建设以艺术体育为特色的完全中学

2004年8月,黑龙江省齐齐哈尔市第四十四中学是由原来齐铁四中归到地方政府统一管理的一所完全中学.     

特色筑品牌——来宾市第二中学艺术体育特色办学纪实

走进来宾市第二中学（以下简称来宾二中）的校园,你会看到高高低低、深深浅浅的绿,掩映在绿树丛中的是宽敞明亮的教学楼、设备先进的实验楼、功能齐全的学生活动中心楼、干净卫生的学生饭堂大楼和舒适整洁的学生公寓楼,整个校园绿树成荫,环境优雅。完善的学习生活设施、标准的塑胶田径运动场、塑胶篮球场等体育活动场所.     

中学体育教学艺术之我见

一、对体育教学艺术本质的几点认识 科学地认识体育教学艺术的本质必须把握以下几点：体育教学艺术的形成必须遵循体育教学的基本规律。体育教学艺术的形成,首先要把握体育教学的基本规律,除要接受体育科学、教学艺术论等上位科学理论指导外,还要受诸如学校体育学、体育心理学、体育教育学、体育教学论、体育美学等相关学科的广泛影响和制约,如遵循学生的心理活动规律、教学活动规律、体育教学的基本原理与方法等。总之,要使体育教学实践活动建立在科学的基础上。     

校园特色文化建设之路——以瓶窑镇第一中学为例

<正>校园文化是一所学校精神风貌的集中体现,反映着学校的办学特色和发展个性,对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等具有重大而深远的影响。因此,校园文化建设对于一所学校来说非常重要。一、校园特色文化建设的目标学校是教育和培养人才的特定场所,学生在学校的环境和空间内进行交流和学习。学校精心设计校园人文环境,积极发挥环境的育人功能,能够帮助学生提升素养。针对学校的现状,校园特色文化建设     

以生为本,以体育人——长沙市雅礼雨花中学体育校本课程建设与特色发展

<正>长沙市雅礼雨花中学(以下简称“学校”)位于武广高铁新城,毗邻高铁南站,是一所由雅礼集团与雨花区政府联合创办的全日制公办初中。2011年建校以来,学校以雅礼集团“为学生的终身发展奠基”的办学理念为基础,提出“五育并举,提质减负,办一所人民满意的学校”的办学理念,学校办学品质和社会声誉节节攀升。尤其是学校的体育课程,秉承“以生为本,以体育人”的思想,历经十余年打磨,体系完备,内容丰富,效果显著,产生了一定的辐射效应。     

艺文并举 凝练特色——梧州市第八中学艺术体育特色办学纪实

六年前,中考成绩并不理想的李国强踏入了梧州市第八中学（以下简称梧州八中）校园,当时他认为自己能考上大学的概率很低。但是,这个自认为前途渺茫的学生,自进入梧州八中后,凭着自身在音乐方面的潜质,经过老师的悉心培养,在2010年高考中,以优异的文化课和专业课成绩被广西艺术学院录取。     

以艺术教育为办园特色

安徽省芜湖市春晖艺术幼儿园是芜湖市一类园,该园不仅拥有超大空间的活动场所、丰富多样的大型玩具,更拥有一支有爱心、专业素养很高的师资队伍。创办于1987年的春晖艺术幼儿园,在全市率先开办连锁式幼儿园,现有五个教学点,开展的省级科研课题《在艺术活动中     

以书香为特色建设校园文化

我校在办学的过程中,确立了“书香校园”为学校特色。我们认为：阅读是教育的核心,阅读能为学生的幸福人生奠基。     

以特色课程建设创特色强校之路——以江苏省沭阳高级中学“致和”教育特色为例

走特色化发展道路是当今中小学改革与发展的必然选择。借鉴儒家中和思想,可以通过致和课程建设形成学校致和教育特色,具体的创建途径是:注重以校园文化为核心的隐性课程的建设,彰显学校的"致和"文化特色;创新育人模式,彰显学校"致和"教育特色;开发校本课程,形成学校"致和"课程特色。     

中学图书馆建设特色课程的尝试——以南开大学附属中学图书馆为例

为了更好的开展图书馆工作,南开大学附属中学图书馆在坚持阅读推广工作的同时,深耕图书馆特色课程的建设。经过多年的尝试,逐渐摸索出了一套以促进图书馆阅读推广工作为主,弘扬中华优秀传统文化的课程体系,并且得到了实践的成功检验。     

