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陈新能 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):262-263
学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量。其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成效,一般谈到群体优化,人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1〉2的整体功效,作为核心人物的“班长”(校长),重视领导班子的心理建设是十分必要的。 相似文献
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学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面.而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上.一个领导班子组建以后.由于各成员在知识、能力、气质、 相似文献
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领导班子的结构优化与心理互补 总被引:2,自引:0,他引:2
李松林 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(4):16-19
领导班子的结构优化是保证党的各项事业健康发展的基础 ,而班子成员的心理互补则是优化结构的重要因素。本文从如何优化领导班子结构出发 ,分析了成员心理结构调适协调的重要性和互补的三个原则。 相似文献
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一般而言,普通中小学校的领导班子大多数是由校级领导(书记、校长、副校长等)、中层领导(教务、总务、政教主任、工会、团队负责人等)和基层领导(教研组长、年级组长等)等具有不同职责、担任不同职务和处于不同层面的人员共同组成,其整体素质如何,将直接影响着学校办学效益的高低和素质教育的全面实施。因此,中小学领导班 相似文献
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李新洛 《洛阳师范学院学报》2014,(8):141-144
我们党从无到有、从弱到强的奋斗历程充分证明:领导班子整体功能的发挥,班子成员个体素质是基础,班子群体的结构方式是关键.优化领导班子结构,对能否干事业、有绩效、保证领导系统正常运行具有重要意义.作为社会经济主体的国有企业,各个层级的领导集体都应当由一个合理的、科学的结构和德才兼备的人员组成.构建一个合理的领导班子,必须从知识结构、专业结构、年龄结构、性格结构以及智能结构等方面予以综合考虑并合理配备领导成员,以求建立一个领导集体自我完善的机制. 相似文献
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宣玉梅 《湖州职业技术学院学报》2008,6(1):92-94
高校要提高管理效能,有一个得力的中层领导班子相当重要,在组建和选配高校中层领导班子时,除了应考虑年龄结构、专业结构、智能结构等外,还应考虑领导班子的心理结构,使领导班子成员能力互补、气质互补、性格协调,使之相互理解和支持,形成目标一致、团结和谐的良好心理氛围,从而提高领导班子的凝聚力和战斗力,提高管理效能。 相似文献
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浅谈和谐的心理结构对领导班子整体效能的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
颜雪梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):84-86
领导班子成员的合理的心理结构可以提高领导班子的整体效能,认知、情绪、意志、动机、能力、气质及性格等心理结构是否和谐都会对领导班子整体效能的产生影响。 相似文献
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从学校管理角度对学校心理和谐内涵进行理论探索,不仅是构建和谐校园的本质要求.也是解决学校管理问题的现实需要.学校心理和谐,即学校社会心理系统中个体心理、群体心理、组织心理等系统要素自身及其之间的协调、均衡,以致整体的协调、功能的优化.其具有导向功能、约束功能、凝聚功能、亲和功能. 相似文献
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论学校心理环境的优化 总被引:1,自引:0,他引:1
优化学校心理环境,有助于教育教学信息传递效果的提高,有助于学校各阶段奋斗目标的实现和师生的自我完善.应认真研究并采取有效措施,使学校心理环境得到优化,促进教育教学质量的提高. 相似文献
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为推进落实教育规划纲要,完善中国特色现代大学制度,促进高等教育事业科学发展,中共中央就进一步加强直属高等学校领导班子建设提出要优化高校领导班子结构.领导班子要形成年龄、经历、专长、性格互补的合理结构,增强整体功能和合力.领导班子专业结构要与本校主要学科门类相适应,年龄结构要形成梯次配备.通过从各高校官方网站获取校级领导班子及个人的基本信息,对现任校级领导班子的配备从年龄、性别、党派、学历、学科等方面进行结构分析与比较,得出高校校级领导班子配备的结构存在年龄在50-60间成员占比过大、女性及非共产党员干部配备不足、高学历干部占比高、理工类专业干部远多于其他类干部、籍贯分布不均等特征.需从高校领导班子结构调整出发,明确合理配备领导班子应遵循优势互补等原则,加强领导班子后备队伍管理,重视领导班子结构的动态调整,以优化我国普通高校领导班子结构,使其保持活力,更好地迎接新时期的挑战. 相似文献
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大连市人民政府 《中国职业技术教育》2001,(4):35-36
改革开放以来,大连市职业教育有了长足发展。到目前为止,全市中等职业学校已发展到209所,其中普通中专21所、职工中专21所、职业高中104所、技工学校63所。全市中等职业学校在校生达74000余人,占全市高中阶段学生数的54.6%。从办学体制上看,各级政府办学49所,高等院校办学11所,行业企业办学138所,各类民办学校11所。现有国家级重点学校14所,省级重点学校26所。基本形成了以政府办学为骨干,行业和企事业学校为主体,公办民办共同发展的职业教育办学格局。近年来,随着我市经济改革的不断深入,… 相似文献
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从学校管理角度对学校心理和谐内涵进行理论探索,不仅是构建和谐校园的本质要求.也是解决学校管理问题的现实需要.学校心理和谐,即学校社会心理系统中个体心理、群体心理、组织心理等系统要素自身及其之间的协调、均衡,以致整体的协调、功能的优化.其具有导向功能、约束功能、凝聚功能、亲和功能. 相似文献
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网络作为人们越来越离不开的信息工具,在人们的生活中扮演着日益重要的角色,对青少年心理发展的影响也日益增大,学校教育应当从青少年心理发展特点入手,采取正确措施,使网络对青少年的心理发展起积极的促进作用. 相似文献
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高等学校领导班子引领学校事业发展的能力,突出反映在科学决策上。科学决策是指人们在管理活动中,在预测的基础上,依据科学理论,运用科学方法,对社会经济、企业、事业等发展的方向、目标、规划、计划、政策、策略和重大措施等做出的选择。决策作为一种管理活动,是指从方案的形成到拍板定案的整个过程,而不是拍板定案的瞬间,其效应更体现在方案实施之后。 相似文献
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林崇德 《中国教育科学(中英文)》2015,(4)
学校精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的群体心理定式和心理特征,其核心内容和具体表现形式是校风。学校精神有自身的特点和功能,它通过感染、模仿、暗示、从众、认同、强化等心理机制发挥作用,包括孕育期、整合期、内化期、成熟期四个形成和发展的阶段。要优化学校精神,需要采取以下一些措施:以... 相似文献
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区块链和大数据技术的应用推广,可为区域内乡村小规模学校师资结构优化调整提供有效的技术支撑.教育行政部门在制定乡村小规模学校师资结构优化调整方案时,可通过数据共享、预测分析、科学调配,提高学校体量和师资数量,并通过提高学校的师资调配能力和专业化培养能力,促成全链条的一体化解决方案的形成. 相似文献