勤积跬步 以至千里——海尔希望学校发展纪实

<正>江西省余干县海尔希望学校是在中纪委原书记吴官正同志的亲自关怀下,由山东青岛市委市政府、海尔集团等单位筹资兴建的寄宿制公办学校。2004年2月竣工并正式招生开学。目前全校教职工已有一百二十余人,拥有学生两千七百多人,其中寄宿生五百余人。海尔希望学校自创办以来,本着"以人为本,为学生一生的幸福奠基"的办学思想,以"视质量如生命,视学生如亲子"为办学宗旨,坚持"素质+特长"办学方向,以"和谐、平等、活泼、向上"为校训,追求"阳光体育人人都覆盖,团队活动人人都参与,校本课程人人有选择,学生人人有快乐感,家长人人有满意感,教师人人有幸福感,办人民满意的品牌学校"的办学目标。     

对高职数学教学中“以人为本”理念的探索

<正>以人为本是科学发展观的本质与核心。教育工作贯彻科学发展观,就是要坚持"学校以人为本、办学以教师为本、教学以学生为本、人才培养以能力为本"的理念。具体到高职数学教学中贯彻"以人为本"的科学发展观,就是要树立"以学生为本"的思想,做到数学教学"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",从而实现"人人学到有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的目标。     

运用信息技术培养小学生的数学兴趣

创造是现代人的本质特征,创造教育是现代教育的显著标志之一,然而没有兴趣又何谈创造.本文以信息技术为手段,在小学数学课堂教学中以人为本,以人的发展为目标,通过采用适当的信息技术,选择灵活的教学方法,构建良好的师生关系,促使学生主动参与并体验成功,在发挥学生主体性的基础上,激发学生的学习兴趣,培养创新意识,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".     

问题化学习与多元智能发展

当前,思想政治课诸多教学困境的存在不符合多元智能理论视野下"人人皆可资优"的人才观,不利于实现思想政治课"尊重人的个性发展和全面发展"的培养目标。研究发现,问题化学习是突破这类教学困境的关键。问题化学习与传统教学方式的本质区别,是凸显学生主体地位,抓住"以学科的问题为基础、以学生的问题为起点、以教师的问题为引导"的教学原理,从多个角度发展学生的独特智能,促进学生多元智能发展。     

焦点解决视角下思想政治教育获得感的实现路径

思想政治教育获得感关系到为谁培养人、培养什么人和怎样培养人这一党和国家高度重视的根本问题。思想政治教育获得感是指在教师的协助下,学生通过思想政治教育活动,学习符合社会要求的思想、政治、道德、法治、心理等内容,从情感上、认知上、意志上和行为上解决自己困惑而产生的客观收获及主观体验,具体包括学生情感被看见的获得感、学生认知被迭代的获得感、学生意志被磨炼的获得感和学生行为被改变的获得感四个要素。实现路径沿着贴近情感、澄清目标、挖掘资源和促成行动四个流程展开。     

浅论高职校园文化的建设

高职校园文化建设应坚持充分体现职业特色,应具备以"专业性"引导学生理想,以"实践性"实现培养目标,以"社会性"接轨需求市场,以"竞争性"培育过硬人才,以"开放性"指导长远建设的特点.高职校园文化建设的主要内容应包括:物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设.     

焕发数学生命活力 播撒课堂人文阳光——谈小学数学教学策略

<正>德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"2011年版新课标数学课程的基本理念在坚持"不同的人在数学上得到不同的发展"的同时,将"人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学"改为"人人都能获得良好的数学教育",奏响了"以人为本,以学生发展为中心"的素质教育发展的主旋律。小学数学课堂是帮助学生树立求是、求真思想的主阵地,因此,如何坚持以生为本的人文思想,在课堂上激励学生善于设疑、善     

以先进办学理念为引领 实现学校跨越式发展——专访广州市白云区景泰小学周慧琼校长

一所学校的跨越式发展,需要有先进的教育教学设备作为坚实基础,还要有高水平的师资队伍作为动力源泉,更离不开科学、先进的办学理念作为引领和支撑。广州市白云区景泰小学确立了"人人有才、人人育才、人人成才"的办学理念,并转化为具体的办学行为,以学生的全面发展作为办学的目标,实现了学校的跨越式发展。希望通过我们的访谈,可以使广大读者有所借鉴。     

高职院校赏识教育体系建设的实践和思考——基于特殊学生群体的视角

高职院校特殊学生群体赏识教育体系的构建依托理念保障和队伍保障"两项"条件保障,以学生本人、班干部、班主任、辅导员和党团干部"五个"实施主体为核心,践行"三分三定"措施,即"分类别管理、分阶段教育、分重点帮扶,定人、定位、定量",以此搭建"人人想闪光、人人要闪光、人人能闪光"的教育服务平台,使高职学生中的这一特殊学生群体"怀梦、追梦、圆梦",让每位高职生人生出彩,从而实现"人人想成才、人人要成才、人人能成才"的教育目标。     

生物教学强化学生自主探究例谈

将自主探究引入生物课堂教学中,有利于培养学生的独立思考、敢于创新的科学素养,从而使他们逐步学会发现问题、分析问题和解决问题。下面例谈强化学生自主探究的几个尝试。一、创设情境,激发兴趣,唤起"人人参与"的欲望,使学生想探究教师要从学生的生活实际和心理需求出发,为学生创设富有探究性且有新异感的问题情境,引导他们积极主动地参与学习过程,     

