童话引路

童话的表现手法——拟人,符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。童话引路,培养低年级学生的表达能力。     

论《红蜡烛和人鱼》中的二元对立与消解

小川未明被称为"日本的安徒生","日本儿童文学之父"。然而在战后,很多儿童文学理论家对他的童话从各个角度进行了批判。其中批判最多的是其作品流露出来的消极色彩。《红蜡烛和人鱼》也不例外。本文试图从二元对立的角度,分析隐藏在作品中的三组二元对立矛盾,并通过对这三组矛盾的剖析和解构,来探究作品的主题和作者的写作意图。     

让童话把孩子们领进阅读的世界

儿童是天生的童话欣赏家,几乎所有的孩子都喜欢听童话故事。阅读童话是童年的乐事,阅读到优秀的作品就更加赏心悦目、受益匪浅。让我们牵起孩子们的手,带领他们一起步入童话世界,让童话把孩子们领进阅读的世界。     

如何准确把握低幼儿童“自我中心”心理

幼儿教师工作的基本内容就是与低幼儿童打交道,照顾他们的生活、学习、娱乐。而这之中最重要的是把握他们的心理,尤其是需要引导和梳理的心理。"自我中心"心理是低幼儿童相当典型且表现相当集中的一种心理,它本身具有复杂的两面性,因此必须本着引导的理念,比如通过特殊语言和行为的交往和协调,让低幼儿童能够摆脱这种心理所造成的不良影响,在起点上塑造良好的心理雏形。     

浅议幼儿与童话

童话就是为儿童编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。幼儿听童话故事,不仅能与故事中的主人公产生心灵意义的互动,还常常情不自禁地进人情境、进角色去想象和创造,与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。童话对幼儿成长有重要的意义。     

浅议小学语文教育对学生终身发展的作用

一、给学生多方面的营养
　　儿童从进幼儿园开始到小学低段,所接受的教育基本是童话式的,一切都是和谐的和美好的,这对于儿童形成良好的品格底蕴是有较大作用的。但也不能让儿童总生活在童话里,以为现实生活如同童话世界里一样。比如乌龟和兔子赛跑究竟谁会赢？中国的孩子和美国的孩子答案是不一样的。中国的孩子受童话的影响认为肯定是乌龟赢,因为兔子一定会骄傲,在半路上睡大觉。而美国的孩子则理性一些,认为乌龟不可能跑赢兔子,因为既然是比赛,兔子怎么可能去睡觉呢？他们的答案就带有对现实世界理性思考的光芒。儿童的认知方式和认知能力与成人有较大不同,我们不可能让儿童以成人的方式去认识客观世界,但起码应该让儿童明白,童话与现实的认知方式是不同的,不能用童话世界的经验来指导现实生活。     

小学童话教学误区的思考

童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现：一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。     

浅探儿童写作教学创作个性的开发

在写作教学中要激发儿童创作主体个性,就要贴近他们的生活,营造写作的情境,发挥出个性,注重迁移与体验,给予鼓励式评价,给学生一片抒写自己的星空。     

试论小学语文童话教学

童话是以儿童作为主要读者的一种文学体裁,童话的特点就是故事情节具有丰富的想象力,语言通俗生动,符合了儿童对于世界的认知,而深受广大儿童的喜爱。随着小学语文教学水平的不断提高,童话教学也开始走进小学语文课堂。因此,教师应对于教学策略进行不断改进,把童话教学和小学语文教学有机的融合起来,从而提高学生的语文学习质量。     

爱与背叛

在童话故事里，王子历经艰险救出了公主，从此他们过上了幸福的生活。如果要你来续写这个童话，你该怎么写呢？是我们不相信童话了，还是现实就是充满了爱、拒绝、诱惑和背叛？     

“想说话”“找话说”“把话说好”——浅谈初中生作文指导

教育学生写作的过程,就是教师激发他们"想说话",引导他们"找话说",指导他们"把话说好"的过程。本文从这三个方面着手,论述怎样培养学生的写作兴趣,怎样选择恰当的写作素材,怎样提高学生的写作水平。     

