其他同学少。通过分析研究，我们发现强化钳工实习中的有意体验，能有效地促进技能技巧的超前形成。体验，就是通过自身的实践来认识周围的事物，而有意体验则是服从于一定活动任务的自觉体验，它具有强烈的主动性和指向性。对钳工实习教学来说，就是要让学生有意识地去做、去想实习内容、实习过程，特别是对影响技能技巧形成的一些关键因素进行体会与验核。在以往钳工实习教学中，我们片面地强调动作规范化、工艺合理化，却忽视了要求学生有意体验影响技能技巧形成的…     

钳工实习中技能的形成和迁移规律

钳工实习是学校教学中很重要的一个环节，需要学生在反复练习中掌握操作技能，直到形成熟练的技巧。因而钳工技能的形成和迁移规律就成为钳工实习教学中必须切实掌握并合理运用的重要课题。这里着重提出的是操作技能形成的四个阶段：入门、初级、中级及高级阶段，而每个阶段又可分为四个内容来详细阐述，分剐是教学要求、教师职责、学生认知特征以及主要问题。     

让职校生都成为技能高手

过硬的技能始终是职校毕业生的发展优势。随着技术进步与产业不断升级，社会对高级技能人才的需求也日趋旺盛。近阶段一些人才招聘会上，高级工显然成了香饽饽。在北京劳动力市场，拥有高级技术证书的求职者炙手可热，平均月薪在３０００～４０００元以上，有些甚至超过了硕士研究生的薪金水平。如高厨师平均月薪在８０００元以上，高的达到１５０００元；高级美容美发师的月薪至少为５０００元。深圳市近日向社会公布年度劳动力指导价位，硕士研究生月薪高、中、低位分别为５９００元、３５００元、２４００元，而高级钳工分别达到了６６０…     

如何保证钻孔精度

钳工怕钻孔,这是钳工常说的一句话.钻孔就是在实体材料上加工出孔的方法.是钳工技能基本操作训练中的重要内容之一.用普通的麻花钻在普通钻床上钻孔,其钻孔精度只能达到IT10～IT11,表面粗糙度为Ra50～12.5μm,中级钳工钻孔位置误差应小于±0.10mm,表面粗糙度为Ra3.2μm;高级钳工的钻孔位置误差应小于±0.05mm,表面粗糙度为Ra1.6μm.因此要保证孔钻出形状精度高、位置、尺寸精度高的孔就不是件容易的事.正确掌握钻孔要领对钻孔的加工质量关系密切.     

在钳工技能教学中培养学生的学习兴趣

在钳工技能教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,让学生了解、认识、热爱钳工,通过感性认识寓知于乐,教师作表率等途径来培养学生学习钳工技能的兴趣,促使学生主动地、富有个性地学习,产生对钳工职业的想像和创造热情,从而达到更好地获取知识、发展能力的目的.     

就今年大学生就业问题,教育部要求做好7项重点工作

今年的大学毕业生预计将达到338万人,比2004年增加58万人,增幅达20.71%,如果算上往届尚未就业的大学毕业生,今年需要就业的大学毕业生可能要接近400万人。这样一支庞大的大学生就业大军,即将涌入就业市场,这在我国大学生就业史上也是空前的。大学生就业不仅是一个教育问题,也是一个社会问题。透视大学生就业,就是我们这期杂志关注的内容。     

透视中国大学生就业

编者按:今年的大学毕业生预计将达到338万人,比2004年增加58万人,增幅达20.71%,如果算上往届尚未就业的大学毕业生,今年需要就业的大学毕业生可能要接近400万人.这样一支庞大的大学生就业大军,即将涌入就业市场,这在我国大学生就业史上也是空前的.大学生就业不仅是一个教育问题,也是一个社会问题.透视大学生就业,就是我们这期杂志关注的内容.     

在钳工实习教学中如何培养学生的学习兴趣

在钳工技能教学中,教师要加强目的性教育,同时通过感性认识、启发诱导、尝试成功、寓知于乐等途径来培养学生学习钳工技能的兴趣,促使学生生动活泼地、富有个性地学习.从而更好地达到荻取知识、发展能力的目的.     

