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幼儿教育是一个系统工程,幼儿园应注重幼儿全面发展的环境创设,促进幼儿自主学习、个性自由释放。深化幼儿教育改革,着力点在于"生本"理念的践行,为幼儿个性发展创设空间,创设良好的内外环境。本文立足幼儿学习环境的现状,从客观环境、主观环境两个角度,阐述了新课改下幼儿自主学习环境的创设路径。 相似文献
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引导幼儿在科学活动中进行自主探究,一要选择适宜的科学探究材料;二要善于捕捉教育契机,抓住孩子身边的科学现象;三要尊重幼儿的想法和需要,支持幼儿的主动探索;四要尊重个体差异,使每位幼儿都体验到科学探究活动的快乐。 相似文献
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生本理念下的教育是以学生为本,制定科学教学方法,教师要尊重每一位学生的身心发展规律和个体差异性。以学生为本的教育理念也是课程标准下所提倡的理念,这样教师在以后的课堂中会偏向于以学生为本的教学模式。结合现代化信息技术,让学生自主探索、动手合作、交流学习,教师也要引导学生学会发现问题、分析问题并解决问题,营造更好的教学环境,提高教学质量。生本教育理念下的小学科学更应该要求学生自主学习、探索知识。 相似文献
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小学科学教学是理论与实践相结合的重点学科,但现阶段小学科学教学中还存在着一些问题。教师要将生本理念应用于小学科学的教学当中,以学生为主体从学生的角度考虑设计教学方式和内容。帮助学生提高学习的效果,培养学习兴趣。本文通对小学科学教学当中存在的问题、基于生本理念的小学科学教学的策略两方面进行具体分析。 相似文献
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联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"我国新课改也要求学生朝自主学习、合作学习、探究学习的方向去发展,其中倡导学生主动参与的探究学习方式是一个重要而具体的目标。 相似文献
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幼儿年龄很小,心智发育不成熟,正处在语言能力发展的重要阶段,他们的语言功能、发音功能和听觉器官等都逐步成长,这需要教师引起高度重视,抓住这个黄金时期培养幼儿的自主表达能力。对此教师要将科学探究活动充分利用起来,鼓励幼儿尽情想象、大胆说话、自主表达,为幼儿的全面发展打牢基础。本文将简述幼儿自主表达能力培养的意义,并提出了科学活动中培养幼儿自主表达能力的策略。 相似文献
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幼儿园环境对科学教育的开展有良好的支持作用。在创设环境时结合幼儿的年龄特点,围绕科学教育的内涵,加强实践活动环境和人文环境教育,全面提升幼儿科学教育的质量和意识。通过班级环境创设和室外自然角环境的创设,利用科学教育环境,引导幼儿参与操作、探究,参与思考,从而进一步萌发科学探究意识。 相似文献
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幼儿园科学教育活动见习是学前教育专业教学活动的重要组成部分,它是幼师教育贯彻理论联系实际原则、提高教育教学质量、培养合格人才的重要环节。在明确了幼儿科学教育基本定位的前提下,通过对幼儿园科学教育活动的目标、内容、过程、评价等四个方面进行目的明确的观察、记录和反思活动,学前教育专业学生能较好地了解幼儿园科学教育活动,有效地进行幼儿园科学教育见习活动,从而增强科学教育活动学习的目的性、针对性和主动性,为成长为一名合格的幼儿教师夯实基础。 相似文献
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陶行知提出"社会即学校"和"生活即教育"的思想,那么在科学活动物质环境创设中如何运用陶行知教育思想呢?应依据大班幼儿的年龄特点和心理特征,以幼儿为主体,开放式地创设科学活动物质环境和科学探究活动的空间,合理地选择科学活动的内容及材料,让幼儿去探索和操作。只有用丰富的、可操作的材料吸引幼儿,利用周围的物质环境对幼儿产生刺激,并对其进行引导,才能让幼儿在自由的活动中主动动手参与活动,获得经验。 相似文献
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新课程标准中指出:学习数学,既要培养学生的创新意识,发展学生的思维能力,培养学生的良好个性品质,又要重视改进教学方法,坚持启发式和讨论式,反对注入式,发扬教学民主,师生双方密切合作,师生之间、学生之间交流互动,还要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。这就是我们常常说的“授之以渔”的教学方法,那么要让学生的能力在课堂教学中展现的淋漓尽致,生本教育未尝不是一个好的教学方法。 相似文献
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在实施科学主题课程教学时,教师按照《纲要》的精神,注重幼儿自发自主的学习,积极开展科学主题探究活动的研究,把活动的主动权充分地下放给幼儿,让幼儿在自主、大胆的探索和问题发现、问题解决中获得有益于身心发展的多种经验。本文就以如何开展《磁铁的奥秘》主题为例,说明教师在开展科学主题教育活动中如何引导幼儿体验探究、发现和创造的成功与快乐。 相似文献
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幼儿数学活动设计是指依据数学教育的目标,选择一定的数学教育内容和方式,在一定的时间内对幼儿施加数学教育影响的具体方案。 相似文献