如何指导农村孩子进行语言积累

<正>重视语言积累是《义务教育语文课程标准》的一个重要精神,语言是语文教学的主要对象,而积累语言则体现语文教学的双基性,因此,指导农村孩子进行语言积累是语文教学的实质,更是提高农村孩子语文素养的一个突破口。如何做到正确指导农村孩子进行语言积累呢?我认为可以从以下几方面入手:一、在课堂中积累语言对于农村孩子们来说,课堂是他们获得知识、积累语言的主阵地。他们不能像城里孩子那样放学回到家有学识渊博的父母能再     

浅谈语文教师的语言美

一个语文老师应该展现给大家的是儒雅的语文课堂,要上出语文课的"语文味",而这种课堂氛围的创设非常重要的一个条件就是要充分发挥教师课堂语言的魅力.语文老师应该把提高自己的语言能力看作是一件大事,应该有意识地磨砺自己的语言,研究语文教学的语言风格,逐步掌握教学语言的特征,达到语言美.     

个性化语言——语文课堂的语言艺术

语文教师教学的个性化是指“语文教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学工作风格的稳定状态的标志”。个性化的课堂语言,是教学个性化的一个重要方面,是实现教学艺术化的重要途径,特别是对语文学科而言,语言便是课堂的“生命线”。     

论中学语文教师的课堂语言

良好的口头表达能力 ,较高的课堂语言水平 ,是中学语文教师应具备的教学能力的一个重要方面。要大面积地提高语文教学质量 ,除了抓紧教师的业务进修外 ,重视和不断提高语文教师课堂语言的修养 ,也是举足轻重的一个方面。一、控制语言的数量我主张教师每节课留出一半以上的时间供学生阅读课文 ,这是因为读是自外而内地吸收 ,说和写则是由内而外地表达。学生要从课文中学习语言、写作方法等知识 ,以提高自己的读写能力。阅读对提高读写能力来说 ,在某种意义上是起着决定性作用的。我们提倡教师要不断努力提高自己的课堂语言水平 ,这决不是要教…     

语文教师课堂语言艺术优化探析

课堂教学是整个教育教学活动的主阵地,教学语言是课堂教学中至关重要的一个因素,语言的重要性在语文教师身上表现得则更为突出。语文教师课堂语言艺术优化对于提高课堂效率、提供语言示范、培养学生个性具有重要的现实意义。语文教师课堂语言优化要在遵循教师语言艺术标准的基础上,注重提升自身修养。注重平时的积累和对生活的感受,与时俱进了解语言的新进展并掌握新的表达方式。     

浅谈如何提高学生语文素养

如何激发学生学习语文的积极性,提高学习效率,是语文教师一直在探索和实践的一个重要问题。在教学实践中,如何构建高效课堂,使学生从语文基础知识的累积、句法结构的掌握和驾驭,再到语言的应用能力,最终提高语文素养,这是语文教学的根本。     

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——加强语言积累是提高语文素养的重要途径

笔者在语文教学实践中深切地体会到：在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的重要途径,语文学科积累的一个重要方面就是语言的积累,没有丰富的语言积累,就不会有学生深厚的语文功底,没有语言基础的提高,     

呼唤"语""情"共生的课堂练笔

课堂练笔是阅读教学的一个重要组成部分,也是语文教学是否具有语文味的重要标志之一.但是,长期以来,由于理念认识方面的偏差,语文教学中的课堂练笔,总是在似有似无、似对非对之间漂浮不定.在新课程改革前,由于片面理解语文学科的工具性,课堂练笔常常表现为没有情景提示、缺少情感参与的纯语言技巧的劳作.     

创设情境 提高小学语文教学有效性

作为学生启蒙的一门重要的语言学科,小学语文是必不可少的,而在小学语文教学过程中,因为许多影响课堂效率的因素,对教师是一个严峻的挑战。那么怎样提高小学语文教学效率,让学生能有一个良好的学习平台,是教育工作者的首要教学方针。     

提高语文教师课堂语言效果之浅谈

良好的口头表达能力,较高的课堂语言水平,是语文教师应具备的教学能力的一个重要方面。如何提高课堂语言效果,我认为应把握以下几个环节: 一、控制课堂语言的数量 美国教育家肯尼思·丁·汉森在《美国中学的讲授法》一文中写道:“多数成功的教授都是简短的,持续较长时间尚能集中听者注意力的讲授只是少数。”这一观点是针对各科教学而发,它对语文教学无疑更是适宜。引起学生厌烦学语文的原因之一,正是教师喋喋不休地每节课扮演独角戏。即使语言水平较高的教师,假如经常独占四十五分钟,搞“满堂灌”把教材咬碎嚼烂,代替学生学习语文,学生也不会感恩的。     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

