当前初中语文教学提问策略浅析

为了能够更好的引导学生学习语文课程,通常我们会以提问的方式对学生加以点拨,恰当的提问,能够激发学生思维、提高学习积极性;提问不当,则会造成课堂气氛压抑,影响学生想象力的发挥。因此,可以说课堂提问是一门重要的教学艺术,是启发、引导学生更好完成学习的重要手段。     

英语教学中自主创新能力的培养

具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生就不再被动接受知识,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,需要长期地、有计划地进行培养。因此,教师要创新教育教学方法和教学手段,来教会学生学习英语。     

谈如何构建高中化学高效课堂

在实行课程改革推行素质教育的今天,课堂教学的有效性尤为重要,如何能够实现化学课堂教学的高效,教师教育角色要转换,学生自主学习能力要培养,课前预习要放在最重要的位置,老师的点拨要准确到位,学生学习动力要提升等等,这其中蕴含的科学原理和方法值得我们不断探索。     

浅谈在物理试题中的数学思想的体现

学生在做很多物理习题的时候,总是会发现,在物理学中,用到了很多数学的方法,很多有名的科学家在物理学方面获得了很多成就,都与自己在平时的学习中,所采用的数学思维解答物理试题中所运用的思维有着很大的关系。所以,在物理教学中,教师不能够只教给学生物理知识,更要对他们进行学习方法的点拨。     

小学语文阅读教学浅析

阅读教学是小学语文教学的重要内容,但教师需要改变以往教学模式,应该突出学生为"阅读主体"的特性、更多地发挥教师引导、点拨、鼓励等辅助作用,同时,更应该为学生创设宽松、民主的学习环境,这样,学生才能够真正理解课文的内容,体会课文所蕴含的要义,并对阅读产生浓烈的兴趣。     

语文教学趣味引领

学生不是老师教会的,而是自己学会的,老师只是在学生学的过程中,起到点拨引领的作用。引领学生认真细致、生动活泼地学习,是一门教学艺术,要讲究方法,才能调动学生学习的积极性,使学生活泼有趣地学习。     

浅谈如何培养学生的预习习惯——以语文教学为例

在新课标倡导的学生自主探究学习、教师精讲点拨、全面打造高效课堂的教学形势下,学生读了几遍课文就匆匆上课,面对课堂上教师充分的准备,有些学生很难顺利地参与课堂,有限的40分钟往往是走马观花,或者完不成教学任务。新课程给我们带来了很多启发,语文教学中怎样使＂自主探究学习、教师精讲点拨＂效果更显著,这就需要学生课前做充分的准备——预习。     

数学教学方法改革研究

数学教师对学生的思维方式要善于发现,精于点拨,使学生从中领悟、探索,提高认识,获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式,激发学生的学习兴趣。     

数学总复习时应注意的几点关系

在数学总复习时应注意教师的点拨与学生自学的关系、教师传授知识与培养学生能力的关系、优等生与后进生的兼顾关系、复习资料与学生学习的关系。     

情境创设在初中政治教学中的应用

所谓情境创设是指通过创设一个真实的问题环境,帮助学生从中发现、掌握新的知识,情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识,同时也要利于考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力。生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣、引起学生的认知冲突和探究欲望,并促使学生积极主动地开展思考探究活动。教师在教学中创设美景欣赏、点拨诱导、情感激发、趣味横生等情境,能使学生触景生情,产生共鸣,受到潜移默化、耳濡目染的教育。     

情境创设在初中政治教学中的应用

所谓情境创设是指通过创设一个真实的问题环境,帮助学生从中发现、掌握新的知识,情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识,同时也要利于考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力。生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣、引起学生的认知冲突和探究欲望,并促使学生积极主动地开展思考探究活动。教师在教学中创设美景欣赏、点拨诱导、情感激发、趣味横生等情境,能使学生触景生情,产生共鸣,受到潜移默化、耳濡目染的教育。     

