全日制工程硕士研究生课程体系优化研究

本论文在全日制专业学位教育大发展的背景下,以中国石油大学(华东)为例,分析了全日制工程硕士研究生课程体系优化的迫切性,提出了全日制工程硕士研究生课程体系优化的途径。     

全日制工程硕士研究生培养课程实践优化体系构建

本文针对全日制工程硕士培养过程中存在的人才培养目标不清晰、培养过程中理论课程和实践活动内容脱节、企业导师和学校导师的双导师联合培养分工不明确、理论课程和实践环节实践搭配不合理以及学术论文质量不高等问题,从构建合理且可行的工程硕士研究生培养课程实践体系视角出发,从明确课程及实践培养环节目标、建立三阶段工程硕士学制体系以及个性化的灵活培养方案及多样化的论文选题等三个方面进行论述,为工程硕士研究生培养中课程及学制设置等方面提供新的思路。     

全日制工程硕士实践教学体系构建

专业实践是全日制工程硕士培养的核心,它贯穿着课程教学和论文工作两个环节。本文阐述了全日制工程硕士实践教学体系构建的一些关键性问题,同时结合自身实践,详细论述了西安理工大学实践教学体系的构建思路及实施过程。     

教学型全日制工程硕士培养研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的人才培养体制改革中指出了"创新研究生培养方法"。近年来国家大力发展专业学位教育,吸纳了一批师范类高校参与工程硕士专业硕士的培养,这类高校在文理基础学科方面有着深厚的积淀,在专业教师培养、学科教学、教育理论和教学方法研究等方面有很强的实力,因此在工程硕士培养上应扬长避短,采用职业定位的方法创新培养模式,推行导向型自主学习教学方法,面向中等职业学校等培养素质全面的"教学型工程硕士"。     

优化应用数学基础教材体系满足工程硕士专业研究需求

本文讨论和分析了工程硕士《应用数学基础》教材的立项背景、学生特点、课程现状，总结了工程硕士《应用数学基础》教材编写中的研究成果。     

全日制与非全日制工程硕士培养方式的差异分析

为了适应社会经济发展对高水平应用型人才的迫切需要,我国于2009年开始全面启动全日制工程硕士研究生的招生和培养工作。自此,我国工程硕士研究生培养领域就出现了两种培养类型,即全日制工程硕士与非全日制工程硕士。全日制工程硕士作为一种全新的人才培养类型,其培养目标和培养过程在许多方面都与非全日制工程硕士有着相似之处,但同时也...     

创新型人才培养视角下全日制工程硕士课程考核体系改革

完善的课程考核体系是培养高素质创新人才的重要保证。当前工程硕士专业学位研究生课程考核存在诸多弊端,不利于学生创新能力、职业能力和综合素质的提高。本文从考核内容、考核方式、考核主体等角度,提出适合工程硕士创新人才培养的课程考核体系改革思路,为提高工程硕士研究生教育质量做出有益探索。     

全日制工程硕士研究生联合培养基地专业实践教学评价体系研究

联合培养基地的专业实践教学具有区别于学校传统课堂教学的特有属性和评价要素。分析了影响工程硕士研究生在联合培养基地开展专业实践的质量因素,研究确定专业实践教学评价要素包括专业实践教学目标设计、校企联合培养实践基地建设、专业实践企业指导教师、专业实践的组织管理、专业实践考核及专业实践成果,建立了专业实践教学质量评价体系。     

抵及核心：全日制工程硕士研究生实践能力培养体系研究

认为工程实践能力是全日制工程硕士研究生的核心能力,构建工程实践能力体系是工程硕士研究生质量保证的重要举措。从工程哲学和教育学的视角,梳理了工程知识与实践能力的内在逻辑,形成工程知识—工程实践能力框架,为研究生工程实践能力培养提供理论依据。上海第二工业大学紧紧围绕“工程实践能力”这一核心培养工程硕士研究生,制定了工程知识与实践能力融通的课程方案,构建了认知—应用—创新三阶段梯次递进的工程实践模式,逐步探索出“政府—学校—企业—社会”多元共治工程实践机制,研究生实践能力培养成效显著。     