小学语文课堂教学当中的语言既是小学语文教学当中一个值得重视的教学环节,也是小学语文课堂当中一个重要的教学手段.注重研究小学语文课堂教学当中的语言艺术是一个小学语文教师提高教学素养,完善教学手段的一门必修功课.小学语文课堂教学的语言应遵循准确、生动、明白晓畅的基本准则,努力使语言富有较强的感染力.如果语文教师的课堂语言具备以上的特点,那么,我们就可以说,这样的语言是富有艺术性的语言.这才是小学语文课堂教学真正需要的语言常态.     

提升教师语文素养 打造高效课堂

在新课程理念教学中,打造高效课堂成为每一位教师追逐的教学目标。课堂的高效与否体现出一个教师的基本素质,因此,为了实现这个目标,语文教师必须潜心研究,努力提升自己的语文素养,提高教学素质。作为初中语文教师就要根据初中语文教学大纲的要求,升入理解新课程理念,深入贯彻三个教学维度的教学目标,孜孜以求,通过多方面的研究,提升对教材的升入理解,准确把握规律,潜心打造高效课堂,实现师生的共同提高。第一,语文教师必须培养语言素养,提高作品的朗读能力。朗读是展现语文教师基本功的重要方面。     

语文教学中的肢体语言有效运用

语文课堂教学上有效的肢体动作是需要教师研究的。一方面丰富、得体的肢体语言可以增加教师的课堂教学魅力。集中学生的注意力,另一方面肢体语言的巧妙运用,对于提高语文教学课堂效率是有很大帮助的。本文从语文教学实际出发．配以各方面的课堂实例,分析如何在语文教学中有效运用肢体语言。     

实施多元评价 促进个性发展

课堂评价是教学过程不可缺的一个重要组成部分,贯穿于语文教学活动的每一个环节。教师评价教学语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且对学生的学习态度、学习过程、思维和情感体验的及时总结和调控,能提高学生学习语文的兴趣,激发学习语文的潜能,树立学好语文的信心。     

初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

小学语文教学语言特点新探

小学语文的学习阶段是培养学生语言理解能力和语言应用能力的关键时期,因此,语文教师教学水平的高低直接影响小学生语言今后的发展方向和语文能力的提高。作为课堂最基础手段的教师教学语言,一直是教育界研究的对象和重点内容。本文将主要从小学语文教学中教师语言的作用和小学语文教学中教师语言的特点两个方面展开分析,从而为提高小学语文教学水平提供有价值的参考。     

个性化角度下的小学语文作文教学探究

小学生的写作水平是衡量小学语文教学质量和小学生语言应用能力的重要标准。在小学阶段,作文教学是小学语文教学的重难点。打造个性化写作课堂,帮助小学生提高写作水平和语言表达能力,是每一个小学语文教师的重要教学职责。本文从个性化角度入手,探讨提升小学生语文写作能力的有效策略,帮助小学生找到适合的写作方法。     

浅谈语文教学中的提问

课堂提问是教学的一个重要方面和环节,同时又是一门学问和一种教学艺术.在语文教学中,好的课堂提问能启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使教学收到事半功倍的效果.在语文教学中要注意提问的技巧和方法,重视课堂提问的重要作用.     

如何提升语文教学语言魅力

良好的语言修养和语言艺术是教师的必备条件,是教师能力结构的重要组成部分,尤其对语文教师来说,要求就更高。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教师使用艺术化的教学语言,会对学生语文水平的提高产生深远的影响。可见,教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少,语言艺术同样起着关键的作用。笔者认为,从以下六个方面可以有效提升语文教学的语言魅力。     

课堂评价语有效性思考

<正>在教学活动中,教学语言是教学活动中联系教师和学生的桥梁。苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"一位优秀的语文教师在课堂中运用灵活多变、丰富多彩的评价语言,不仅可以调动学生学习的积极性,更重要的是能培养学生各方面语文学习的能力,让学生深深地爱上语文,从而提高学生的语文素养,建立正确的世界观、人生观、价值观。这样的课堂评价语才能称得上有效。