高中物理教学点拨之道

在教学实践中,我们投下了些许石头,在学生思维的池塘里能泛起或大或小的波痕——这就是教师在讲课中的点拨之道。课堂教学的点拨之道,非惊天骇地,非急风骤雨,而是在学生的心间滑过一丝丝的涟漪,激发起学生切身的共鸣。精妙的点拨恰似教师释放于课堂中跳跃的小精灵,在潜移默化中塑造着学生内心的物理世界。物理课堂需要点拨,它们或是渡过＂迷津＂的航标,或是冲破黑暗的灵光,带领着学生到达真正科学的殿堂。     

历史教学过程中学法指导的应用

在历史课堂学习中学生不只是被动的学习历史,而要对历史学习进行新的思维。课前备课兼顾学法备课就是对教学各环节的策划,课堂教学渗透学法课堂教学是教学诸多环节的中心环节,课外辅导点拨、强化学法一方面课外辅导是对课堂教学的补充和延伸,使每一个学生充分发挥自己的潜能,有效地培养了学生的探究精神。     

课堂评价的艺术

教师的语言犹如春风雨露,点点滴滴都洒落在学生的心头,滋润学生的心灵。教师对学生的评价是否合理、准确,是否富有艺术性,将会直接影响到学生的学习兴趣。如果教师能在评价中启发、点拨学生,就可以有效地训练学生的思维能力和语言能力。所以,教师在加强语言文字训练的同时,更应该关注学生参与教学活动的情况,并给予恰当的评价,以激发和调动学生的学习积极性。     

浅谈诗歌的教学方法

指导学生学习和鉴赏诗歌,应结合时代背景和作者情况.讲解和点拨的语言,除了做到精当、富含情感以外,还应该优美.让学生领略诗歌的美,最根本的方法和技巧就是为学生插上想象的翅膀:可以设计一些问题,帮助学生开启想象之门.     

利用现代教育技术，促进学生自主探究

《标准》指出,现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投到数学活动中去”。在课堂教学中,以学生为主体,培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识,但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为,在学习的各个阶段（包括感知、理解、巩固、应用等阶段）,离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。教师运用现代教育手段,促进学生自主探究,激发探究的信心,使教师的主导作用得以体现。     

语文教育教学之人文素养的培养

在语文课堂教学中,应该变主要由教师讲到主要靠教师点拨、靠训练上来,切实加强语文课堂教学中的学法指导,真正做到“学生为主体,教师为主导,训练为主线”,让学生做学习的主人,真正培养学生运用语文知识的素养,提高语文教学的质量。     

“建构式生态课堂”下小学语文课前预习有效性的研究

建构式生态课堂中,教师的主要责任是点拨和引导。帮助学生学会思考;引领学生学会探寻、使用有效的信息;设计灵活多样的学习活动,让学生自主探究、合作展示,形成良好的学习习惯和学习方法。然而在实际教学中,我们会发现,学生学习的主动性和积极性并不高,对交流和展示也没有太大兴趣,并没有达到我们教师预想的效果。反思其中原因,做好课前的预习工作,让学生自主学习,可以为交流的展示做好准备,增强学生自信,提高课堂效率。     

上好小学高年级语文练习讲评课

小学高年级语文练习讲评是学习上必不可少的一个重要环节,它是学习过程中反馈教学情况、提高学习效率的有效环节。教师在练习讲评前要做好充分准备,讲评过程中要抓住典型的错例,精讲精析,适时点拨,充分启发学生思考,并对其重要的解题思路和方法进行有效地指导和归纳。只有这样,语文练习讲评课才能达到最佳效果,学生的语文解题水平才能得以提高。     

大学外语教学中的探究式教学模式的研究与应用

大学外语教学的改革是随着社会发展的一个必然趋势。探究式教学模式的大学外语课堂极大地发挥学生的主动性,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师在教学环节中激发学生学习的兴趣,引导和点拨解决问题的方法,激励学生表达自己对问题的观点和看法,同时教师要给出最全面的概述。在这种探究式教学模式的课堂中,可以真正的达到教师是主导地位,学生是主体地位的最佳教学效果。