让生活走进数学课堂

数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,捉摸到数学,感受到数学充满在我们身边,从而激发学生的学生情趣,提高课堂效率。     

创设有效情境精彩数学课堂

有人说数学是问题,是点燃学生智慧的火把,而给予火把的是一个个具有挑战性的问题。学生在面临挑战性的问题时,往往会释放更多的能量,进行更加有效的学习。首先巧设生活中的问题情境。数学源于生活,应用于生活。教师巧设一个生活中的问题情境,引导学生运用已有的知识经验展开讨论”。学生针对以上问题争辩的不可开交,学生在争辩和交流的过程中,把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来,有助于新知识的生成。     

让有效对话走进数学课堂

课堂教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程,其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。生态课堂背景下的"对话教学",要求教师通过开放式的问题、情境活动,引导学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息,进行多种形式的交流,从而开发学生的"原始资源",实现师生交往过程中的资源生成。     

让生活经验走进数学课堂

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。     

让生活现象走进数学课堂

数学问题是来源于生活,而又应用于生活中的。在教学中,我尝试创设各种学习环境,让生活现象走进生活课堂。     

初中数学课堂的有效提问策略

如今,教育部门对数学学科教学的要求越来越严格,在这样的情况下,必须加强初中数学课堂教学模式创新。大量教学实践结果表明,在初中数学教学过程中,课堂提问是非常重要的。通过课堂教学提问,教师可以激发学生的思维创新能力,提升学生的学习兴趣。     

挖掘生活资源 构建高效数学课堂

数学教学中,教材是根本资源,但教材在教学中并不是唯一的。灵活处理教材,将抽象的知识与生活情景联系起来,才能真正激发学生的兴趣。高效的数学课堂,要将学生引到生活中去,挖掘身边的生活资源,提高数学课堂的效率。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变,提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习,而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会,分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

落实合作学习,创设有效数学课堂

提高合作学习的实效性,创设有效的数学课堂,是教师必须关注的问题。教师要科学分组,安排不同角色,分工协作;教师要训练学生合作学习的技能,恰当选择合作学习的时机;教师要发挥主导作用,有效指导,及时评价,保证合作学习的顺利完成。     

用“有效活动”构建数学课堂

数学活动是指“教师结合学生的有关生活经验和数学知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的丰富多彩、形式多样的学习活动”。新课程标准关注数学知识的实际意义和实用价值,因此,教师应设法使学生的学习变成开放性、模拟性和创新性的研究活动。     

多媒体——架起学生通往高效数学课堂的桥梁

在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的数学内容具体化、清晰化。通过多媒体教学让学生自己动手、积极动脑,拓展学习深度,强化学生创新思维的培养。多媒体只是辅助教学,不需要时完全不必为了体现现代技术而用。     

物理知识与实际生活的有效联系

物理是一门历史悠久的自然学科,随着社会经济水平的提高和科技水平的日新月异,物理不仅是科学的体现,也渗透到了生活当中的各种小事。著名的"牛顿定律""杠杆原理"就是通过科学家对日常生活的仔细观察,从而迸发灵感,再不断通过实践总结经验而得来。物理学科在联系实际方面有其特有的优势,对实际生活的观察是物理知识的主要来源,所以学习也必须与生活实际相联系。     

浅谈如何让生活走进聋生数学课堂

新一轮数学课程改革的基本思路要求:以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学.对于聋生来说,现实更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物.聋校数学教学必须:数学问题生活化,加强数学教学的实践性:让生活进入课堂,引导聋生学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界:鼓励学生“参与”与“合作”.     

构造快乐数学课堂

<正>古语说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"所以,让学生在轻松愉快的环境中学习,就会激发他们的学习兴趣,提高学习的积极性,从而提高学习的效率。数学中充满数字、算     

创设高效数学课堂

<正>素质教育要求我们在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,达到知识的内化和能力的提高,对课堂教学提出了更高的要求,因此,作为教师,如何让课堂达到"高效"尤为重要。那么,如何创设高效数学课堂呢?下面,结合自己的教学实践,谈几点心得体会。一、潜心钻研教材,提高备课的有效性以年级为单位集体备课,教师自己首先要做到知识融会贯通,全面把握。再依据学生的年龄特点和已往的学习经验等在备课时     

高中快乐数学课堂

数学这门学科总是那么死板,含蓄,课堂气氛总是那么严肃,死气沉沉,本人在这十几年的教学中不断学习,体验总结出以下几点能让课堂变得生动有趣。     

一堂数学课的教与思

随着初中学生对数学学习的兴趣逐渐缺失,较多学生对学习难以形成愉快的体验。这一现状着实让人担忧,面对新一轮课程改革,我们怎样能让学生喜欢数学,不怕数学,亲近数学,进而愿意研究数学呢?如何促使学生主动探究,参与课堂,是教师一直关注的问题。如何及时得到学生课堂的真实反馈情况,也成为了老师特别关注的问题。     

让数学回归生活创“绿色“数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂“就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受.让数学回归生活,创“绿色“数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证.     

让数学回归生活 创“绿色”数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂”就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受。让数学回归生活,创“绿色”数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证。