全日制工程硕士专业学位联合培养质量保障制度研究

全日制工程硕士专业学位培养规模急剧增长,联合培养模式越来越受到重视,但联合培养质量却差强人意。联合培养面临着学术化与职业化、创新与应用、特色与平庸、理想与现实等一系列的矛盾。面临着运行体制不健全、管理制度不完善、课程教学无特色、实践教学难实施、论文标准不合理、联合培养无沟通、质量保障不到位等一系列的困难。要解决这些矛盾和困难,有效保障全日制工程硕士培养的质量,需要从培养模式的诸要素着手,从培养过程的各环节着手,构建政府、高校、企业、导师、研究生多主体的,管理制度、培养方式、评价标准多元化的不断发展变化的保障体系。     

全日制工程硕士“知识产权”课程建设研究

介绍了国内外工程科技人才知识产权课程的相关研究成果,分析了我国全日制工程硕士研究生知识产权课程建设面临的困境,指出全日制工程硕士知识产权课程建设应进一步明确课程教学目标,并围绕这一目标来具体设置课程;促进师资队伍建设,提倡“以学生为中心”的教学方法;加快课程教材建设,允许和肯定个性化的教学内容.     

论全日制工程硕士教育质量保障

论文针对全日制工程硕士教育质量保障中存在的问题,从主、客观两方面分析原因,提出要加强质量文化建设、建立企业参与的质量管理、建立社会中介评价制度的对策。     

保证全日制工程硕士培养质量刍议

分析了全日制工程硕士教育的特性,结合实践,总结了如何实现"五个结合",以提高全日制工程硕士培养质量的问题,同时提出了解决全日制工程硕士培养质量的初步措施和建议.     

新形势下全日制工程硕士培养模式探索

本文主要从目前全日制工程硕士在培养中存在的普遍问题入手,就工程硕士培养模式进行了积极的探索与思考,以期达到工程硕士专业研究生的培养目的和要求。     

全日制工程硕士有效工程实践探讨

工程实践是培养全日制工程硕士的工程实践能力的重要教学环节,但不是所有的工程实践均可使学生实践能力得到提升。针对目前全日制工程硕士实践能力培养质量不高的现实,指出全日制工程硕士必须参加有效实践,为确保学生能够参加有效实践需要采用因人施教的原则和方法,并应制定实践能力评价和考核标准对其不同时期的实践能力进行评价和认定。     

校企合作下全日制工程硕士的培养

目前我国高校在工程硕士的培养目标、课程设置、教育方式、师资配备以及科研论文等培养方面还处于探索阶段。结合社会需求培养人才,依托校企合作的平台,通过拓展学位培养通道、优化学位培养方案及完善师资队伍建设,实行“双导师”培养制的实施路径,能推进高校全日制工程硕士专业学位培养成效。     

军队全日制工程硕士培养目标定位与发展对策研究

全日制工程硕士研究生教育在军队研究生教育体系中占有重要地位,在发展中遇到生源不足、培养体系不健全、部队认可度不高等问题,推动军队全日制工程硕士研究生教育健康发展,需要进一步明确工程硕士培养目标,针对制约发展的问题,研究切实可行的应对措施。     

全日制工程硕士研究生工程实践能力调查

为有效加强全日制工程硕士研究生的工程实践能力培养,设计了以建构知识能力、表征问题能力、解决问题能力为三个一级指标的“全日制工程硕士研究生工程实践能力特征量表”,面向企业管理人员进行了调查.调查结果发现研究生工程实践能力与企业的期望之间有着明显的差距.提出高校要从更新培养方案、调整课程设置、加强案例教学、充分发挥企业导师作用等方面有的放矢地培养研究生的工程实践能力.     

基于网络系统的全日制工程硕士专业实践考核与激励体系的构建

分析了当前全日制工程硕士专业实践考核与激励中存在的问题,通过开发专业实践考核系统并基于该系统设计功能的实现进行一系列制度配套,包括修订全日制工程硕士专业实践考核办法及实施细则、出台全日制工程硕士专业实践激励措施、改革全日制工程硕士企业实践指导教师的遴选和管理办法、完善校企研究生联合培养基地的管理办法等,形成全日制工程硕士专业实践考核和激励体系,以提升工程硕士专业实践管理水平,保障工程硕士专业实践质量.