微格教学提高师范生的从教技能的有效方法

当今教育教学改革已步入正轨,尤其是基础教育改革和素质教育改革对师范生素质和教学能力的要求越来越高。提高师范生从教技能的方法很多,如通过学习教学论和教学法等课程;也有通过讲演比赛和教学实习等活动掌握并提高教学技能。实践证明微格教学是提高师范生从教技能的有效方法。     

师范生儿童英语歌曲教学技能培养策略

师范生英语歌曲教学技能培养是英语教育专业人才培养体系中的重要内容之一。开展英语歌曲教学也是师范生日后从事英语教学的必备技能。本文旨在探索培养师范生英语歌曲教学技能的有效途径和方法,从而提高英语教育专业人才培养的质量。     

师范生小学语文教学技能培养对策研究

语文教学技能对于语文教师来说是其重要的发展基础,同样是小学教育师范生要掌握的一项必要技能。但是实际上,我国高校的师范小学教育专业建设时间较短,师范生自身教学技能培养情况也无法达到预期,所以高校要对师范生小学语文教学技能培养给予高度重视,采取合理的对策来增强师范生语文教学技能水平。     

师范生教学技能与职业素养培养策略

教育是人类发展的内在驱动力,教育的发展离不开教师,作为一名合格的人名教师,应当具有完整的专业知识储备与扎实的教学技能;现阶段我国高等院校在师范生的培养上仍相对落后,难以满足义务教育对高素质师资的需求,查阅文献发现,目前我国在师范生教学技能与职业素养培养策略的研究较少,随着社会的高速发展,在新课程改革及教师资格考试标准背景下,要求师范生不仅掌握教学技能,还应有教师的职业素养,师范生的培养规划应时代发展的需求而做出调整,以适应社会发展的步伐。教学技能是教师具备的基本技能,并能体现课堂的教学效果;职业素养是教师内在修养的体现,提高教师的职业素养有利于学生的发展及教学质量提升。本文论述师范生教学技能与职业素养培养的意义,探讨师范生培养的方法,完善培养策略。     

运用数字化微格教室训练高师生的教学技能

微格教学是高师院校用于训练师范生教师教学技能的重要途径.本文通过微格教学及其相关性理论研究,指出高师院校应充分利用数字化微格教学系统以提高师范生的基本教学技能,为他们尽快成为“有经验”的教师奠定坚实的基础.     

微格教学与传统教学对师范生技能培养的比较研究

为了更好地提高教师的教学水平,近年来,我国很多师范类大学非常重视对学生教学技能的培养,纷纷采用微格教学培养模式和传统教学培养模式训练师范生的教学技能。笔者对这两种模式进行了比较研究,试图从中找出师范生教学技能培养的最佳模式。     

微格教学与传统教学对师范生技能培养的比较研究

为了更好地提高教师的教学水平,近年来,我国很多师范类大学非常重视对学生教学技能的培养,纷纷采用微格教学培养模式和传统教学培养模式训练师范生的教学技能。笔者对这两种模式进行了比较研究,试图从中找出师范生教学技能培养的最佳模式。     

政治师范生结束技能培养的应用研究

教师资格证国考面试对师范生教学技能提出更高的要求。师范生在教学技能锻炼过程中,如何有效应用结束技能又成为一大难题。笔者通过对必修一经济生活教学技能实训中应用结束技能的分析,针对师范生在应用结束技能上出现的问题,探究应用结束技能的有效方式,以求进一步帮助政治师范生提升教学技能。     

基于微格教学模式下思政专业师范生教学技能培养初探

以学生发展为核心的新课改对政治课老师提出了更严格的标准。政治课老师在课堂教学活动中教学水平的发挥和教学技能的运用在很大程度决定了政治课教学质量和学生综合能力的提高。微格教学是现代教育学等多学科与现代科技的有机融合的一种行之有效的教学方法,是当前师范院校提升思想政治教育师范生教学技能的重要方式。本文分析了思想政治教育师范生教学技能培养中存在的问题及原因,并提出了相应解决方案,这对于进一步促进高校思想政治教育师范生教学技能培养的专业化有重要的参考价值。     

提升生物师范生微格教学有效性的实践

微格教学是师范类院校培养师范生的教学课程之一。然而,生物师范生微格教学训练教学技能时在专业知识、技能训练、教学反思等方面往往存在一定的问题。针对以上问题,云南师范大学生命科学学院在微格教学训练中采用"五个环节"的训练方式帮助生物师范生提升微格教学训练效果。     

基于微视频的师范生教学技能训练模式探析

探寻师范生教学技能训练的有效路径是教师教育专业课程与教学改革的一项重要任务。微视频作为一种短小精悍、针对性强、易于制作与使用的媒体技术,为师范生教学技能的训练提供了信息化的工具与机遇。鉴于此,本文基于微视频探析师范生的教学技能训练,构建了师范生教学技能训练的"三阶段+七步骤"模式,具体划分为认识与观摩、训练与制作、诊断与反思三个阶段,细化为理论学习、观摩微视频范例、确定训练目标、撰写训练设计、实训与制作微视频、微视频诊断、反思改进、形成技能七个步骤,以期为师范生教学技能的训练提供参照与启示。     