《漂浮的歌剧》中的虚无主义意识

虚无主义是一种被动的世界观,它以"痛苦"、"无用"思想为核心,并和东方的佛教思想有某种渊源。它表现为一种关于存在的孤独感、无用感、愤怒感和希望破灭感。在现实的社会中,这种意识表现为游离于身边的一切,对周围的一切漠不关心,对生活缺乏兴趣和追求。     

思想政治理论课获得感提升的困境及化解

思想政治理论课获得感是思想政治理论课有效性的重要指标,应从本体论、认识论、方法论等三个维度透彻理解思想政治理论课获得感。当前,对思想政治理论课获得感信息获取不足、对思想政治理论课获得感动态过程考察不够、对学生成长成才规律和认知特点的把握不准等是学生思想政治理论课获得感不足的主要原因。为此,应以“思想政治理论课获得感模型”为参考,提升思想政治理论课获得感的认识效率;以“三全育人”理念为引导,实现思想政治理论课显性教育与隐性教育的统一;以学生主体性研究为抓手,把握学生成长规律和认知特点;以获得感提升为核心,推进新时代思想政治理论课教学改革。     

增强语文学习自我效能感的路径探析

语文学习自我效能感具有主体性、反馈性、差异性三个原则,要求学生树立"幸福学习"的目标,而学习自我效能感在语文学习行为中的选择、应用,对语文学习行为具有重要意义,因此,要通过设置目标、调节身心、增强兴趣、树立正确动机来培养语文学习自我获得感,同时,"幸福学习"也要求通过丰富多彩的语文学习活动、由可操作性的语文学习策略来增强语文学习自我效能感,最终引导学生登堂入室,走向幸福人生。     

加强师德师风建设推进学校人本管理

"学为人师,行为世范",教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用.因此,加强师德师风建设,对造就"德、智、体、美、劳"合格的社会主义建设者十分重要.那么如何建设一支政治坚定、思想过硬、素质一流的教师队伍呢?笔者认为有以下几点:     

创新培训机制 提高就业质量

正内蒙古自治区赤峰市松山区职教中心(以下简称"我校")以"一切为了学生高质量就业"为工作方针,以增强学生的就业竞争力为重点,在强化学生的社会实践能力,在拓展培训方式的同时,同步提升动手能力,让学生不但理论知识过硬,实际动手能力更要过硬。让学生真正走出去,在提升学生动手能力的同时也注重学生思想培养和社会化培养,让学生读懂社会,了解社会,真正地融入社会。我校实施工学结合,打     

“三位一体”提振校园足球

为了推动校园足球的发展,成都市泡桐树小学绿舟分校"以学校传统体育教育为经、以国际教育先进理念为纬",不断创新足球教育的方式、途径,明晰了"校园足球"的发展目标:一是培养"足球人口"。通过足球"水漾涟漪"工程实现学生、老师和家长人人参与,使足球运动成为学生终身拥有的一种健身、娱乐方式,不断提高学生身体素质、人际交往合作的技能。二是培养学生的兴趣启蒙。在读足球、品足球、享足球的过程中感受足球的魅力和足球带来的快乐。     

中国教育梦与教师队伍建设

教师是实现中国教育梦的主力军,承担着实现中国教育梦的重任。从"有教无类、因材施教、终身学习、人人成才"的中国教育梦出发,我们需要建设一支对学生充满人文关怀、教育技能过硬、专业不断成长、始终拥有坚定教育信念的教师队伍。在具体的改革措施中,需要加强教师队伍选拔上的"学而优则仕",教师队伍发展中的"仕而优则学",以及教师队伍建设的"内外因"融合。     

小学英语“自学—辅导式”课堂教学模式的构建

"自学—辅导式"教学模式在课堂教学中的应用,从根本上改变了教师与学生之间"传递—接受式"的横向结构,变"教师教,学生听"为学生自主、讨论、合作、探究学习。从而真正树立以学生为主体,以教师为主导的教育思想,切实地激发学生们的学习兴趣,拓展了学生的思维,培养学生的自主学习的能力。真正实现了由"学会"到"会学",由思想上到行动上的转变。     

让分层次教与学走进课堂,挖掘学生的潜能

<正>数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此新课程理念下的课堂呼唤人文性的教学,突出"以人的发展为本",实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的学生要在数学上得到不同的发展"。可是有的教师很少顾及学生水平、智力、个性及生命潜能的差异,采用"一刀切"的方法教学,造成学生对学习感到厌烦、反感,同时班级内学习水平不同的学生界线分明,挫伤了学生的学习积极性。分层次教与学的教学模式则着眼     

基于校园行为数据分析的学生画像系统初步构建研究

随着互联网的普及与推广,各大高校的教学与管理都实现了信息化。学生行为数据能够全面、系统地反映出大学生的行为规律和特征。面对海量的校园数据,如何从中有效挖掘、筛选有价值的信息,已成为提升学生工作信息化管理水平的重要内容。基于校园行为数据分析的学生画像系统,以大学生各种行为数据为基础,对数据进行动态更新、实时处理、综合分析。通过"七观"与"六维"方法将思想与行为相关联,实现对学生思想特征"画像",对学生不良情况进行预警,提升学生工作管理水平,为高校教育教学、教育管理的决策和规划提供更加可靠的依据。