从关注就业到关注教育

近日,上海天气开始转冷,在松江大学城的一场大学应届毕业生招聘会会场门口,我们看到成千上万的大学生怀揣简历默默地排起长龙。他们需要至少等候两个小时才能入场。大家开始感受到渐渐逼近的寒意。全国2009届大学毕业生数达到空前的611万人。其实,自2003年起中国大学扩招效应就已经开始在毕业端口明显释放,当年的大学毕业生达到220万人,以后大学毕业生规模持     

浅谈任务单导学模式在中职钳工技能教学中的应用

在传统的钳工技能训练中,学生易疲劳,实习时间一久易失去学习兴趣。加之学生之间的差异性使得钳工技能教学工作不能按计划进行,严重影响了实习质量和学生技能水平的提高。在新课改浪潮的推动下,"任务单导学"模式应运而生。本文从钳工技能课的特点出发,应用"任务单导学"模式进行钳工技能教学,浅谈了在实施任务教学中的一些体会和认识。     

如何保证钻孔精度

钳工怕钻孔,这是钳工常说的一句话。钻孔就是在实体材料上加工出孔的方法。是钳工技能基本操作训练中的重要内容之一。用普通的麻花钻在普通钻床上钻孔,其钻孔精度只能达到IT10～IT11,表面粗糙度为R a50～12.5μm,中级钳工钻孔位置误差应小于±0.10m m,表面粗糙度为R a3.2μm;高级钳工的钻孔位置误差应小于±0.05m m,表面粗糙度为R a1.6μm。因此要保证孔钻出形状精度高、位置、尺寸精度高的孔就不是件容易的事。正确掌握钻孔要领对钻孔的加工质量关系密切。一、把握好手工刃磨钻头第一关1.首先对钻头工艺参数认知:标准麻花钻上的几何参…     

中职学生钳工技能训练的主要问题及应对措施

中职学生的钳工技能训练是一项脑力和体力并需的技能训练。本文将探讨当前中职学生钳工技能训练中存在的主要问题来分析如何通过明确教育教学目标、激发学习意愿及分解钳工实际训练目标达到培养中职学生基本的操作技能、感觉技能,提高中职学生的钳工专业技能。     

钳工实习分阶段教学方法探讨

培育高技能人才,是当今科技、经济快速发展的本质要求。而钳工技术又是各种技术的基础,更加是机电和模钳专业的学生所必需掌握的专业技术。钳工实习的教学指导教师,应该要充分掌握钳工的实习教学,传授给学生专业知识以及基本技能,使得学生在实习阶段能达到中级或者高级钳工的操作水准。本文是从提升钳工实习的教学质量角度出发,较为简单的探讨了钳工实习的几个阶段,希望为钳工实习教学质量的提升带来了一定帮助,也给钳工教学带来些许思考。     

配合间隙的测量与计算方法

正在日常的钳工实训教学过程中,为了保证工件的配合间隙,首先是要确保零件的加工精度,而要保证零件的加工精度,必须要有正确的锉削方法和加工工艺,才能做到符合配合间隙的要求,达到各等级工技能鉴定所需的标准,这也是学生或一线工人在学习钳工基本操作技能中必须要掌握的一项专业技能。但在实际教学过程中,学生之间的技能水平存在较大的差异,学生不能很好地对课题进行分析,不能把握课题的重点和难点,对加工工艺的路径无法很     

“滚动式”技能训练模式的构建

所谓“滚动式”技能训练模式,主要是依据加拿大的CBE和国际劳工组织的MES模式,将某一工种(或岗位群)通过目标化分解、课题化训练、阶段化考核,从而使学生在校期间的技能水平随时间呈螺旋式上升,最终达到等级工训练的目的。 一、目标化分解 国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学的任务是培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。”根据这一培养目标,我们将学生技能水平定为四、五级工,并在教学计划中给予足够的时间保证。具体做法为:第一、二学期分别安排四周,着重于基本技能训练,并要求学生技能水平达二级工;第三、四学期分别安排八周,要求学生技能水平达三级工;第五学期安排十八周,要求学生技能水平达四