高职院校学生社会责任感教育现状、问题与对策——以天津海运职业学院为例

把握高职院校学生社会责任感状况,是有针对性地对其开展社会责任感教育的实践基础。以天津海运职业学院为例开展高职院校学生社会责任感调查,结合我院社会责任感教育工作实际,分析高职院校学生社会责任感及其教育存在的问题,探讨提升高职院校学生社会责任感的对策。     

高职院校大学生集体责任感的现状诊断及对策——高职院校大学生集体责任感调查报告

当今高职院校大学生集体责任感的现状如何、影响因子有哪些？如何培养高职院校大学生的集体责任感？“高职院校大学生集体责任感”研究课题组围绕上述核心问题面向高职院校大学生展开调研,在直面高职院校大学生集体责任感现状的基础上,对影响高职院校大学生集体责任感形成的影响因子和问题进行了诊断分析,提出了培养高职院校大学生集体责任感的相关对策建议。     

高职院校学生社会责任感培养途径探讨

如何培养高职院校学生的社会责任感是当今高职教育和社会关注的焦点。本文具体从家庭、社会、学校和大学生自身四个方面对高职院校学生社会责任感培养途径进行分析探讨。     

谈高职院校的理想和使命

高职院校要坚持以人为本的教育本质,要以培养公民为己任,以培育社会精英为理想。具备人文情怀、重视文化积淀是高职院校提升竞争力所必需的。培养兼具专业素养、人文素养和社会责任感的公民与精英,是高职院校社会影响力和社会责任感的体现。     

高职院校教师指导大学生社会调研的模式与路径

大学生开展社会调研作为高职院校实践教学基本内容,有利于扩展教学空间、创新教学方法、提升学生职业能力及增强学生社会责任感。在现有教学条件下,高职院校教师可指导大学生开展课题研究型社会调研、专项教学型社会调研和社会热点型社会调研。     

高职院校学生社会责任感淡化成因初探

加强责任教育是道德教育的客观要求,也是大学生自身成长、成才的现实需要.本文以南京信息职业技术学院的在校生为研究样本,通过发放高职院校学生社会责任感调查问卷的方法,对目前大学生社会责任感的现状进行了调查,并以此为研究的切入点,重点探究了大学生社会责任感淡化的表现和归因.     

在思想政治理论课教学中凸显责任感教育

思想政治理论课教学在大学生责任感培养中发挥着主渠道的作用,通过对新疆高职院校大学生社会责任感现状的分析,明确新疆高职院校大学生社会责任感的主要内容,积极探索思政理论课教学的新途径。     

高职院校大学生创业能力“三步走”培养模式探析

鼓励大学生创业是在当前就业形势严峻的情况下解决毕业生就业难的有效途径之一。提高高职院校大学生的创业能力不仅是推动其创业的重要抓手,也是培养其适应社会发展需要、提升就业竞争力和职业能力可持续的重要途径。基于此,本文提出了高职院校大学生创业能力"三步走"的培养模式,重点阐述了如何在"三步走"的培养模式下提升高职院校大学生的创业能力。     

校园文化建设与高职院校大学生人文素质教育研究

校园文化是影响大学生人文素质教育的主要因素之一,加强高职院校校园文化建设,充分发挥其教育功能和现实价值,对于培养学生的社会责任感,帮助学生完善人格,提升精神境界具有重要的意义。高职院校校园文化建设,应从观念转变、课程设置、师资队伍建设、制度建设、精神文化建设等方面着手。     

高职院校辅导员责任感的培养途径

高职院校辅导员队伍建设中最为突出的问题是缺乏责任感。高职院校应通过思想教育、家校互动以及创新激励机制等方法,促进辅导员责任感的提升。     

高职《大学语文》教学浅谈

高等职业院校《大学语文》课程的开设能增强学生的文化内涵,提升大学生的人文素养,使新一代大学生富有文化使命感与社会责任感。当前,高职院校《大学语文》教学面临一些困境,存在教学方法单调、教学内容不具现实意义等问题,严重影响《大学语文〉教学的质量。为此,笔者针对当前高职院校《大学语文》教学存在的一系列问题进行分析的基础上,探讨提高《大学语文》教学质量的策略。     

高职《大学语文》教学浅谈

高等职业院校《大学语文》课程的开设能增强学生的文化内涵,提升大学生的人文素养,使新一代大学生富有文化使命感与社会责任感。当前,高职院校《大学语文》教学面临一些困境,存在教学方法单调、教学内容不具现实意义等问题,严重影响《大学语文》教学的质量。为此,笔者针对当前高职院校《大学语文》教学存在的一系列问题进行分析的基础上,探讨提高《大学语文》教学质量的策略。     