浅谈儿童心理健康教育

现代社会中,独生子女越来越多,在家庭中,孩子成为了家庭生活的重要分子;父母总是给予孩子越来越好的物质条件,而忽视了对孩子的心里健康教育,导致孩子产生许多心里健康问题;同时现在的学校中也缺乏心理健康方面的教育内容,造成了很多孩子心理上的不健康。《学校教育指导纲要(试行)》总则在第四条指出:"教育部门应为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"所以,关注儿童的心理健康有着十分重要的意义。     

试论笛安小说的创作特色

笛安的小说在同时代作家中独具特色,她的创作不自觉地向传统文学靠拢,回归温情写作,始终坚持严肃文学的创作道路,使笛安成为"80后"作家中的异类。轻舞飞扬的自我表达,温馨浪漫的童话色彩,丰富奇诡的神秘想象,都表明笛安将写作视为反抗平庸的生活方式。她经常以故事的形式娓娓道来,采用"三点一线"的叙述模式和第一人称的叙述视角,使她的叙述风格显得平易近人。     

俄罗斯童话疗法定义概述

本文通过分析俄罗斯童话疗法的定义及其作用,帮助增加对童话疗法的认识,更好地开展儿童阅读推广工作。     

童话故事对幼儿心理的影响

《辞海》中说：“童话是儿童文学体裁中一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品．它通过丰富的想象和幻想．运用夸张的写作方法来塑造形象、反映生活．对儿童进行思想教育．”幼儿童话是指适合幼儿欣赏的童话．它用独特的艺术形式来传达与幼儿的心理、生理相适应的知识,     

日本火柴设计,被秒到了吗?

一个简简单单的火柴包装,在设计师们的创造下却充满了浪漫的童话色彩。他们以"爱"和"时间"为主线进行创作,其中设计元素应用了日本各个时期的流行元素和文化现象,不禁让火柴盒里面躺着的火柴棍们生气盎然,仿佛在诉说着那时的文明与繁华。或许这燃烧的不只是火柴,更是轰轰烈烈的追恋与情意。     

浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

小学语文写作教学中还存在不少问题,不仅表现为学生对写作兴趣缺乏,还在写作创新和内容方面有很大不足。本文针对这些写作过程中出现的问题,通过有针对性的提升小学生写作兴趣、通过各种活动来拓宽他们的写作领域,满足了小学语文写作教学的需要。     

立足写作主体 激发儿童创作个性

由于受传统应试作文教学观念的影响,教师喜欢用成人的写作标准衡量儿童的习作,从而导致儿童的作文成人化现象严重,儿童写出的文章往往大同小异,缺乏真情实感。要改变这种有悖于儿童发展的教条的、僵化了的写作教学方式,必须突出儿童的主体地位,激发创作的个性,使儿童在写作的过程中尽情抒发自己的所见所闻、所思所想。在写作中促进其身心健康成长。     

简析郑渊洁皮皮鲁形象塑造的美学特征

＂热闹型＂童话的出现,打破了童话形象注重教化的单调和偏狭局面,转为对儿童的个性自由与生命意识的关注和张扬。郑渊洁塑造的皮皮鲁这一形象,就是童话类型化形象向个性化形象转变的最好代表。他身上集中表现的,张扬个性的形象美、非凡热闹的幻想美、深邃理性的幽默美等美学特征,很好地阐释了这一观点。     

探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略

美术可以丰富儿童的心灵世界,在儿童成长过程中占有十分重要的位置。绘画加强了儿童与外部世界的联系,巧妙的表达出他们内心纯洁无暇的情感。特殊儿童天生具有生理缺陷,和正常儿童不同,是社会的弱势群体,因此,我们要更加关心爱护他们。在特殊儿童教育过程中,美术学习起着十分重要的作用。我们在美术课堂上展现出事物美好的一面,让特殊儿童来自行描绘,从而激发他们对生活的向往与期待,让他们变得积极主动、乐观向上。