信息技术环境下的教学技能训练研究——微格教学方法的运用

微格教学是目前师范生教学技能训练的有效方法之一。信息技术环境下如何利用微格教学进行教学技能训练、提高训练的质量,是目前亟待研究的课题。通过分析信息技术环境下课堂教学和微格教学的特点,提出了在信息技术环境下利用微格教学进行教学技能训练的措施及步骤。     

人工智能技术应用于师范生教学技能的调查问卷分析

在信息化时代发展的背景下,传统的教学技能培养模式已不能满足师范生的需求,人工智能技术辅助师范生教学技能提升逐渐成为时代的主流。本文以泰州学院在校本科生为调查对象,通过问卷调查,并结合人工智能的大背景对中国知网、万方等数据库相关文章进行分析,熟知在校本科生对人工智能技术应用于师范生教学技能的了解程度,掌握人工智能技术应用于师范生教学技能的现状,进而提出合理、有针对性的建议。     

基于合作学习的数学师范生职业技能训练模式研究

数学师范生的职业技能训练是以学生的主动探索、互助学习、评价反思为主要特点的复杂的教育教学实践活动,仅靠课堂上的理论学习与技能训练难以满足新课改下的人才培养要求。研究者在多年的教育教学实践中,以合作学习为创新的组织模式构建了集整体性、目标性、实践性、可操作性为一体的职业技能专业化训练体系。通过四届数学师范生的评价反馈数据表明基于合作学习的技能训练模式能够有效提高师范生的职业技能水平,教学行为发生了显著的变化,同时,最大限度的提高了教学效率,激发了学生参与实践的积极性与创造性。     

利用微格教学提升师范生说课能力的研究

微格教学是指在较短的时间里,以少数磷学生为对象．尝试进行小型的课’堂教学．以提高师范生的说课能力。本文主要从微格教学训练的前期理论学习、备课、实训、教学反馈和循环说课等方面入手．论述了师范生说课技能的培养过程及其重要性。     

地方性高师院校转型发展中教育教学实习问题探究

地方性高师院校正面临着转型发展的关键时期。立足地方、服务地方是地方性高师院校发展的目标。教育实习是培养师范生教育教学技能与技巧的重要环节。本文就当前师范专业教育教学实习中存在的主要问题进行了分析,针对关键问题提出了相应措施。目的是提高教育实习质量,提升师范生教育教学能力。     

教师职前培养中的实践教学体系研究

提高教育质量,关键在于建设一支高素质的教师队伍。本文针对师范教育实践教学中存在的问题,探究了实践教学在培养师范生基础技能、专业技能、综合技能中的重要性。     

教育实习对高校师范学生技能培养作用的现状调查

对于高校师范生来讲,教学技能的培养、训练尤为重要.对于师范生来说,教育实习是一次将理论与实际相结合的锻炼,不但可以检验师范生的教学技能能力,还可以使学生在这个过程中发现自身存在的问题与不足,并有针对性地进行纠正与弥补.此次调查基于高校师范生大三下学期的教育实习过程,对高校师范生的就业方向意愿、教育实习过程中模拟课堂教学参与程度、开展班级实践型教学参与程度、教技水平自我评价、教学技能欠缺点、是否愿意提升个人教技能力、提升自身教技水平方式方法等方面进行调查分析,总结出可以提升教师技能的方式方法.     

论微格教学在高师钢琴即兴伴奏课中的运用

微格教学法是通过细化教学过程,设置可控制缩小的教学环境,训练师范生个体掌握的一种特定教学技能方法。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的一项教学技能,在高师钢琴即兴伴奏课中运用微格教学法具有良好的客观条件和现实意义。本文将运用微格教学法的相关理论探讨高师钢琴即兴伴奏在实际教学环节中如何细化教学环节、提高上课效率,更好地提高学生弹奏技能等问题。     

湘西地区高校体育专业师范生教学技能现状调查与培养策略研究

目的:了解湘西地区高校体育专业师范生教学技能现状,并提出培养策略。方法:采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对师范生教学技能现状进行调查与分析。结果:有18.1%、16.0%、10.6%、13.8%的学生认为粉笔书写能力、多媒体课件制作能力、导入技能、结束技能不重要;有17.0%、 16.0%、 17.0%、14.9%的学生认为粉笔书写能力、教学设计能力、导入技能、结束技能缺乏;仅有21.3%的学生完全能应用教学技能,还有11.7%的学生不能应用。结论:湘西地区高校体育专业师范生对教学技能认知存在偏差、教学技能掌握不全面、教学技能应用能力有待加强;教学技能的培养可从教学技能的培训内容、方法和手段以及教育实习、教学技能竞赛等方面进行。