英语阅读教学中应正确处理好的几个关系

英语阅读教学过程中,在阅读理解的准确性与阅读速度、语篇教学与句子教学以及精读、泛读与快读之间的关系问题上往往存在一些偏向,严重影响了学生阅读能力的提高.本文试图从不同角度,就如何克服这些偏向,正确处理好这些关系进行论述.     

泛读与泛读教学

阅读主要分精读和泛读两种方式。精读是一种分析性阅读,它要求对原文的语音、语法、词汇、中心思想和写作特点进行精细的分析,一般阅读速度较慢。泛读是一种综合性的阅读,其目的是培养学生独立阅读、直接吸收知识的能力。它不像精读那样要求全面,只要把意思看懂就行。它侧重于对文章内容的理解,而不是分析语言形式,一般要求理解的准确率为70％以上,阅读速度则要尽可能地快一些。英国哲学家培根说,有些书浅尝即可,另一些书则要大口吞下,而少数则必须细细咀嚼和消化。这里说的前两种读书方法可理解为泛读,最后一种可理解为精读。     

试谈英语专业精读课的教学法

精读课是与泛读课相对而言的。它不象泛读课阅读量那么大,也不象泛读课阅读速度那么快。它只是通过精选的课文,对有关语言现象——单词、句型以及词类搭配、习惯用法等进行分析、讲解。通过反复实践。使学生将所学知识消化理解融汇贯通。培养学生独立学习英语和逻辑思维能力。可以说,精读课是用分析的方法进行指导的阅读课。     

中学英语阅读教学的策略研究

《英语课程标准》提高了对初中学生阅读能力的要求,英语阅读教学已受到越来越多的关注。在英语教学中要培养学生养成良好的阅读习惯,提高其阅读速度,精读、泛读紧密结合,培养学生阅读复述能力,进而提高英语阅读教学的效率。     

英语泛读教学的重要性和实施策略

一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获     

职专学生英语阅读能力的培养

培养阅读能力是英语教学的一项重要任务,它与听、说、写构成英语的四项基本技能。让学生掌握正确的阅读方法与技巧,是提高学生阅读能力的必要手段。阅读能力,主要是指精读和泛读的能力。精读能力和泛读能力的根本区别就在于前者以"质"取胜,后者以"量"获益。但在实际生活中,进行精读的机会并不多,80%-90%左右都是泛读。阅读能力通常包括速度和理解两个方面,所谓阅读速度,是指单位时间里阅读的词数;所谓理解是指通过阅读不仅能够抓住要点,了解背景,理解文章的内涵,吸取书面的事实信息,进行逻辑分析、归纳、推理和判断文章中并未具体阐述、但又隐含着的概念(主观信息),     

外语教学中的“快乐阅读”

语言是文化之载体,要学好一门语言,必须通过广泛的阅读.阅读是指读者与作者之间积极的思想交流过程,阅读能力是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行阅读的能力.阅读包括精读和泛读.Richards and Schmidt指出:泛读就是大量地阅读以达到对所读内容有大体理解.     

大学英语快速阅读教学探讨

大学英语教学的首要目的就是培养学生具有较强的阅读能力,从一定意义上讲,阅读速度又是衡量阅读能力的重要标志之一。当今世界科学技术突飞猛进,知识“爆炸”的时代已经来临,那种仅靠延长阅读时间来获取知识和信息的办法,已不能适应时代发展的要求。因此,搞好大学英语快速阅读教学,培养和训练学生的快速阅读能力,就成为大学英语教学中不容忽视的一项重要内容。本文仅从大学英语快速阅读教学谈几点看法,目的在于抛砖引玉。一、快速阅读教学同精读、泛读教学之间的关系     

英语阅读速度与理解率的实证研究

通过实验论证了英语阅读速度与理解率之间的关系，实验结果表明：阅读速度可以在一定范围内提高。阅读速度提高后，学生会更注意文章大意而忽略细节，而阅读能力强的学生单词辨认能力更强。此外，不能忽视泛读，只有增加阅读输入量，才能提高阅读速度，从而最终提高英语水平。     

高校英语专业基础阶段泛读课教学初探

高等学校英语专业是为了培养具有扎实的语言基础和比较广泛的文化知识的英语专门人才.泛读课是它的基础阶段的基本课程,目的是使学生通过大量的阅读实践,阅读技能的培养和词汇知识的扩展,逐步提高理解能力和阅读速度,以便在增强语感的基础上,提高实际运用语言的能力.所谓泛读,就是广泛阅读大量涉及不同领域的书籍,并且要读的快,理解和掌握书中的主要内容.所以英语泛读课的教学,一个要体现“泛”字的直接含意“广博”,另一个要体现其间接含意“快”.     