高职生责任意识现状调查分析

责任教育是高校思想政治教育的重要内容,高职生责任意识主要存在以下问题：对国家和社会应尽的责任认识不足;摆不正个人与社会的关系,注重权利,忽视责任义务;学习缺乏主动性、持续性,从个人需要考虑得多,对社会贡献考虑得少;公德意识淡薄;诚信意识不足等。为此,应采取构建责任教育体系,通过理想信念教育提高大学生责任认知水平,以实践教学为着力点构建知行统一教育模式等措施,增强高职学生的责任感。     

辅导员在高职院校大学生创新创业教育中的作用

随着"互联网+"技术的迅速发展,社会行业呈现多元化格局,在为求职者带来创业机会的同时,也对求职者的各项技能提出了较高要求。通过分析高职院校辅导员践行创新创业教育工作的现状,讨论辅导员在高职院校大学生创新创业教育中的作用,最后研究高职院校大学生创新创业教育中辅导员能力的提升策略。     

责任视阈下的高职院校思想政治课教学改革研究

责任感是大学生应具备的首要素质。由于受各种因素影响,目前高职院校学生在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。找出高职思政课在学生责任感培养方面的不足,有针对性地以责任感培养为切入点探讨思政课的教学改革,是适应当前高职院校加强内涵建设的迫切需要。研究分析了创设模式—构建体系—转变方式—深化实践—评价效果的改革路径,采取相应的策略来推进高职思政课的改革。     

高职院校学生职业道德教育的探讨

对大学生开展职业道德教育不仅是提升大学生个人素质、完善大学生人格的问题,还是实施"以德治国"方略的重要举措,是关系到国家物质文明和精神文明发展的大问题。所以,职业道德教育无论对社会还是个人都具有重大意义。高职生职业道德素质教育是高职院校学生德育工作的核心。本文具体分析了高职院校学生职业道德素质的现状,探讨了高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题,以增强高职生职业道德教育的解决策略。     

高职院校校园人文环境的提升

高职院校校园人文环境在大学生全面发展中发挥着重要的作用,高职院校人丈环境的建设取得一定的成绩。但是,社会思潮的冲击,高职院校提升校园人丈环境动力不足,教职员工认识上的不足,以及高职大学生人文素质主体性的缺乏,都影响着高职院校人文环境的进一步提升。为此,高职院校需要建设和谐的校园环境,加强教职员工人文素养培养,增强学生人文素质培养的主体性,通过多渠道、多角度进一步提升校园人文环境。     

"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用

思政课是高职院校思想政治理论课程体系中重要的组成部分,在培养学生正确的思想观念、良好的素质与品质,在帮助学生正确认识人与社会、人与世界、人与他人之间的关系等方面都发挥着重要作用.时代的不断发展及素质教育的不断深入对高职院校思政课教学提出了更高的要求,"知行合一"是目前高职思政课教学中需重点考虑的问题.当代大学生还存在道德知行脱节、言行不一等现象.基于此,探讨"知行合一"教育理论在高职思政课教学中的应用.     

高职院校大学生对“红船精神”知信行调查研究及反思——以四川职业技术学院为例

"红船精神"是中国革命精神之源,引领中国共产党走过了波澜壮阔的光辉历程。弘扬"红船精神",增强社会责任感和使命感,是培育当代大学生理想信念的重要环节。高职院校大学生正处于价值观念和理想信念的形成和确立阶段,因此,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观尤为重要。通过调查问卷的方式,以四川职业技术学院学生为样本,进行调研。调查结果显示,高职院校学生对"红船精神"的知信行程度整体表现较好,但大部分学生对"红船精神"的相关基础性知识还缺乏了解。可见,高职院校大学生要更好认知、坚信和践行"红船精神",须将"红船精神"与思政课程紧密结合,搭建实践平台、开展实践活动,不断完善思政课程实践的相关体制机制。     

高职院校勤工助学育人功能浅析——以广东女子职业技术学院学生勤工助学为例

高职院校勤工助学功能可以从经济资助和育人两个维度分析,即勤工助学是家庭经济困难学生通过利用课余时间参加劳动,不仅可以将劳动所得解决部分学习、生活的经济困难,而且可以通过劳动过程培养劳动观念、自立自强精神和职业能力,为高职院校育人服务,促进大学生认识和了解社会,增强学生的社会责任感,树立勤俭节约、服务社会的意识。论文试图重点从育人的维度分析高职院校勤工助学的功能。