以体育为特色 促进幼儿全面发展

广州市越秀区崔府街幼儿圆把“以体育为特色，以渗透和体验为基本途径，全面提高幼儿素质”作为办园思想，在实践中形成了“发展个性，开发潜能，提高幼儿整体素质”的办园特色。该园承担了国家“十五”课题的研究，在教育教学活动中，还尝试进行了溜冰、呼啦圈，绳类、球类等多项幼儿体育活动的研究，成果丰硕，教师论文及多媒体课件多次在广东省，广州市评比中获奖，有的还在刊物上发表，该园的办园成绩受到上级的肯定和孩子们的欢迎，幼儿园先后被授予省、市巾帼文明岗，越秀区优秀家长学校。     

以艺术创意助力幼儿园特色品牌建设

艺术创意,源于艺术、忠于创造,是以艺术为载体,启迪儿童想象创意,发展儿童艺术表达,助力儿童美好生活的特色通道。江苏省江阴市澄江中心幼儿园以艺术创意为特色品牌建设核心,深入探寻内涵释义,践行创意生活,有力撬动园所品牌发展,实现新时代儿童的高质量保教追求。     

以艺术教育为特色 区域性实施素质教育

由应试教育向素质教育转变已成为举国上下一致的共识 ,但如何转变却存在着分歧与不同的做法。山西师大与侯马市教委联合开展的“以艺术教育为特色 ,区域性实施素质教育”的研究与实践 ,就是对实现这一转变的有意义的尝试。之所以“以艺术教育为特色”,不仅仅在于提高学生的审美素质以及克服应试教育下学生素质低下这一弊端 ,更主要的是为了陶冶学生情操 ,完善学生人格 ,激发创造热情 ,以造就合格的新型人才     

体育中考对中学体育教学的影响——以青岛市为例

随着社会的发展,物质条件越来越好,学生的身体素质却在下降。引入体育中考政策的出发点是检验和考核学生平时开展活动和锻炼的情况,达到培养学生平时自觉参加体育锻炼的意识和习惯的目的。由于青岛市教育主管部门主导思想明确、方案周密、组织规范、执行严格,近几年的实施情况良好,深受社会各界的理解和欢迎,此项工作已走在全国的前列,2007年青岛市被国家教育部确定为全国中考体育改革试点城市。     

为学校发展创建品牌，为学生成长构筑平台——上海市延安中学科技艺术体育特色简介

上海市延安中学始建于1946年，是上海市首批实验性、示范性高中，1979年邓小平同志亲笔为学校题写了校名。学校是“中国科协2049科技创新项目优秀实验学校”、“上海市科技教育特色示范学校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市体育传统项目学校”。延安中学为实现“高质量、创特色、争一流”的办学目标，努力践行“自信、自强、自主、自立”的校训。     

艺术课程的哲学基础——以上海市中学艺术课程为例

正中学艺术课程是上海市中小学艺术学习领域中三门基础型课程之一。从八年级到十二年级,艺术课程取代了原有的音乐、美术分科课程,融合多个艺术门类,构成具有"审美性和实践性相结合,体现综合性和人文性"特征的艺术综合课程。该课程自推出以来,历经十余年、多个阶段的实验与实践,目前已基本覆盖上海市所有初高中学校,积累了大量有价值的素材、数据和经验,为其后续发展奠定了重要的实践基础。在当前《上海市中学艺术课程标准(征求意见稿)》     

发展农村中学体育教育的土特色

本文从一名农村中学体育教师的角度出发,分析了农村中学体育教学的现状,并提出了改善农村体育教学的几点建议。     

广州市荔湾中学 以文化建设铸就特色堂校

学校文化是办学理念的载体,它以＂外显的和内隐的行为模式＂影响着受教育者的精神世界、价值观念和行为方式。学校文化建设是特色办学的活力之根。     

以中学为基地抓好师资队伍建设工作

按照市、区教委的规定和要求,几年来,我校坚持从实际出发,认真抓了师资队伍建设工作,取得了比较明显的效果。主要作法是: 一、始终坚持把师资队伍建设工作放在学校各项工作的首位基层学校工作千头万绪,尤其是薄弱学校,摊子大、难处多,从那入手呢?工作的实践,使我们越来越深刻的认识到:必须要把队伍建设放     

以特色建设为中心全面推行素质教育

实施以创新教育、能力培养为基本特征的素质教育必须以一流的学校管理为根本保证,以德育教育为核心内容,以体育运动为素质基础,以教学科研为强大动力,并需努力构筑一个广阔且适应学生全面发展的教育平台。