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1.
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，特别是在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化的原因是什么？如何减少分化呢？本结合教学实践就此作一探讨。 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势．后进生所占的比例较大．特别在初中二年级表现得尤为明显。造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化出现比小学阶段更严重的趋势．后进生所占的比例较大．特别在初中二年级表现得尤为突出。[第一段] 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量.那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨. 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显．这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量的效果,那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨． 相似文献
6.
张苏华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):75-75
进入初中以来,学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。 相似文献
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初中阶段学生数学成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高.那么,造成两极分化严重的原因是什么？如何预防？本文结合自己的教学实践作些粗浅探讨. 相似文献
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初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策是困扰每一位初中数学教师的问题。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生占的比例较大。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。了解原因,采取措施,尽可能消除两极分化是每一位初中数学教师的愿望。 相似文献
9.
初中生数学学习分化的原因及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
何义萍 《四川教育学院学报》2005,21(4):37-38
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，困难生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些探讨。 相似文献
10.
陈江丽 《中国教育科研与探索》2007,(4):71-71
初中阶段的学生数学学习成绩两极分化比较严重，后进生所占的比例较大，对于将来的学习带来很大的困难，现就自己的教学实践谈谈自己粗浅的认识：
一、造成分化的原因
1、缺乏学习数学的兴趣常言说得好，“兴趣是最好的老师”。“有了兴趣就有了学习的动力。”据调查学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩会比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。[第一段] 相似文献
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曹亚平 《中国教育技术装备》2009,(16):87-87
通过调查研究,笔者就初中阶段学生学习成绩分化的原因及对策进行深入探索,得出产生分化的原因,并根据实际提出一些建议.初中阶段学生数学成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量. 相似文献
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目前．初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。那么,造成两极分化现象比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？我结合自己的教学实践作探讨。 相似文献
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初中数学学习的分化现象比较明显，特别在初中二年级表现得更为明显。针对这一现象，探究其成因，研究其对策是势在必行的。那么造成两极分化严重的成因究竟是什么？该如何预防这一分化现象？本结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
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初中生数学学习分化的原因分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张桂森 《福建教育学院学报》2005,(12):105-107
初中阶段学生数学学习分化的趋势比小学阶段更严重．后进生问题时刻困扰着农村初级中学的教学，差生对学习产生逆反的情绪是提高数学教学质量的一大问题．这甚至与义务教育的性质和新课程标准相违悖。影响着整个国家建设人才、素质教育的成果。因此，如何预防或减少分化是每个教师要认真对待的一个问题。 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响到学校大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?我结合自己的教学实践谈一些粗浅的探讨。 相似文献
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李欣 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
有关调查表明,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本丈试结合教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
18.
提高初中生数学学习兴趣的方法及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
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初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在八年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
20.
刘小楠 《中国校外教育(理论)》2010,(2):120-120
初中学生数学学习成绩两极分化现象严重,学困生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？又如何预防？笔者结合教学实践作一些探讨。 相似文献