英语阅读课教学中阅读理解的准确性与阅读速度的关系初探

阅读理解的准确性与阅读速度是英语阅读教学中衡量学生阅读能力高低的两个重要标准,二者之间有着十分密切的关系.本文结合英语教学实践,就英语阅读课中的准确理解与速度关系,以及怎样处理好二者之间的关系问题进行了探讨.     

高中英语泛读作业优化设计探微

本文针对英语泛读作业中存在的问题,提出相关优化策略,旨在阐述任务导向作业对提高学生英语阅读理解能力的促进作用。围绕阅读素材注重引导阅读、任务探知和深化运用,利于激活学生整体理解感知思维,提高语言表达综合运用能力。探讨英语泛读作业优化,对提高阅读教学有效性有一定的借鉴意义。     

浅谈英语阅读能力的培养

许多语言学家及外语界权威人士一致认为:要扩大英语的词汇量,掌握地道的英语,就要在进行充分听说训练的前提下,进行大量的阅读训练,这是巩固已有知识和掌握新知识的主要途径。 在英语阅读中锤炼学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力,是英语阅读教学的主要目的。所以教师在阅读教学中要有意识地指导学生进行速读、泛读、略读、跳读和掠读的练习,培养学生预测下文、推测隐含、筛选信息和归纳总结的能力。提高学生的阅读能力旨在提高学生的阅读速度和理解的准确度。那么,高中英语教师应如何利用教材中丰富的材料,提高学     

图式理论与大学英语泛读教学

图式理论是一种重要的现代外语阅读理论。本文从大学英语泛读课的特点及其对学生阅读能力提高的重要性入手,分析图式理论与阅读理解的关系以及泛读教学与图式理论的相适应性,说明了图式理论在泛读教学中亦能发挥巨大作用。     

浅谈高中英语阅读理解能力的培养策略

在英语阅读教学中,以语篇教学为原则,坚持精读和泛读相结合;以课文阅读为中心,坚持"阅读"、"理解"、"速读"训练;在培养综合运用语言能力上,强调阅读理解层次化,以使知识学习系统化,技能训练综合化。     

浅谈高中英语阅读理解能力的培养策略

在英语阅读教学中,以语篇教学为原则,坚持精读和泛读相结合;以课文阅读为中心,坚持"阅读"、"理解"、"速读"训练;在培养综合运用语言能力上,强调阅读理解层次化,以使知识学习系统化,技能训练综合化.     

中学英语阅读理解的影响因素及策略分析

考生具备较强的阅读能力是考试获得成功的关键,加强以阅读为中心的训练会带动其它能力的培养与提高.本文在分析了当前中学生英语阅读主要存在的问题的基础上得出影响我们阅读理解的因素是语言、文化背景和逻辑推理能力.因此我们的教师在阅读教学中应该从语言基本知识、阅读习惯和泛读等策略方面来进行.     

高中英语泛读教学及实践探讨

在高中阶段,英语阅读教学起着举足轻重的作用,除了常规的精读授课外,泛读教学也是必不可少的一部分。本文分析了在高中阶段开展泛读教学的必要性,并通过对英语泛读教学初步的探索与实践,证实了英语泛读教学在复现与巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力等方面起着不可低估的作用。     

英语专业学生快速阅读的方法与技巧

通过快速阅读教学,克服不良阅读习惯,培养泛读和计时阅读习惯,通过上下文猜测词意等方式。提高阅读速度。     

英语阅读课的精读、泛读结合

本文对阅读课中精读、泛读（包括快读）特点及相互关系进行了分析,提出在英语教学中运用精读、泛读结合的方法,提高英语阅读的速度和效率。培养运用语言进行交际的能力。