基础教育课程改革对高师教育的挑战及应对策略

高等教育改革必须适应基础课程改革的需要.师范教育的课程设置直接影响到未来教师知识结构的合理建构.面临基础教育课程改革对教师素质的挑战,高师教育课程改革必须从课程观、课程设置入手,转变教育观念、教学方式,确立终身教育思想.     

基础教育课程改革对高师教育的挑战及应对策略

新基础教育课程改革的目标、内容、实施及评价对高师教育提出了严峻的挑战。高师教育要应对其挑战，必须转变教育观念,中培养目标；完善课程体系，优化课程结构；更新教学内容，改革教学方法；加强师资培养，完善评价体系。     

论高师教育类课程与基础教育新课程的对接

基础教育新课程对教师职前培养提出了新的要求.在此背景下,要加强师范性的标志性课程--教育类课程与新课程的对接,具体而言,就要在高师教育类课程的理念、内容、教学方式和课程评价等方面实现与基础教育新课程的对接.     

论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题

基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。     

从基础教育新课程看高师教育课程设置的缺失

基础教育新课程具有建构性、生成性、多元性等特征，对教师素质提出了新要求。从现实的中小学新课程背景出发，我们认为高等师范院校现行课程内容存在缺失，必须进行适应性变革。     

回应基础教育课程改革创新高师教育课程体系

新一轮的基础教育课程改革必然促动高师教育及其课程体系的变革。在理解和把握基础教育课程改革的创新实质、反思高师教育课程存在问题的基础上，提出创新的高师教育课程体系应突出宽口径的专业教育、体现师范教育特色、注重人素质培养和人格塑造、加强教师教育的的技能性素质教育和实践教学环节。     

基础教育课程改革对高师院校的挑战

基础教育课程改革对教师素质提出了新的标准和更高的要求,教师职业的门槛进一步提高。高师院校作为基础教育师资的主要培养基地,如何应对基础教育课程改革,与基础教育课程改革积极互动,培养出具有创新意识和创新能力的新型师资,以满足社会的需要,这将是高师院校今后一个时期改革和发展的重要方面。     

我国基础教育课程改革对当前高师教育的挑战

新一轮的基础教育课程改革的基本目标、特点及四个“转变”对高师教育提出了紧迫的挑战：培养集人本型、指导促进型、合作型、综合型、创新型、研究型特征为一体的高素质的新型教师，高师应积极应对，探索相应对策。     

论地方高师教育与基础教育之间脱节问题

高师教育与基础教育之间关系应该最为紧密,然而在基础教育新课程改革不断推进的今天,地方高师院校显得无所适从。这种状态的出现严重地阻碍了两者良好的发展态势。为了促进地方高师教育与基础攀育的紧密衔接,必须要做到地方高师教育需坚守本业,强身健体,密切关注基础教育改革,同时基础教育应为地方高师教育提供机会,积极地推动“双进”工程,加强互动。     

新基础教育课程对高师教育的挑战及其应对策略

新基础教育课程已于2001年秋季在全国27个省市38个实验区开始试行,并将于2005年在全国全面实施。新基础教育课程的目标、内容、实施及评价对高师教育提出了严峻的挑战。高师教育要应对其挑战:转变教育观念,调整培养目标;完善课程体系,优化课程结构;更新教学内容,改革教学方法;加强师资培养,完善评价体系。     

教育转型背景下的大学生就业指导课教学改革研究

大学生就业指导课的开设是立足于高等教育转型的宏观背景,以提升大学生的就业能力为前提,以培养大学生树立正确的职业生涯规划意识为导向.探讨大学生就业指导课教学中存在的问题及改革措施,对进一步深化大学生就业指导课的教学改革,促进高等教育的转型发展,增强高校就业指导课教学的实效性和针对性具有重要的理论意义和现实意义.     

新建本科应用型高校计算机基础教学改革的思考

本文首先通过几年来对计算机基础教学的教学实践,总结了新建本科应用型高校计算机基础教学普遍存在的问题,然后对该类学校计算机基础教学的改革提出了相关的思路与方法.     

比较与借鉴：地方高教学会改革发展的理性思考

地方高教学会是省级群众性的社会组织,具有学术性、区域性、专业性、非营利性等的特征,以科研、咨询、中介、服务、交流为主要职能,积极为地方高等教育改革与发展事业服务。以评选2013年度中国高等教育学会先进团体候选单位申报材料为依托,分析并比较地方高教学会的业务范围、组织架构、人员构成、运行机制等多方面的经验,总结其共性与特色,为形成地方高教学会长效发展提供可资借鉴之处。     

教育能力论兼论高师院校的教育改革

教育能力是教师必须具备的专门职业能力,是教师素质的综合反映和集中体现,它直接决定着学校教育教学质量的高低。教育能力具有丰富的内涵,其结构包括动力因素、效能因素、个性因素三部分,它的形成和发展有赖于高师院校实施具有师范特色的素质教育,需要高师院校端正办学方向,在课程体系、教学内容、教学方法上不断改革与创新。培养教育能力是一项系统工程。为了保证师范教育的质量,则需对师范生的教育能力进行科学的评价,并促进这一能力的持续发展     

中国教育改革的辩证思考

中国教育改革陷入困境的根本原因,是长期存在于教育领域的左倾幼稚病,表现为急功近利的工作态度和理想主义、形式主义、教条主义、平均主义等有害的工作方法。走出困境的根本出路,是告别二元对立思维,运用可持续发展智慧,从社会主义初级阶段人的发展实际出发,实施民族复兴所需要的创造者教育,推动中国公民、中国教育和中国社会健康、协调、持续、加速度发展。     

我国高等院校师生比研究

我国高校师生比明显高于世界各主要国家和港、台的高校。造成我国高校师生比过高的原因，主要有：学校规模太小，专业布点太多；教师队伍人员结构不合理；教师待遇低。应按国家有关规定定编，明确提出教学工作质量的要求，严格教师聘任、晋升、延聘标准和程序，逐步改善教师的工作条件和生活待遇，降低师生比，提高高校教师使用效率     

简论发展先进文化与加强思想政治教育

在经济全球化所带来的政治、文化全球化的影响下，我们的思想政治教育面临严峻的挑战。为此必须充分发挥先进文化在思想政治教育中的作用，为建设有中国特色的社会主义事业搭建稳固的意识形态平台，为社会的稳定、协调、可持续发展提供良好的精神保证。     

论中国外资法改革的思路

外资法在国际投资自由化和入世的背景下,在本身存在着一定缺陷的前提下,有着其改革的必然性。本文从形式,内容和功能三个方面提出了改革外资法所遵循的思路。     

高等院校医院中的护士职业要求摭谈

高等院校内设立的医院主要是为师生员工提供医疗保健服务的机构。护士是高校医院人员组成的一个部分。对护士人员及其他们的工作提出高标准的职业要求是十分必要的。高校医院护士应树立“以病人为中心”的整体护理观念;补充、提高、完善知识结构,提高自己的综合素质;保持良好心态,提供全面护理服务。     

论教育改革方案的可接受性与可行性:公共选择的观点

教育改革已成共识 ,但是 ,困难在于人们如何选择和实施什么样的方案。本文从公共选择理论出发 ,认为教育改革的方案设计不仅必须反映现代教育理念、理论 ,作为一种现实政策 ,还必须充分考虑利益调整与冲突所带来的方案可接受性问题 ,以及方案实施所需要的条件是否充分的可行性问题。只有经受住了可接受性与可行性的拷问 ,一项教育改革方案才会有生命力 ,才有可能取得成功。