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本文主要从以教师为主导、以学生为主体两个方面入手,探讨了如何利用兴趣教学来激发小学生的学习兴趣,为小学语文教学提供了参考依据。 相似文献
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义务教育《语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。纵观语文课堂教学现状,存在的问题之一是课堂无生气,学生无兴致。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出:“识字是阅读和写作的基础.是一至二年级的教学重点.”但是.识字教学长期以来被当作单纯的技能性训练.单调地读、重复地写和机械地识记使学生不堪重负.教学效果也不明显。 相似文献
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小艾 《大科技.科学之谜》2005,(5):42-43
你的大脑喜欢怎样记东西呢?三个至关重要的要素是:想象、联想和地点。一件被生动想象的事情,直接的联想,以及一个特殊的地点常常都是令人难以忘怀的。 相似文献
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“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地影响着学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,从而愉快地完成学习任务。那么,怎样才能紧跟新形势,把?全日制义务教育语文课程标准?的理念渗透到小学语文课堂教学中,进一步提高小学语文课堂教学质量呢?笔者教学理念的中心是制造快乐,“寓教于乐,其乐无穷”,为此,利用一切方法、手段和设施,尽可能去制造快乐,让学生对学习充满了兴趣,快乐地去说,快乐地去想、去看、去做。下面笔者就如何在教学中制造快乐,激发学生的学习兴趣,谈谈自己的一些认识。 相似文献
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乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源。乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸。历史教师应重视开发和利用乡土史资源。攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息。 相似文献
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高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;并且课堂容量大,教学效率高,集中体现了学生的主体地位和教师引导者的身份。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。 相似文献
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生物学本身充满了人文精神.在生物教学中,将生物知识、技能的教育与人文教育有机结合起来,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,创造人与自然和社会环境的和谐. 相似文献
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问题主旨:课堂教学生活化。问题背景:1.生活是课程最大的资源;2.课堂是学生生活的提炼;3.学习是健康生活的需要。解决策略:1.在生活化的情境中展开;2.在生活化的问题中感受;3.在生活化的氛围中探究。 相似文献
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生物学本身充满了人文精神。在生物教学中,将生物知识、技能的教育与人文教育有机结合起来,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,创造人与自然和社会环境的和谐。 相似文献
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